幼儿行为习惯的培养

良好的行为习惯对于一个人来说可谓是十分重要的,一个人的习惯会影响他的一生。而幼儿时期刚好是一个人养成习惯最关键的时期,因为幼儿时期是人生的初始阶段,很多的启蒙知识都是在这一阶段习得的。在这一阶段孩子接受着新事物,好奇地想要知道世界的奥妙之处。所以,孩子在这一阶段能够接受良好的教育,有助于他们形成良好的习惯。家长们一定要注重在这一阶段对孩子们进行正确的引导,使孩子们养成良好的行为习惯。     

网络平台环境下的音乐教育设想——学生音乐激励教育一例

<正>众所周知,网络时代,每个人都无法逃避。与其让孩子们用手机玩网络游戏,不如让孩子们利用网络提高素质。音乐教育关系到培养孩子们健康完美人格的重要使命,但却因为很多条件的限制完成教育目标时常遇到困难。利用网络突破教育中许多条件的限制,音乐教育在此方面大有前景。为此,笔者设计了一套利用网络教孩子们音乐的方法。方法简单,却充满趣味;大课堂教学,却让每个孩子成为课堂的主人。孩子们被动学习的惰性会通过这样的方式得到锻炼和激励,从而使孩子     

如何引领孩子走进音乐殿堂

现在的家长也都认识到了音乐在孩子成长中的重要性,纷纷选择一种甚至几种乐器让孩子学习。但笔者认为,培养孩子的音乐素质,不单单是学习一两样乐器就可以了。对于孩子们来说,接受音乐教育应该自然渗透在一日生活的每一个环节之中。在生活中寻找音乐美音乐是以声音为物质材料构成的艺术,听觉是接受音乐教育的"窗口",生活本身就是一     

开启音乐之门——浅析幼儿音乐教学的方法及作用

作曲家冼星海说过:"音乐,是人生最大的快乐,是生活中的一股清泉,是陶冶性情的熔炉。"这句话高度概括了音乐在教育作用方面的真谛。因此,幼儿音乐教育不应只是教给孩子们一些专业技能,更重要的是要发展他们的兴趣、爱     

儿童乐感的培养

乐感是指人对音乐的感知,这在音乐教育中是一个非常重要的内容。有了灵敏和丰富的乐感,会使人在接触到美的音乐作品时,在心灵上获取反响;反之,耳闻仙乐却无动于衷,那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。虽然乐感的培养在音乐教育中不是唯一的,但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才不可缺少的。音乐可以陶冶人的情感和性格,而培养孩子对音乐的感受力则是孩子学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。我们常看到,当播放一曲美妙动听、活泼欢快的音乐时,孩子们会有不同的反应。有的孩子高兴的手舞足蹈、摇头晃脑,他们不仅能感受到音的高低长短,还能体验到…     

让德育的种子在音乐中成长——小学音乐教学中融合德育元素的实践

基础教育阶段音乐教学的开展,不仅仅是让孩子们掌握更多的音乐知识与技能,更强调的是通过音乐教育,让孩子们获得良好的审美素养,受到音乐艺术的熏陶,感悟音乐节奏、节拍中的和谐美、内涵美,实现孩子身心健康发展。纵观音乐科目的自身特点,优秀的音乐作品是开展德育教育的好素材,老师应该在日常的音乐教学中重视挖掘其中的德育亮点,融入更多的德育元素,用音乐陶冶学生的心灵,让孩子们与音乐为伴,童心飞扬,用品德滋润童心,实现孩子们思想品德的升华。     

中学音乐教学应设置舞蹈课程

现阶段,中学音乐教学课程中存在着一些令人不太满意的问题。为了提高孩子们的综合素质,中学音乐教育应增设舞蹈课。这样,可以使孩子们在音乐中学习舞蹈,在舞蹈中感受音乐,从而锻炼体魄,促进身心健康、全面发展。舞蹈教育作为一种完全教育方式在中学音乐教育中是值得椎广的。     

音乐,孩子一路同行的朋友

音乐,是心灵的营养。音乐能带给人不自觉的愉悦和舒畅,让每一个接触到她的人,都沉浸在源自灵魂深处的感动和欢乐。音乐教育能丰富和深化孩子的情感,培养孩子超越平庸的气质,更能激发孩子深藏的潜能,让孩子获得更广阔的人生视野。听,在美育宽敞明亮的教室里,正传出欢快轻盈的音乐;看,满面笑容的老师和孩子们,时而曼舞着纱巾,时而拍打着铃鼓,时而欢快地雀跃、跑动着,用创意独特的肢体语言演绎着音乐,体现着节奏,表达着内在的想法和感受。     

快乐学习 快乐歌唱

"乐由情起",音乐是最情感的艺术,也是擅长抒发情感的艺术,如果把节奏喻为音乐的"骨骼",把旋律喻为音乐的"肌肉",那么情感就是音乐的"灵魂"了。我爱音乐,孩子们更爱音乐,当孩子们听到活泼、欢快的音乐时,会非常高兴地摇头晃脑,当他们听到庄严、严肃的音乐时会肃然起敬。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:"我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶     

