正确理解社会化的概念

儿童社会化这一概念在我国心理学和学前教育的理论和实践中得到广泛运用。许多幼教工作者创造性地设计和组织了一系列的活动和教学方案,有效地促进了学前儿童的社会化发展。社会化是一个众多学科都在研究的课题,但不同的学科有不同的侧重点。如人类学中的社会化强调文化传播和对社会文化的适应,把社会化当作一种社会文化的内化。社会学中的社会化是指人从自然人到社会人的教化过程,     

儿童社会化:幼儿园育人文化的价值回归

文化是幼儿园建设之本,育人文化是办园的重要内容和途径.儿童是独立的个体,儿童社会化是儿童从自然人逐步向社会人转化的过程,是形成个性与自我、外化于人际交往、习得幼儿园规范,进而内化于社会道德与责任的过程,最终能适应幼儿园、适应社会.因此,促进儿童社会化的发展,应是幼儿园育人文化的必然价值落脚点.当前幼儿园育人文化存在品牌创建架空、文化内容偏置、教育实施失衡等问题.基于儿童社会化视角,幼儿园育人文化的价值回归,应立足于文化对儿童社会化的外在给予和内在生成两方面,通过儿童社会构筑、幼儿园规范规约习得、儿童主体意识形成、道德与责任内化等实现育人价值,最终促成儿童社会化.     

学校文化建设：教育本体论的视界

学校文化是先进的社会组织文化．学校文化建设是社会先进文化在学校组织的提炼整合、引导强化、自觉内化和实践外化过程，这对学校文化建设具有重要指导意义。     

现代儿童文化特点分析

一、什么是儿童文化 儿童文化是指儿童在与同伴交往的过程中形成的,并以儿童的思想和行为来决定其价值和标准的文化。儿童的文化是丰富多彩的,独具魅力的,它不同于成人文化中的呆板、功利,显示了诗意、平等、哲学等隶属于儿童世界的文化特点。     

基于文化意识培养的初中英语听说课教学研究——以外研版初中英语八年级上册Module12 Unit 1听说课教学为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出,文化意识是英语学科核心素养的四个重要组成部分之一,文化意识的培养是一个内化于心、外化于行的过程,涉及“感知中外文化知识——分析与比较,认同优秀文化——赏析与汲取,加深文化理解——认知与内化,形成文明素养——行为与表征”等几个步骤的演进和融合。文章作者在柳州市“高效课堂”示范课的授课中,有意识地实践了这几个步骤,形成了“感知于境——汲取于听——内化于心——外化于行”的“基于文化意识培养的听说课教学模式”。文章以外研版初中英语八年级上册Module 12 Unit 1的授课为例,详析在初中英语听说课教学中如何通过这一模式来内化文化意识,提高学生的急救能力。     

有效管理“三部曲”

刷新学校文化内化学校文化学校的差距往往是学校文化的差距,管理的差距常常是对学校文化经营的差距。追求有效的管理,首先要建设优秀的、有个性的学校文化。在这一进     

阅读文化课程的开发与构建

<正>阅读文化是一种新型的阅读理念,包括两个方面:一方面指阅读的是文化;另一方面指阅读本身就是一种文化。阅读是活性的文化,因为阅读是第二次创作,如果没有阅读,那些文字只是文字,是冰凉的,没有温度的;阅读是个性的文化,阅读是个人的,每个人的阅读都有不同的文化视野,同时也都有不同的价值倾向;阅读是诗     

教师文化及其对教师成长的意义

教师文化是一种的亚文化,是指教师这一群体在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,具有独特性、导向性、可变性等特征。教师文化可以从不同的维度划分为浅层文化与核心文化、个人文化与合作文化、角色文化与生态文化等形式,认识和理解教师文化有助于教师专业成长与发展。     

关于我国高校安全文化的若干思考

一、安全文化的提出1986年,国际原子能机构在总结切尔诺贝利核电站事故中的人为因素的基础上提出了安全文化的概念。从广义上讲,安全文化是指“人类在安全实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和”。它作为社会文化的亚文化,与文化特性相通,其层次结构由表及里包含了安全物质文化、安全精神文化、安全制度文化和安全教育文化等四个层次。其中安全物质文化创造本质安全,是安全文化的基础;安全精神文化是行为的准则和核心;安全制度文化和安全教育文化是物质基础和价值内化的载体,是实现安全文化价值观念的方法和手段。“强调以人为本,以文…     

