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小华是个有点内向的孩子,但学习成绩很好,做事很认真。有一天,他打电话给我,说他觉得自己"最近对什么都不感兴趣,什么事情也不想做",不仅学习上学不进去,就连对自己最喜欢的篮球也提不起劲来。他还常常感到"高兴不起来",有一种莫名的悲伤,同时又不愿意向同学倾吐,喜欢独处,但每每独处静坐的时候就越发感到"情绪低落、难过、苦闷,难以排解这样的情绪……"小华怀疑自己是不是患上了心理疾病,于是向我求助。听完他的描述,我很自然地就联想到了抑郁症,因为小华的这些情感体验,就是抑郁倾向的典型表现之一。 相似文献
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小华是个有点内向的孩子,但学习成绩很好,做事很认真.有一天,他打电话给我,说他觉得自己“最近对什么都不感兴趣,什么事情也不想做“,不仅学习上学不进去,就连对自己最喜欢的篮球也提不起劲来.他还常常感到“高兴不起来“,有一种莫名的悲伤,同时又不愿意向同学倾吐,喜欢独处,但每每独处静坐的时候就越发感到“情绪低落、难过、苦闷,难以排解这样的情绪……“小华怀疑自己是不是患上了心理疾病,于是向我求助.听完他的描述,我很自然地就联想到了抑郁症,因为小华的这些情感体验,就是抑郁倾向的典型表现之一.…… 相似文献
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孙凤英 《学生之友(初中版)》2010,(7):12-12
根据当今学生的写作现状,如何才能让学生快乐写作呢?首先,教师应通过自己的言谈举止,把学生带进和谐快乐的写作状态;其次选择学生感兴趣的材料,巧妙设计,激发写作兴趣;再次,要引导学生关注人生、关注社会、关注自然;最后,教师要为学生积极刨设各种场景,开展多样的语文活动,提供广阔的写作空间。 相似文献
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仇敏 《初中生世界(初三物理版)》2008,(29):7-9
这天,一位家长带来正上初二的女儿。女孩坐在那儿半天不说话,母亲只好做了"代言人":女儿从小内向文静,乖巧听话,近半年脾气变得怪僻起来,情绪低落,总说闷得慌;和父母经常说不上几句话就会莫名其妙地生气,不耐烦,和同学也是这样。身体也总不舒服,不想吃饭,还总是头痛胃痛什么 相似文献
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龚焕淼 《宁波教育学院学报》2008,10(4):124-125
很多学生将数学看作一门很抽象、很深奥的学科,认为数学是"冰冷"的,枯燥乏味的,学习数学没有兴趣。快乐数学的核心就是要唤起学生对学习数学的兴趣,提高学生学习的积极性,让学生快乐地学习,并在学习中得到享受。教师应运用灵活多变的教学方法,提供丰富多彩的内容,精心设计数学问题,创设愉快的学习环境,唤醒学生的学习经验,引领学生走进数学世界,领略数学的无尽风采和无限乐趣。 相似文献
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《考试周刊》2017,(39)
现代心理学研究认为,快乐的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的运转,能促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。现在外面诱惑太多,如果初中英语课堂能注入"快乐"这一催化剂,自然能促使学生愉快地获取知识,成为英语课堂的主人。传统的死背单词、讲授课文、分析句型、讲解语法,教师讲得天昏地暗,口干舌燥。结果呢?学生中有"视而不见"的,有"听而不闻"的,有"课堂会周公"的,教学效果不佳。这说明英语课堂失去了应有的生命与活力,学生开始产生烦躁、反感、压力等不愉快心境,极大地影响了学生学习英语的积极性。因此,作为教师的我们,应该设置一些适合学生的教学情境,让学生快乐学习,让英语课堂动起来。 相似文献
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小学一二年级是大量识字的阶段,生字特别多,而且有的笔画繁多不好记,有的字形相似不好认:那么怎样提高写字教学的效果,让学生记得又对又快呢?在平时的识字教学中,应根据儿童的心理特点,根据汉字的结构规律,利用儿歌、谜语等形式情趣识字,充分调动学生识字的积极性和主动性,达到事半功倍的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11):168-169
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学生有了学习兴趣,他才会乐于学,主动学,这就要求教师在教学中应努力创造一种宽松、和谐、民主的课堂学习气氛,让学生真正体会学英语的乐趣。 相似文献
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音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献
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王星友 《中国校外教育(理论)》2014,(7):62-62
在朗读教学中,让学生快乐地朗读,在朗读中享受快乐,从而提高语文教学的实效性。人在课中,课在人中,人如其课,课如其人。教材是快乐的,读书是快乐的,课堂是快乐的。 相似文献