评《西滢闲话》

陈源是中国现代社会的文化名人。本世纪二十年代中期,他在担任北京大学教授并负责《现代评论》的文学编务时,写下了七十八篇杂感、随笔和散文小品,后集结为《西滢闲话》。由于陈源的某些作品所反映的思想观点曾受到鲁迅的批判,因而我国的现代文学研究界一直冷落、贬斥陈源及其作品。事实上,如果我们以实事求是、客观公正的态度严格地从作品本身出发观察问题,不难发现,陈源并非反动的统治阶级的走狗,而是新文学新文化阵营中的一位笃信自由主义的学者文人,《西滢闲话》所集杂感、小品,其思想内容绝大部分可取,好坏掺半、良莠混杂者只占绝小数,其审美价值尤其值得肯定。     

谈评论在媒体传播中的度和量、长和短

评论是媒体不可缺少的一面旗帜,有着极其重要的作用,新闻媒体在评论的运用上一是要处理好度和量、长和短的关系,不仅要有的放矢,而且要言简意赅,这样才能取得“画龙点睛”的效果。     

观众视域中主旋律电视剧创作的经验与启示——以《觉醒年代》和《大浪淘沙》的豆瓣短评为例

近年来,主旋律电视剧在文艺市场中越来越活跃,其中《觉醒年代》和《大浪淘沙》表现亮眼,并一度成为高评分、高热度的黑马之作,但在获得收视与口碑双丰收的同时,这两部剧也存在剧情设置、人物塑造、表达方式等方面的不足。文章通过抓取这两部电视剧的豆瓣短评,进行文本处理、可视化呈现及理论分析,在总结经验的同时,进一步探析主旋律电视剧如何通过丰富叙事层次,平衡商业性与导向性以及协调多重功能来实现创新突围,以期对未来主旋律电视剧创作有所启示。     

从接受理论看日语定语的翻译——以日本新闻短评的汉译为中心

在日本新闻短评的汉译过程中,句子成分经常会发生变化。作者将以日本新闻短评的汉译为中心,以定性研究和对比研究为研究方法,尝试从接受理论角度对汉译过程中发生变化的日语定语的翻译做一简要分析,希望对读者有所帮助。作者将日语定语分为三类,并对每一类举例进行具体分析,从接受理论来看,需考虑到汉语的特点、中国短评的特点、汉语的习惯表达法及语感、中日语法的不同、汉语多项定语语序的特征等因素,适当选用分译、变译、减译或倒译等翻译技巧。     

提取、整合、转换:写作学习元素确定的有效路径

在任务写作由单篇向大单元教学转变的背景下,围绕单元"大概念"确立写作学习元素对语文教师来说,显得尤为重要.课例研究发现,针对写作任务和学情,对一般写作知识进行提取、整合、转化,是确定任务写作学习元素的一条有效路径.     

英语学术书籍短评语域及其语言特点

英语学术书籍短评（English Academic Book Blurb）在书籍推销中的作用至关重要。本文随机选取30篇英语语言学方面的学术书籍短评,基于语域理论分析了英语学术书籍短评语域的语场、语旨和语式的语境特点,并从词汇、语法、修辞特点等方面分析了英语学术书籍短评语域的语言特点,为书籍短评写作提供建议并引起国内图书出版业对书籍短评及其推销功能的足够重视。     

凭什么再让我相信“自主招生＂？

针对高等学校的"自主招生",去年我曾写过一篇题为《自主招生,是美味大餐还是无味鸡肋?》的短评。当时的写作动机乃是要为那些考前签约者盈门、考后却屡遭毁约的"准一流"名校鸣一声不平。对这些学校来说,"自主招生"正像一块食之无味弃之可惜的鸡肋。而当时我以为最佳的解决方法便是给这些学校更大的招生"自主权",甚至让它们拥有直接录取新生的权力。     

