不同组合 不同解法

有的应用题可以通过转化,利用条件的不同组合,产生不同的解法。例校园里柳树、杨树、桃树共有20棵。柳树和杨树共有15棵,杨树和桃树共有8棵。柳树、杨树、桃树各有多少棵?为使条件和问题一目了然,将上题转化为:柳树+杨树+桃树=20……⑴柳树+杨树=15…………⑵杨树+桃树=8…………⑶解法一:观察⑴式和⑵式可以求出桃树的棵数=20-15=5(棵);结合⑶式可求出杨树棵数=8-5=3(棵);再结合⑵式求出柳树的棵数=15-3=12(棵)。解法二:观察⑴式和⑶式可求出柳树的棵数=20-8=12(棵);结合⑵式可求出杨树的棵数=15-12=3(棵);再结合⑶式求出桃树的棵数=8-3=5(…     

画图·分组·计算

【题目】河岸边种着许多柳树和桃树。第1棵种的是柳树，每两棵柳树之间又都种着3棵桃树。     

在计算教学中发展幼儿思维

我在小班的计算教学中,进行了培养幼儿的创造性思维的尝试。我是这样复习4以内数数的: 一、重图数数出示一张图片,要幼儿说出图片上各种物体的数量。图片上画有两架飞机、一裸柳树(只画出半棵)、三棵桃树,桃树的两边各有一只熊猫,一大一小,小的蹲在一块石头上玩;池塘里有四只鸭子,一大三小;草地上有四朵花,一朵大,三朵小。我引导幼儿多角度地进行观察,启发他们尽量使自己的观察与同伴不一样,自己所数的数也与同伴不一样,鼓励幼儿敢于创新。如图上一棵柳树,三棵桃树,也可数成四棵树,一棵柳树只画出半棵,要仔细观察才能回答。又如两只熊猫,也可数成一只大     

数学教学应追求自然——一道习题教学引发的思考

苏教版四年级（上册）＂找规律＂中有这样一道题：沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树,每两棵柳树中间栽一棵桃树,可以栽桃树多少棵？与例题和＂想想做做＂其余题目相比,此题有了变化,是研究首尾相接的封闭图形中间隔物体个数之间的关系。在一次市级优质课评比活动中,有三位教师对这一题的教学采用了类似下面的教法。     

毛白杨当爸爸

春天,院子里新来了一棵小毛白杨。他挺着笔直的腰杆,打量着院子里的两位老住户。近处,老桃树顶了满头的粉花,成群的蜜蜂正围着她转来转去。远一点的地方,有一棵老槐树,他长得好粗壮啊!一个人怕是抱不过来呢。"等着瞧吧,以后,我也要开满头的花,比你的还漂亮,"小毛白杨瞥瞥老桃树,又斜了一眼老槐树,     

柳树爷爷的荧光灯

田野里长着几棵老柳树。今天是五月三十一日，柳树下，小松鼠、小刺猬、小山羊、小乌龟等一群小动物，在排练文娱节目，准备六一儿童节演出哩。     

柳树爷爷的荧光灯

田野里长着几棵老柳树。今天是五月三十一日,柳树下,小松鼠、小刺猬、小山羊、小乌龟等一群小动物,在排练文娱节目,准备六一儿童节演出哩。     

种树

园林工人叔叔给我准备了四棵小柳树。我和爷爷来到花园里,在月牙形的水塘边栽种第一棵柳树。我们先挖一个洞,然后把柳树放进去,压紧,再浇一碗水。在水塘的另一边,与这一棵树面对面的地方,我们也种了一棵柳树。     

小柳树和小枣树

有一个老伯伯会种树。院子里那棵小枣树就是他种下的。老伯伯说:“一棵树太少了,我再种一棵。”老伯伯在小枣树旁边又种了一棵小柳树。小柳树的腰真细,柳枝绿绿的,真好看!小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看,就禁不住说道:“小枣树,你的树枝多难看啊!你看我,多美丽!”小枣树听了没做声。小柳树高兴了,他想:哈,小枣树不敢跟我比!我比小枣树好看!     

我的发现

我们学校的教室围成了一个四合院的形状,四合院内靠北有一个人工挖成的小池塘,小池塘的东西各有一棵柳树,四合院的西北角有一个通道。今年初夏的一天,我发现小池塘西面靠通道边的那棵柳树的枝条很稀,树叶的颜色很淡,而靠小池塘的东面的那棵柳树枝条很密、树叶的颜色很浓。这是怎么回事呢?我     

