职高生课外阅读心理调查及其对策

职业高中学生年龄一般为16—18岁,这是一个自我确立和价值观形成的时期。学生对于精神世界的充实表现出极大的热情和强烈的愿望。学生进了职业高巾,没有升学压力,学习负担不重,用于课外阅读的时间相应增多。如何指导学生开展课外阅读是摆在职业高中语文教师面前的一个重要课题。笔者调查发现,职高生对课外阅读在心理上的需求有如下三个特征:     

职高生课堂提问之心理透视

提问是学生学习的重要方式。在语文课堂教学中,学生必然会发现许多学习问题,但是,我们的学生却很少有课堂提问的,尽管老师非常真诚地希望学生在课堂上把学习过程中发现的问题提出来,学生还是闭口不言。很多学生明明有问题平时也很善于说话、提问,而在课堂上就是不问。能够提问的,却又提不出自己的问题,或问不到要害。这就要求我们透过现象去分析学生的心理,才能解决学生在课堂上有问题却不提问或乱提问的难题。职高生是高中学生,年龄一般在15至18岁,这一时期的学生无论是生理,还是心理,都正进入一个逐渐独立和成熟的时期。毫无疑问,这个时期…     

职高生的心理特点及心理平衡

许多教师对职高学生存有很大偏见,常抱怨他们难以管理.其实,这主要是没有研究他们的心理特点,并据此采取相应的管理措施.若能掌握职业高中学生的心理特点,实现其心理平衡,那么,职业高中的学生同样也是上进的,可爱的.     

职高生英语学习的心理调适

职高生对英语学习往往缺乏兴趣,笔者曾在高一新生中做过一次调查,回答“不想上英语课”,“怕上英语课”的学生居多,其中约有７８％的学生对英语学习存在着一定的畏惧甚至悲观的心理。“哀兵必败”,可以想象,战斗尚未开始就丧失信心的部队如何能赢得胜利？而有经验的指挥官,绝不会忘记战前对士气的鼓励,我们这些课堂上的指挥官也切不可忘记这一点。那么,在英语教学中如何对学生进行心理调适,以提高学生的心理素质,进而提高英语课的教学质量呢？一、注意贯穿一个“趣”字经验告诉我们,兴趣是最好的老师。自己愿意做的事,往往可以…     

"恩将仇报",我心理太不平衡了!

Q:大学刚毕业,我在一家公司做文案,工作了近半年。就在三个月前,我的大学同学经我介绍和我一起在这家公司工作。刚开始时,我俩的关系还不错,她还有点知恩图报的意思。但后来她的一些做法实在让我难以忍受,真是知人知面不知心。在这次升主管的事情上,她实在是太可恶了。周围同事知道提升我的可能性很大,可她硬是让我提前请客,还好我没有头脑发晕,要不真要搞出笑话来。没过多久也不知她耍了什么花招,升职的竟然是她。我感到很意外,觉得心理很不平衡,尤其当她做了主管以后,更是一副小人得志的样子,还借机整我,挑剔我的工作,一气之下我辞职了,离开了我热爱的工作。一想到这些我就非常不平衡,是我把她介绍到公司来工作的,反过来她却恩将仇报。最近我越来越为这事苦恼,经常头痛而且还不能集中精力做事,甚至于失眠。我如何才能从这种烦恼和痛苦中走出来呢?     

关于高职院校学生心理特点及其心理辅导

在高职院校建设与发展过程中,由于种种主客观原因,导致许多高职院校毕业生质量的欠缺,其中,一个重要因素就是经历高考这个人生的重要转折点后,高职生中许多人存在不同程度的心理问题.本文就高职院校如何针对学生的心理状况,建立积极有效的心理辅导和心理辅导机制,不断提高其人才培养质量,进行了分析并提出了方法.     

职高生作文现状及对策

人们常说生活是写作的源泉，叶圣陶也认为“言为心声，文为心学”。可见作文与学生的生活，尤其是与学生的心理情感是分不开的。那么，目前职高生的语文能力怎样呢？他们的作文现状又如何呢？     

高校学生离校前的心理特点及辅导

高校学生离校前的首要任务是找到一份合适的工作。因此 ,学生们对所找的工作的满意度及他们找工作的情况 ,直接决定了他们这段时期的心理特点 ,而正确、客观地分析这些特点 ,并将之进行辅导和向正常的道路引导 ,对高校学生思想工作具有重大意义。因此 ,本文围绕学生找工作这一影响因素 ,对学生离校前的心理特点及心理辅导作初步的探讨。一、离校前高校学生的心理特点　　 1 落实了工作单位的同学。对这部分人来说 ,不管他们是通过自己的努力 ,还是靠别的门路找到工作 ,他们都是幸运的。到了毕业前几个月的时间 ,他们缺少的不再是时间 ,而是…     