触摸诗人心境，感悟千载情思——部级精品课《短歌行》品鉴

以学生对《短歌行》作者曹操形象的理解偏差为切入点,基于单元学习任务中对“知人论世”方法的学习要求和“学写文学短评”的写作要求,设计“知人论世说曹操”“文如其人读曹操”“群诗联读鉴赏,探寻文学短评切入点”三项学习任务,引导学生深入理解抒情主人公形象,并能够分析鉴赏此诗“善用典故、巧设比兴”的艺术特点,进而探寻文学短评写作的切入点。     

英语学术书籍短评的互动式元话语研究

元话语是表达作者态度以及构建读者和作者之间关系的重要手段。近年来,有关元话语的研究不断受到关注,然而对于英语学术书籍短评的元话语研究还是一片空白。以Hyland的元话语模式为理论框架,以互动式元话语为研究对象,从模糊语、增强语、态度标记、介入标记以及自称语等5个方面考查英语学术书籍短评中互动式元话语的分布特点及其应用,以期为学术书籍短评的阅读和写作提供借鉴。     

如何备考新闻短评题

新闻短评是湖南高考选做题考查的重点之一,考生可以从以下几个方面进行备考。     

短评·鉴赏·评价——谈统编教材视角下文学短评写作对古代诗歌鉴赏课堂的推进作用

近年来，随着统编教材的逐步推行，读写结合高度融合的课堂活动替代了传统教学中阅读与写作分而治之的局面。读写结合高度融合反映在统编教材上便是古代诗歌鉴赏与文学短评写作的有机融合，回应了新《课标》、新教材、新高考与语文学科核心素养对一线语文教学的要求。文学短评的写作与学生以往学过的诗歌鉴赏方法是一脉相承的，而学生对于诗歌本身鉴赏的独立思考形诸笔墨时，又可深化、提升其审美与鉴赏的能力。文学短评写作与诗歌鉴赏之间实际上是一脉相承的关系，不可分割，因此，我们在日常教学中借助文学短评写作这座桥梁，即可通往古代诗歌鉴赏的彼岸，以推动读写结合活动的高度融合，推动古代诗歌鉴赏课堂向深度迈进。     

学习写一点文学短评

短评是针对某种社会生活现象或文艺现象中的具体问题，并根据客观形势的需要对之进行议论和评述的短篇内容，它包括文学短评、思想短评及政治短评等。我们要求学生学写的，主要是文学短评。     

作业批改中评语的灵活在使用

批改作业是教师的一项常规工怍，是对课堂教学的补充和提高，是教师迅速准确地了解教学质量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到信息的主要依据。如果在批改中加以适当的简短评语，对学生的作业情况加以评价，所产生的作用是显而易见的。首先，能对学生起到激励作用。其次，能增进师生间的感情交流。     

新闻阅读探究题的徐题步骤与注意事项

新闻阅读探究题主要有三种类型：概括要点（赏析新闻标题的特点、拟写新闻标题、一句话新闻）＋短评探究,分析新闻的原因或背景＋短评探究．短评探究。     

一本独具特色的骈文选本：－评莫道才主编的《骈文观止》

对莫道才先生编的《骈文观止》一书作一评述，指出这本选本三个方面的独特之处，即本书体现了编者对骈文的独特认识，本书在选文上多清代骈文，与众不同，在短评上也与其他选本不同。     

含英咀华 妙笔生花——“文学短评”写作指导教学课例

“文学短评”的写作指导是苏教版必修四第三专题的教学指向.本课例以充分调查和了解学情为前提,立足班级学生的创作实际,以强化文体意识为初衷,使学生明确“评论”与“读后感”的区别;通过合作讨论、小组代表发言等形式使学生感知例文和范文之间的差异,把握短评写作的基本要求和论证方式;最后在对例文的升格修改中达成“文学短评”写作指导的效度.     

数学要在解题中发现问题 创造方法——对美国数学邀请赛试题的选解极其探析

本文以美国数学邀请赛(AIME)的试题选解为载体,结合笔者的实践,给出每道题的新解,再辩证性地对原解和新解进行短评,探析"数学要解题,必须要发现问题,创造方法"。