浙江师范大学教育技术学专业列入教育部“专业综合改革试点”名单

【本刊讯】日前,教育部公布了＂本科教学工程＂地方高校第一批本科专业综合改革试点名单,浙江师范大学＂教育技术学＂专业入选。＂专业综合改革试点＂项目通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升。     

现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践

教育部批准的＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制.根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了＂目标引导四维互动五学共促模式＂,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架.     

模块化本科人才培养方案的设计和实践——以安徽大学为例

人才培养方案是保证学校人才培养目标和培养规格的纲领性文件,是组织教学过程和教学管理的主要依据。通过优化整合课程体系、科学设计教育模块、建立配套的教学管理规定等举措,构建学分制下以模块化结构形式为特征的本科人才培养方案,为实现＂三基并重、全面发展＂的高素质创新型人才培养奠定基础。     

远程开放教育教学管理模式改革的实践与反思

广播电视大学＂人才培养模式改革和开放教育试点＂项目是教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分,试点的目的是探索和构建现代远程教育条件下应用性高等专门人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。本文反思了陕西广播电视大学在远程开放教育试点工作中开展教学管理模式改革的实践探索,提出了电大现代远程开放教育教学管理模式的基本框架,分析了在教学管理实践中实施这一基本框架的措施和成效。     

创新食品专业人才的培养体系的研究与实践

作者通过对＂平台＋模块式＂课程体系建设、教学改革、多模块立体式实践教学体系构建、专业教育阶段的多模式设计、教学管理制度的完善等五方面进行综合改革,构建了新型创新食品人才培养体系,建立了具有时代特征的创新食品人才培养的各个教学环节,以及一整套可操作性的运行机制和管理机制,达到了培养创新食品人才的目的。     

适应多样化人才培养的高校教学管理创新

教学是学校人才培养的关键,而教学管理是培养适应社会需要人才的保障,实行多样化人才培养模式,是学生全面发展、自由发展的需要,是高校内涵发展、特色发展的需要.要实施多样化人才培养,需要改革滞后的教学管理模式,本文主要通过实际调研,从宏观上阐述适应多样化人才培养进行高校教学管理改革的必要性、目前教学管理中存在的问题以及如何进行适应多样化人才培养的高校教学管理创新.     

对独立学院教育管理的几点思考

目前在独立学院的运行管理中,管理观念、人才培养、师资管理、就业分配诸多环节上还存在许多不解问题,直接影响独立学院的生存和发展。今后的办学中应理清校企关系,改革人才培养方案,建立专职师资队伍,严肃教学管理环节,思想教育坚持＂大爱＂理念。     

创新型外语人才培养模式下的教学管理改革

本文旨在通过对创新型外语人才培养模式下教学管理实践改革的分析,总结出当前相关教学管理改革的成效与不足,提出下一步需要解决的问题,以管理促教育,从而更好地推进教学管理实践改革,使得创新型外语人才培养模式改革顺利进行。     

“双导师制”下创新型教师人才培养模式研究

在高等学校教育类课程试行＂双导师制＂,是为适应新一轮高等教育改革要求而提出的,目的是在高等学校教育类专业探索出一条提高教师培养质量、培养创新型教师人才的教学管理之路。为了更好地落实＂双导师制＂,必须在培养目标、培养内容、课程建设、实施策略、评价体系等方面做出不同于传统教学管理及人才培养模式的选择。     

真题实做 项目教学——石家庄职业技术学院艺术设计系工作室项目课程教学改革的探索

结合石家庄职业技术学院艺术设计系＂工作室项目教学＂人才培养模式的实践,探讨了艺术设计专业校企合作项目教学的改革思路。在工作室课程学习阶段,将学生分为案例教学组和企业项目组,两组分别按不同的要求组织教学,通过工作室灵活、开放的教学管理,校企双方在教学内容、教学时间等方面的矛盾得以有效解决。     

加强教学基本建设推进人才培养模式改革

为更好地适应国家经济建设和社会发展的需要,当前高校应继续加强教学条件和师资队伍建设,通过大力加强课程建设来赋予学生更大的课程选择权,通过深入推进学分制教学管理制度改革继续下放专业选择权,通过创新人才培养模式、改革评价体系、提高教学管理水平,进一步满足个性化人才培养的需要.     