抓住学生心理,上好职业高中的心理健康课

随着教育改革的深入发展,中职教育逐步受到社会的普遍重视,中职学生的心理健康教育课也成了学校的必修课程。要上好心理健康教育课,就必须认真分析学生心理,针对学生心理实际,采取有效的教育教学方法来提高课堂教学效率。     

职高生敬业精神的培养

职高生敬业精神的培养本栏编辑金剑影四川省南川县隆化职中包杰敬业精神就是敬重本业、忠于职守并为之而奋斗的精神。它是职业道德的核心和母体，没有它，职业道德就无从谈起。因此，国家教委（９０）１７号文件在职业中学的培养目标中明确规定了要培养“具有良好职业道德...     

浅谈中等专业学校新生的心理特点及教育

中专学校新生在入校后会遇到新环境中的心理烦恼、学习的心是障碍和青春期的心理困扰等问题，对此，教育工作者应有的放矢地作好疏导工作，使学生很快适应新环境，在心理、身体、学业各方面健康发展。     

打破学生的心理平衡

我们对班主任作过很多形容，“保姆”、“家长”、“良师”、“益友”等。有人还把班主任和学生的关系比成猫和老鼠的关系，就像著名的汤姆和杰瑞一样，一个逃、一个追，一个藏、一个找。你说不准吃零食，在教室极隐蔽的角落里总会有零食的痕迹；你说上课别随便说话，总会有人在课上窃窃私语；你安排学生大扫除，总会有人不明去向……前几天，听到一个学生和班主任之间的对话，感触更深。班主任把学生叫到办公室里，因为这个学生在自习课上左顾右盼地说话，     

职高生学情调查报告

一、调查目的、对象、内容及方法《中国教育改革发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才。出好人才。”基于以上认识,我们开展学情调查,目的在于了解当今职高学生的学习情况,探索提高职高生教育教学质量的途径和规律,找到提高职高生整体素质的突破口。本次调查的对象是我校2000级的部分学生和2001级的全体学生,共计412人,其中计算机应用与维修专业108人、计算机与办公自动化专业116人、机械汽修专业38人、预备役专业26人。家用电器专业46人、电子电器专业48人、经济贸易专业30人。调查内容共分10个方面…     

职高生心理健康的维护

联合国世界卫生组织曾对健康下了这样的定义:"健康不仅仅是没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态,进一步达到完全康宁".这一新概念表明健康不仅指生理健康还应包括心理健康.     

浅谈职高生行为习惯的培养

职高生作为高中阶段学生中的一个重要组成部分，随着职业高中学校规模的扩大，将越来越多。对职高生行为习惯的培养，使职高生能在学校的三年学习中顺利地发展自己的品德、学习、身体，培养起自己的能力、情感、意志、性格，这是学生是否成材，学校教育教学管理是否取得成效的前提，因此，在本文中，笔者主要就职高生行为习惯的培养谈一谈自己的做法。     

职高生道德心理探讨

社会主义市场经济的建立,为人们思想观念的变革和发展带来双向效应,既有占主导地位的正效应,也有难以避免的负效应。特别相对于成长时期的青少年———职高学生。一方面接受学校正面教育,一方面又在自觉不自觉地接触社会,接受社会来自方方面面的正面教育和反面教育,道德心理在发生着急剧的斗争与变化。为了解其道德心理现状,笔者对几所职业学校就见义勇为、助人为乐、尊敬师长、人生追求等几个方面的内容进行问卷调查,获得了当前职高学生道德心理方面一些真实、有价值的数据。现将调查中道德心理情况综述如下。一、见义勇为精神仍是当前职高…     

浅谈职高学生心理适应问题

一、加强师德建设，提高教师自身修养和心理健康教育水平，是实施心理健康教育的关键。1．教师要有高尚的师德。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，制定具体措施，加强师德建设，倡导教师“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，关心、爱护和尊重学生，防止“师源性”的心理障碍。     

老年患者的心理特点及疏导心理疗法

分析了住院治疗的老年患者心理特点 .结合多年医护工作实践 ,阐述了对老年患者进行疏导心理疗法的常用方式 .归纳了语言沟通 ,促使患者处于配合治疗的最佳心理状态 ,以达到促进患者康复的预期效果的体会 .