让音乐伴随学生成长

作为音乐教师,我总是在想这样一个问题：如何才能让孩子们从小就享受到音乐的美,让音乐陪伴他们一生,这是音乐教育的起点,也是音乐教育的终极目标。无论是社会音乐教育还是学校音乐教育,均应从培育心的艺术开始,让音乐真正走人孩子们心中,成为孩子们人生的好伙伴,让孩子们在人生的道路上越跑越欢。     

小学音乐学科有效的差异教育

随着新课程改革的不断深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的大背景下,各学校都把音乐教育推到了前所未有的地位。而音乐课堂教学是音乐教育的主渠道,如何大面积提高音乐课堂教学的效率,促进每个学生整体素质的提高,对我们每一位音乐教师来说,是难得机遇下的挑战。在音乐素质教育的大环境中,城镇孩子多数被送人音乐培训班,农村孩子却因家庭环境的限制无法享受同等教育,再加上孩子们自身性格上的差异,导致了学生的音乐表现存在着较大差异。那么,作为一名小学音乐老师,     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正冼星海曾说过:"音乐,是人生最大的快乐。"《乐记》也说"凡音之起,由人心生也。"为此我们可以说:音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。所以,乐(yue)即是乐(le)。音乐学习本身就是一种简单快乐的事情,学习的过程应是愉快顺畅的,我们面对的是一群天真活泼的孩子,带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐(le)在乐(yue)中!     

中学音乐教学应设置舞蹈课程

现阶段，中学音乐教学课程中存在着一些令人不太满意的问题。为了提高孩子们的综合素质，中学音乐教育应增设舞蹈课。这样，可以使孩子们在音乐中学习舞蹈，在舞蹈中感受音乐，从而锻炼体魄，促进身心健康、全面发展。舞蹈教育作为一种完全教育方式在中学音乐教育中是值得推广的。     

中外音乐教育异同比较分析——奥尔夫教学体制与我国教学体制的比较

奥尔夫音乐教育所强调的是孩子是教学的中心.在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的.音乐是人类思想情感的自然本性的表达,人人都有潜在的音乐本能.因此音乐教育应该面向所有的人.音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励帮助他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,也为他们向音乐高深方面的发展打下良好的基础.     

钢琴学习对学前儿童的全面开发作用

<正> 音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的"大门",孩子们从小受到良好的音乐教育,尤其是乐器学习,就会较快地打开这扇大门。在我国,随着人们生活水平的提高,拥有钢琴的家庭越来越多,许多家长让孩子学琴,这无疑是随着物质文明的发展,精神文明相应发展的一种体现。 高尔基说过:"从本质上讲,人人都是艺术家。"学前儿童兴趣广泛,可塑性强,时间充裕,是开始学习钢琴的最好时机。孩子学琴,既丰富了家庭文化生活,又促进了孩子身心健康成长。     

如何培养小班幼儿爱惜物品的行为习惯

3-6岁的儿童正处于人生的初始阶段．一切的行为习惯养成都要靠学习。这个时期,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,就会错失良机,形成不良的行为习惯。然而,随着人民生活水平的日益提高,对于孩子需要的东西,家长不需要花很大的努力就可以办到,所以只要孩子需要,家长就会尽量满足.     

浅谈中小学音乐教育

大多数人们都认为中小学音乐教育的作用是供学生娱乐放松,消遣时间,简单的学习间娱乐,事实其实不然。我国国歌的曲作者冼星海曾说过:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一缕清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。"音乐教育家柯达伊也说过:"教育是完整的人所需要的发展。"德国音乐家威尔第提出:"音乐是属于群众的,这是人人有份的。"说到这里,相信大家都意识到音乐的重要性了。本文对中小学音乐教育展开论述,旨在使音乐给人类带来更大的贡献与感悟。     

让音乐课堂绽放美的精彩

如同水和空气,音乐渗透在我们人类社会生活的每个角落。作为构成人类和谐社会物质和精神生活元素之一的音乐艺术,它不仅创造了美,更以自身独特的美感吸引着人、感染着人、塑造着人。中小学音乐教育是一种素质教育,不是专业教育,不应该、不急于、也不可能向专业方向发展。她的重要任务是在课内外音乐教育中,给孩子营造美的氛围,沐浴美的熏陶,进行美的导引。中小学阶段是人生成长的关键时期,也是音乐教育的关键时期,这段时期决不能放松和降低音乐教育的标准。因此,我们每个从事音乐教育的教师都需精心打磨自己的课堂,让音乐美的精彩在40分钟内尽情绽放,让每一个孩子饶有兴趣地完成真善美的心灵体操。     

依据《指南》 精神培养幼儿良好行为习惯

正幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期,对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶,会对幼儿一生的发展产生重要影响。因此,我园在全国上下"学习《指南》,倾听孩子,共同成长"的活动中,非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养,从环境创设、教育教学、家园     

谈谈我校的音乐班

“音乐教育是进行美育的重要手段之一”.音乐教育是我国普及教育的一个组成部分.优美纯洁的音乐能使孩子们在潜移默化中形成高尚的道德品质,能丰富孩子们的生活,培养孩子们的意志,陶冶孩子们的感情.对于这一点,我们是深有感受的,下面就谈一谈我校的“音乐班”.我校的音乐班是1985年底成立的.音乐班的孩子以一、二、三年级的学生为主,最小的不足七周岁,最大的也不过十岁.这些孩子音乐基础差,大一点的认识一些简谱,小的连1 2 3都唱不准,但