《一棵小桃树》中的叠词使用探析

贾平凹的《一棵小桃树》是部编本初一下册第五单元的第二篇课文,本单元的课文或借景抒情,或托物言志,所以"情"与"志"就成为学生在文章中深入感受的重点,作者在《一颗小桃树》中用大量笔墨描绘了一棵可怜却又千百次顽强挣扎的小桃树,而那风雨中小桃树仍然保留的那朵欲绽的花苞也象征了作者在现实中历经苦难却仍然怀有关于幸福的梦想。作者用了很多的叠词来描写这棵寄托作者人生经历和梦想的小桃树,从叠词的角度分析小桃树的特点,以及作者在小桃树这个象征之物上寄托的"情"与"志"。     

老柳树和它的朋友

一条小小的河边，长着一棵老柳树，老柳树的四周，一个朋友也没有，真冷清呀。有一回，一位渔夫把一条破船拴在老柳树上，老柳树终于有了惟一的一个朋友。这条破船真爱说话，每夜每夜，它都絮絮叨叨地向老柳树讲述以前的见闻。渐渐地，破船耐不住这份寂寞，它依旧想去漂游。“你不愿和我做朋友吗？”老柳树问。“不，不管我走到哪里，我都会记得你。”破船说。“可是你已经太老了，不能走很远的路了。”老柳树又说。“谢谢你。”破船轻轻地解开系在老柳树身上的绳子，“我会很快回来的，一定等我。”老柳树看着破船一摇一晃地游远了，心里空…     

审丑视域下品《一棵小桃树》的梦想

贾平凹的散文《一棵小桃树》一文中描写的小桃树,与其说是描写小桃树的坚强不屈的品质,不如说是作者借小桃树来自比。通过细细品味小桃树的形象,可以窥探出作者在文本中表明自己的心迹——追求梦想。这样不起眼的小桃树是自己走在人生路上内心的真实性写照。     

老家的桃树

正这个冬夜.忽然想起老家的那两棵桃树。桃树.是祖父种下的。在老屋后的没有围墙的院子里,左边一棵,右边一棵.中间有条小路,蜿蜒着伸向远方。两棵桃树的枝丫在空中交错。每年暑假.我都要回老家呆上一星期。一到老家.在祖母那儿落脚。堂哥堂弟们见我来了,喜欢得不得了。祖母则拿出长长的竹竿.说:"树上的桃子,熟的熟,烂的烂,一些被虫吃了.一些被鸟啄了,剩下的差不多都是又小又青的。看看还有红的么,敲下来吃。"     

记叙文写作技法之故事新编：自相矛盾新编

每个人的心里都有许多“老故事”。这些“老故事”除了自身的吸引力外,还是“新作文”的重要资源。老故事像是一颗桃树,能否让这棵桃树长出西瓜秧呢？老故事像大道上生出的歧路,别有一番风景;老故事像是一块砖,     

桃树

爷爷家的院子里,有一棵老桃树。阳春三月,春风刚刚吹醒熟睡的大地,桃树上长出了一簇簇小小的花蕾。没多久,花蕾绽开,满树桃花竞相开     

读《一棵小桃树》有感

几天前的语文课上,我们学习了贾平凹先生的文章《一棵小桃树》,它给我留下了深刻的印象这篇文章讲述了作者小时候,无意中种下了一棵小桃树冬去春来,小桃树竟然默默地长上来了但是,它很脆弱,家里人都笑话它后来,“我”长大了,渐渐地把小桃树忘了。有一次,“我”回老家奔丧,却发现小桃树顶住了风吹雨打,仍然顶强地生长着。一次下大雨,无情的风雨将小桃     

山沟里的小柳树

在一道山沟里,生长着一棵小柳树。小柳树下长着茂盛的小草和野花。小野免、小松鼠、小野鸡等许多小动物都生活在这里。小动物们天天围在小柳树的身旁,听小柳树讲故事,唱歌谣。喜鹊飞来了,他对小柳树说：“你整天呆在这山沟沟里,不感到寂寞吗？”小柳树摇摇头。燕子飞...     

一个生命一样美丽的桃

二叔房基的周围是菜地,菜地里有一棵小桃树。新房修好,桃树也披了一身绿,很青春的样子。整个院子只有这棵桃树,于是它那一身绿, 便透出一种孤独。桃树的孤独也是二叔的孤独,二叔是个瘸子,三十岁了,还没娶到女人。我常常去看桃树,早就听二叔说它要结桃了。我还没吃过桃哩。四叔家有棵桃树,每年结的桃又大又     

善抓关键，细读“托物言志”散文——以《一棵小桃树》为例

《一棵小桃树》教学,大多借“知人论世”“互文材料”等外部资源建构“情志”的教学实践,这偏离了要将教学聚焦到“物”“志”关联思维的单元重点。以文本结尾“梦”的情感直陈关键句为切入口,梳理“梦”的相关句段,清晰透视《一棵小桃树》“叙写经历”刻画“形象”的文本特质。围绕“出生—成长—蜕变”梳理探究“小桃树”和“我”的相似形象,在向“内”生长的信息结构化处理中,还原出阅读《一棵小桃树》获取“志”的来龙去脉。