高等职业教育实践教学体系建设实践探索

高职教育实践教学体系是高职人才培养高质量的主要保障,但在理论研究上还处于初级阶段,在实际操作中还有各种问题需要解决。齐齐哈尔职业学院在探索高等职业教育的道路上不断改革,始终以＂按五种能力＂的标准,培养应用性、职业型的创业者＂的培养目标要求进行人才培养。学院以＂校企合一、产学一体＂的高职职业教育人才培养模式为基础,以＂第三学期＂的教学管理制度为支撑,以生产任务课程化、工作过程系统化的课程开发为核心,以＂项目作业＂教学法为推动,以ISO9000质量监控体系作为保障,形成了具有自己特色的实践教学体系。     

新的人才培养模式下大学物理实验教学改革与实践

在新的人才培养模式下,为培养适应社会发展的高素质人才,大学物理实验教学必须从教学内容、教学手段、教学方法、教学管理、考核方式等各方面开展系统的改革实践。本文介绍了吉首大学实验教学改革取得的成绩和存在的问题,并提出了构建＂培养学生动手能力与创新思维的实验教学新体系＂的思路和措施。     

地方高校数学应用与信息处理创新人才培养模式研究与实践

以地方基础教育和经济部门对数学应用与信息处理复合实用型人才的需求为切入点,系统简述了＂M＋＂人才培养模式的理论基础、总体框架体系,探讨构建适应＂M＋＂人才培养的课程体系、实践教学基地、实训方法的运行管理机制,构建了一整套＂M＋＂人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,为地方高校开展＂M＋＂人才培养模式提供参考与借鉴。     

改革教学管理模式保障人才培养质量

传统教学管理模式已经难以适应高等教育大众化以及社会对创新人才培养的需要。教学管理模式改革应服务于社会人才观的转变和教育质量观的转变。本文探讨高校教学管理模式改革的必要性、目标、原则和措施,强调以就业为导向,保障人才培养质量。     

谈远程教育教学管理模式创新

广播电视大学的教学管理模式是提高教学质量、规范教学秩序、影响人才培养模式改革的关键。本文通过对电大远程开放教育教学管理的分析,针对电大远程开放教育教学管理上存在的一些问题,对电大远程开放教育教学管理的模式进行了一些探索和研究。     

新疆煤炭人才集团化培养模式探索与创新

新疆煤炭煤电煤化工人才培养基地是自治区已建立的五个职业教育集团之一。成立以来,基地积极探索与创新＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式改革,通过构建模式改革基础平台、探索模式改革主要形式、探求模式改革有效路径,努力构建起＂合作共赢、互惠互利＂的合作长效机制。     

也谈电大系统管理架构的改革

讨论了电大系统管理架构的改革问题,认为造成＂金字塔＂式管理架构的主要成因并没有发生明显的变化,所以主张架构从整体上予以保持;同时通过比较研究,借用＂奥鹏＂和＂自考＂作为参照物,依据＂在‘金字塔’式管理架构中实行局部的‘扁平化’管理＂的创意,提出了电大教学管理与教务管理架构分别改革的设想,即教学管理应与教学模式的改革同步进行,否则势必削足适履,得不偿失;而教务管理则是完全可以立即着手＂扁平化＂改革,在＂金字塔＂式管理架构中实行局部的＂扁平化＂管理。     

新形势下提高教学管理队伍素质的对策刍议

教学管理人员作为教学管理的直接实施主体,其管理水平直接影响到教学秩序和教学质量,关系到人才培养质量。通过强化思想教育,提高服务意识与责任意识,改革教学管理人员考核机制,调动积极性。利用网络即时通信等手段创新性地开展工作。利用各种主题讨论会,增强教学管理人员的团队意识凝聚力和团结协作力,不断通过再学习和教学研究与改革,提高教学管理人员的业务水平和管理水平。     

我国高校教学管理存在问题及对策分析

教学管理在高校教育管理中占有重要地位,是维持教学秩序正常运行、实现既定的人才培养目标的根本保证。提高人才培养质量是新时期高等教育改革的目的,是学校生存和发展的生命线,要保证人才培养的质量,就要不断提高教学质量,改革教学管理。