神笔马良学写作文——描画春天

神笔马良惩处了财主和贪官后,又用神笔为乡亲们画出了良田和房屋,大家依靠勤劳的双手过上了幸福的生活。马良接着画了一所漂亮的学校,他和马家村其他孩子一起背上书包,高高兴兴地进校读书了。今天有两节是作文课,是写景作文。秦老师要求同学们仔细回忆自己观察过的春天,可以选择哪些景物来写。这还不容易,马聪很快举起了小手:“老师,可以写柳树绿了,桃花开了,燕子从南方飞回来了,能写的景物简直太多了。”马良觉得这样写不能把景物特征刻画出来,还是老一套。果然,老师也指出马聪的选材陈旧了。“究竟怎样写才算抓住春天景物的特点呢?”马良…     

神笔马良学写作文——品尝成功 增强自信

为了参加全县小学生作文竞赛,学校成立了作文兴趣小组,把各班写作尖子集中起来培训,五(二)班的     

神笔马良学写作文——记叙让自己后悔的事情

上次神笔马良经过认真观察之后,写春天美景的习作得了高分,还被老师当做范文在全班公开朗读,他一下子消除了对写作文的畏惧,反而产生了一种朦胧的喜爱之情。这不,丁零零,他期盼的作文指导课又到了。这次习作要求大家记叙一件自己后悔的事情,马良暗想:“只要是人,就会做错事,做错事肯定要后悔,这次作文大家应该都有话可说,有题材可写。但是不是把这件错事的前因后果交待清楚,就算写成功了呢?”他拿不定主意,便举手谈了自己的想法。秦老师表扬了马良爱审题的好习惯,却没有立即解答马良的困惑。他先让同学们反复读小黑板上的习作要求,然后提问:…     

真想有一支马良的神笔——读《神笔马良》有感

在我读幼儿园的时候就特别爱听爸爸给我讲神笔马良的故事。每次我听完这个故事都会拿着笔,在纸上画,然后天真地问爸爸:我画的怎么不能变成真的呢?因为马良的笔是一支神笔!爸爸回答我。     

学写动物朋友

<正>陈老师：同学们,本单元习作让我们在一个情境中介绍自己的动物朋友。阿呆：什么叫“在一个情境中介绍”呀？陈老师：简单地说,就是有目的地介绍。文君：课本上列出了三个情境,您说的“有目的地介绍”可以理解为根据情境的不同,介绍的内容也不同吗？陈老师：没错。情境不同,介绍的角度和重点则不同。我们既可以从课本中的三个情境中挑选一个来写,也可以自己创设一个情境。大家说说在课本上的三个情境中,应该怎样介绍自己的动物朋友呢？     

假如我是神笔马良——教灾区儿童写诗

“天府花开”，是来自福建的志愿者团体“小海豚”夏令营与四川建川博物馆联合举办的灾区儿童夏今营活动，邀请了二十多个重灾区小学的两百多个学生参加。受馆长樊建川之邀，我参加了他们的互动节目——辅导孩子们写诗。     

交给答问的方法——《神笔马良》课后问题指导

作业是课堂教学的延伸.小学语文课后作业题是教材中很重要的一个组成部分.怎样发挥课后作业的最佳效能?怎样指导学生在作业中综合运用知识和技能?背诵、笔抄之类作业怎样和启发思维联系起来?在教学过程中怎样相机解决课后作业题,从而减轻学生的课外负担?哪些课后作业可以归并到预习中去,从而使学生学得更主动一些?凡此种种,都需要探索和总结.《课后作业辅导》专栏将介绍这方面的经验.欢迎赐稿.     

