乘法分配律引发的父爱

今天,我和同学们一起学习了<乘法分配律>,乘法分配律用字母表示为(a+6)×c=a×c+b×c,这一定律学生运用起来总是不能得心应手,为了学生巧妙记忆和灵活掌握,我教给了学生一种巧妙的记法:"a"代表妈妈,"b"代表爸爸,"×"代表爱,"c"代表我,合起来理解为:爸爸和妈妈爱我,也就是妈妈爱我加上爸爸也爱我,学生非常感兴趣.之后,我又给学生讲了乘法分配律的减法形式:(a-b)×c=a×c-6×c,"小诸葛"李东旭马上举起手来说道:"老师,我知道怎样巧记了:妈妈比爸爸爱我,也就是妈妈爱我比爸爸爱我多多少."我笑着对他说:"这种形式咱们就不用巧记的方法了,因为爸爸和妈妈同样爱你们."李东旭却老大不愿意地说:"妈妈的确比爸爸爱我!"     

乘法口诀的秘密

今天,读乘法口诀时我发现了一个秘密,我对妈妈说：“妈妈你看,9的乘法口诀是1×9=9、     

乘法分配律引发的父爱

今天,我和同学们一起学习了《乘法分配律》,乘法分配律用字母表示为(a+b)×c=a×c+b×c,这一定律学生运用起来总是不能得心应手,为了学生巧妙记忆和灵活掌握,我教给了学生一种巧妙的记法:"a"代表妈妈,"b"代表爸爸,"×"代     

教学中来点"不恰当"的比方又何妨

一 一位青年教师在教学"乘法分配律"的时候.为了给学生加深印象.写下了这样一个式子:(姐姐 我)×妈妈=姐姐×妈妈 我×妈妈.并解释道:瞧,"妈妈"既然是"我"和"姐姐"公有的.那么"我"和"姐姐"都有资格和妈妈在一起.     

这样的结合不妥当

拜读了《小学教学设计》2005年第1期周万昕老师的《人文情感与知识技能的巧妙结合———〈乘法分配律〉教学片断及反思》一文,觉得有些地方不妥,在此与周老师商榷。该文主要讲作者如何引导学生联系“我爱爸爸,我爱妈妈,我爱爸爸和妈妈”学习“乘法分配律”。如从“6×18 6×7=6     

妈妈的眼睛

十多个春秋了,岁岁都有妈妈的眼睛,岁岁都离不开妈妈的眼睛。我很小很小的时候,妈妈的眼睛总是微笑的,那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。我稍稍长大以后,妈妈的眼睛变得严厉了。那严厉后面是"ɑ、o、e",是"1+1=2",是"乘法九九表"。当我认认真真地跟着她念"ɑ、o、e"的时候,当我一笔一画地写     

吃“上好佳”

正月里,亲戚们送给我2袋“上好佳”,我一直藏着不吃。 今天,我正想拆了吃,妈妈却说要我算一算再吃。我一拆开,就发现1大袋里面还装着8小包。于是,我用乘法很快就计算出来：2×8=16（包）一共有16包。妈妈说我这样计算是完全对的。     

收水费

这个月轮到我家收水费 我决 定和妈妈一起完成这 个 ,任务 。 妈妈告诉我 收水费很简单 只 要知道每一户本月所 用 , ,水的吨数 再乘上 每吨水的单价 就 可以算出每户人家本 月 , ,应交的水费了 我对妈妈说 那 太简单了 乘法我 们已经学 。 :“ ,过了 。” 我 把 我 们 楼 道 内 的 四 户 人 家 水 表 上 的 吨 数 全 抄 了 下来 103室 1344吨 203室 837吨 303室 949吨 403室, , , ,434吨 我很快 把每 户人 家应 交的水 费算 好了 告 诉了 妈 。 ,妈 妈妈哈哈大笑 连说我算…     

学玩24点

正4月11日晴今天,妈妈教会了我玩一个新游戏:24点。妈妈先把牌平均分成两份,然后妈妈拿出两张牌,分别是6和3,我也拿出两张牌,分别是5和3,妈妈说:"不管用加法、减法、乘法、除法,只要谁最快算出得数是24,谁就赢了这一局,最后看谁的牌最多,谁就赢了。"我看着这四张牌,左思右想,却没办法算出得数是24。妈妈看到我面露难色,就说:"先5×6=30,然后30-3-3=24。"妈妈把牌收入囊中。哦,原来是这样想的,我明白了。接着妈妈又     

小鳖

妈妈从菜市场买回了一只小鳖,想炖了给我补补身体。这是一只可爱的小鳖,小小的脑袋,圆圆的身体,看着它那一副泪汪汪的样子,我顿时起了怜悯之心。我对妈妈说:“妈妈,我不吃鳖肉了,我想养着它!”妈妈似乎看出了我的心思,就答应了。我用双手小心翼翼地把小鳖放到水盆里,加了一点水。奇     