他,和马良做着同样的梦——访《神笔马良》的作者洪汛涛

秋雨淅沥的一个傍晚,在上海市区西南角一幢高层住宅楼里,童话《神笔马良》的作者,中国当代著名童话作家洪汛涛先生,热情地接待了我。 洪老年近七旬,白发苍苍,脸上露出和蔼的笑容,是一位慈祥的长者,令人可亲。我们的谈话是从     

关注童话元素,写好童话故事——童漫作文《神笔马良新传》教学思路及实录

文本解读与教学构思:本课围绕"写好人物对话,善于表达自己观点,渗透生态环境观念"这一教学目标,开发课程内容。以郑渊洁的《蚂蚱和蜻蜓》、洪汛涛的《神笔马良的故事》两篇童话,与漫画《马良的难题》组成文本教材内容。《蚂蚱和蜻蜓》讲述了蚂蚱和蜻蜓围绕"谁是益虫谁是害虫"进行争论的小故事,渗透了动物与人类彼此平等的生态伦理观念。     

抓住特点，写活人物

阅读下面文字，按要求作文。 我总是时时记起他，在我认识的所有老师当中，他是我最感激的一位老师。有时我常常想：他对我们的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。     

小学语文整本书阅读教学策略研究——以《神笔马良》为例

整本书阅读是新课改后探索出来的一种新型阅读模式,要求教师为学生推荐符合其年龄特征及阅读水平的书籍,使学生有效掌握文本内容的同时,加强对文本内涵的理解,进而不断丰富知识储备,发展整体语言能力.本文以《神笔马良》为例,谈小学语文整本书阅读教学策略.     

做一个善良、勇敢的使者——读《神笔马良》有感

有机会参加暑假读一本好书征文大赛并获得全省一等奖,我很高兴。这次能获奖,我要感谢家长和老师的培养,及举办这次活动的二十一世纪出版社。我知道天外有天,人外有人,今后我要继续努力,博览群书,坚持练笔,写出更多更好的文章。     

快快乐乐写作文——乐写文学社作品选

浙江省上虞市实验小学乐写文学社在任伟良老师的带领下,始终坚持"快快乐乐写作文"的办社宗旨。文学社成员在由教育部关心下一代工作委员会、中国教育学会、中国教育报、中央教育科学研究所等单     

影视制作中的“神笔马良”——浅谈影视数字制作技术的优势

分析了影视数字制作技术的优势,特别提出了有待提高和改进之处。并结合软件具体阐述了影视数字技术在计算机制作节目中的广泛应用和发展前景。     

思维可视化：助力学生思维力提升——《神笔马良》整本书阅读教学

<正>如今,阅读的效率与效度成为家长、教师非常重视的话题。本文尝试说明将思维可视化引入整本书阅读的可行性与必要性,从文献研究及教学策略两大方面进行详细的阐述,体现思维可视化对学生思维力提升的重要作用。看完一本书,说不清故事的情节,也提炼不出自己喜欢的内容,还说不清作者要表达的情感,该怎么办？基于这样的问题,笔者进行了深入的思考：整本书不比一篇课文短小精炼,书中的世界蕴涵巨大的意义,     

作文并不可怕——学写作文点滴谈

大部分孩子都怕作文,他们临到作文了,不知写什么,更不知道怎样去写。其实作文就是用笔说话,心里怎么想,笔下就怎么写,既不神秘,更不可怕。学写作文,既是运用语言的一种练习,更是     

做朋友 写朋友——小动物单元重点训练教学随想

<正>苏教版语文第九册第二单元安排了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》三篇课文。单元训练的重点是观察小动物、描写小动物。根据语文新课程标准要求,在整体把握单元训练重点的基础上,我进行了以下的教学。一、从养护入手,培养观察习惯学了《装满昆虫的衣袋》,学生们了解了昆虫学家法布尔小时候痴迷昆虫的故事。我便引导学生利用星期天去捕捉一些小昆虫,或者购买一只小动物,进行饲养。不几天,班级里就有很多关于蜗牛、蚱蜢、蟋蟀、小花猫、小棕狗和小白     

做朋友 写朋友——小动物单元重点训练教学随想

苏教版语文第九册第二单元安排了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》三篇课文。单元训练的重点是观察小动物、描写小动物。根据语文新课程标准要求,在整体把握单元训练重点的基础上,我进行了以下的教学。一、从养护入手,培养观察习惯学了《装满昆虫的衣袋》,学生们了解了昆虫学家法布尔小时候痴迷昆虫的故事。我便引导学生利用星期天去捕捉一些小昆虫,或者购买一只小动物,进行饲养。