“学法误导”阻碍学生的发展

仁寿县珠嘉乡三溪小学洪光村小李玉梅：小学高级教师。曾担任区级小学数学教研组长十余年。去年我破调入一所村小任教,接手二年级的数学科教学。在教学第一单元“表内乘法”时,练习题中设计有“2×3＋5．4×5-8”等这样的乘加、乘减计算。学生做题时,我发现有的学生用乘法口诀算出积之后就会停下笔,用手指帮着计算加、减法,全班17名学生中近10名学生都是这样计算的。     

蒸鸡蛋的秘诀

今天一回家,我就看见妈妈在做饭,准备的菜是蒸鸡蛋。妈妈把鸡蛋打散调匀之后,就拿了个碗,倒了点冷水,又加了点开水,然后倒入打好的鸡蛋中。“妈妈你干嘛这么费事啊,直接在水龙头上接点水不就可以了？”我好奇地问。“用温水蒸出来的鸡蛋好吃!”妈妈解释道。     

蒸鸡蛋的秘诀

今天一回家,我就看见妈妈在做饭,准备的菜是蒸鸡蛋。妈妈把鸡蛋打散调匀之后,就拿了个碗,倒了点冷水,又加了点开水,然后倒入打好的鸡蛋中。“妈妈你干嘛这么费事啊,直接在水龙头上接点水不就可以了？”我好奇地问。“用温水蒸出来的鸡蛋好吃!”妈妈解释道。     

不妨把“除以”改为“除”

修订版小学数学教科书对乘法概念的教学,在原教材基础上,进行了大力度改革。其中,乘法算式的读法和以前相比有了改变,取消了以往乘法算式的两种读法。规定在乘法算式中“×”读作“乘”,如6×5读作6乘5。改动后的乘法算式的读法和以前相比,简便多了,切实地减轻了学生的负担。但在教学中我发现,当学生学习了除法的两种读法(60÷3可读作60除以3,也可读用3除60)后,问题出现了,概括起来可分为两种:一是把学过的乘法或加、减法算式读错,如6×5读成了6乘以5,30 20读成了30加以20等。二是读错除法算式,如60÷3读成60除3。为什么会出现上述现象呢?通…     

英汉校园小幽默

老师:你能告诉我渔网是用什么做的吗,安?安:把许多小孔用绳子系在一起就成了渔网了。9月1日,乔治放学回到家里。"乔治,你喜欢你们的新老师吗?"妈妈问。"妈妈,我不喜欢,因为她说3加3得6,可后来又说2加4也得6。"     

《解决问题》教学实录片段

教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）。 教学目标： 1．学会口述应用题的条件和问题,使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题,提高解题能力。 2．通过学生观察、讨论和汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解决实际问题。教学重难点：用乘法和乘加解决实际问题。     

话匣子中的爱

12月29日晴今天早晨,妈妈感冒了,我从妈妈那苍白的脸上,看得出妈妈头疼得厉害,但是她还是强忍住痛苦,为我做了早饭。我像往常一样,赶紧吃了饭,整理好书包去上学。我刚出门,妈妈就用轻的几乎听不见的声音叮嘱我:"鑫婷,天气预报说今天有雨,天气会变冷,你要多加一件衣服,多穿一条裤子,要带上伞……"我却头也不回地跑了。     

开放式教学培养学生创新精神

一、教学内容 :人教版小学教科书数学第三册《8的乘法口诀》。二、教材分析 :本册中8的乘法口诀的呈现方式同前1-7的乘法口诀相同。新课前一组准备课 ,如下 :每次加8 ,把得数填在空格里。然后呈现用小正方体摆成的8个大正方体的图画教学8的乘法口诀。教授口诀前的准备题 ,虽然在新授口诀时很快捷方便 ,却只重视知识的结果 ,不重视知识获得过程 ,限制了学生的思维 ,不符合新课程精神。我认为由1-7的乘法口诀做铺垫 ,学生类推8的乘法口诀 ,在这节课中已显得轻而易举。教学中 ,我大胆尝试 ,把准备题删去 ,把教学重点放在积的推算上 ,通过情景画…     

谢谢您,妈妈

<正>1988年冬季的某一天,风雪交加。随着一阵婴儿的哭声,我告别妈妈的肚子,降生在了这个贫困的村子。姐妹四个里我最小,我出生的那一年,大姐和二姐已经上学了。妈妈和爸爸靠着辛勤劳动换得的一点钱给姐姐们交学费,剩下的就供家里生活用。妈妈先天肢残,两只手、两只脚加起来才有五个完整的指头。她工作     

合理利用图形表征 培养解决问题能力——《用乘法计算解决问题》教学

【教学内容】《用乘法计算解决问题》在人教版二年级上册,属于"用数学"的内容;是学生学习了"乘法的初步认识"、"2至5的乘法口诀"以及"乘加、乘减"的基础上进行教学的,是第一次让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决简单的(求几个相同加数的和)的实际问题。也是后面的"倍的认识"以及"用倍解决问题"的基础。