腹有诗书气自华——高校辅导员的文化品位及其养成

通俗而言，文化品位主要是指生命个体基于知识、经验积累内化而成的，反映人格、气质、情感、价值观等方面信息和程度的相对稳定的个性品质，是个体基本素养特别是文学、艺术、审美和科学素养个性化的自然流露。处于高校学生工作最前沿的辅导员，其文化品位内化而成的魅力无疑是实现其教育和管理活动的重要条件。     

论现代性的文化意蕴与文化全球化

现代性和现代化是两个相互联系和区别的概念。现代化主要是指经济和社会制度的发展与变迁过程,现代性则是现代化的后果。吉登斯认为现代性是指社会生活或组织模式。多数学者把吉登斯的现代性概念解读为一种制度变迁和社会规划。而吉登斯对现代性概念的界定也凸显了一定的文化意蕴。现代性实际上代表着一种生存和生活方式,是一种文化表达。现代性最具象征意义的表达是指在理性主义基础上形成的个人主义、自由主义、功利主义等一系列价值理念。现代性的文化诉求通过时空重构,实现了全球性的传播。文化全球化的出现标志着现代性进入其发展的高潮阶段。在现代性的全球扩张进程中,文化的冲突与融合始终并存,这对于本土文化来说,是一种机遇和挑战。     

巢湖区域文化性格特征浅析

区域文化性格是特定区域文化内群体性格特征的表现,巢湖区域文化的长期积淀与内化,形成了该地区特有的区域文化性格.本文试图对这一文化现象作一粗略探讨,以进一步把握巢湖区域文化的内涵与特质.     

大学生社会主义核心价值观培育中的问题与对策

社会主义核心价值观是指在社会主义建设过程中所形成的、占据主导地位的人们对价值问题的认识和评价标准,是社会主义核心价值体系向个人的内化与落实.而在培育大学生社会主义核心价值观中存在的问题,需要引起我们的高度重视,并采取积极的措施加以逐步解决,以真正有效地实现社会主义核心价值观向个人的内化和落实.     

大学生社会主义核心价值观培育中的问题与对策

社会主义核心价值观是指在社会主义建设过程中所形成的、占据主导地位的人们对价值问题的认识和评价标准,是社会主义核心价值体系向个人的内化与落实。而在培育大学生社会主义核心价值观中存在的问题,需要引起我们的高度重视,并采取积极的措施加以逐步解决,以真正有效地实现社会主义核心价值观向个人的内化和落实。     

重塑教师文化 助力学校发展

教师在学校文化的建设或重塑中,起着承上启下的主体作用。而当学校文化的核心价值观内化于教师个人价值观,使教师的个人价值的体现与学校战略目标的实现结合起来的时候,教师的文化就一定能去引导、熏陶学生文化的发展,离开了教师,再好的文化理念也将得不到落实。学校教育的重要任务之一就是校园文化的重塑,并使校园文化成为强有力的“文化磁场”。（1）细致入微人文关怀,彰显健康和谐的教师文化;（2）夯实底蕴书香浓浓,凸出博学好学的教师文化;（3）特色鲜明校本研训,凝成专业向上的教师文化;（4）创设环境激发动力,引领促进发展的名师文化。     

班级文化建设浅探

1什么是班级文化 笔者个人认为：班级文化有环境文化、运动文化、学习文化和礼仪、品质文化。环境文化主要是指教室布置。可以用一些书法作品贴到教室墙上,学习园地的布置,在教室里放几盆花草,在教室中摆放一个书柜存放学生喜欢读的书籍等等。     

社会文化理论语言符号的内化机制探究

社会文化理论将语言与人类包括认知在内的高级心理机能联系起来,认为高级心理机能的出现、运用及发展是人类通过语言符号操控自身机体的结果,语言符号对应着高级心理机能。其中,语言符号的内化是关键一步。文章着重探讨社会文化理论中的语言符号内化机制,在强调内化是内在机体生理这一内力与社会文化环境这一外力二力合一促成的同时,也指出外力本身是外部操控与语言符号的二元结合体。进而进一步分析出外部操控可不局限于人与人之间的互动型活动类型,可由物质性人工制品实现,从而尝试拓宽语言符号内化渠道。     

浅析回族服饰的文化象征性

回族作为以伊斯兰为民族文化根源的民族,在历史发展进程中呈现出伊斯兰教的内化与对汉族文化涵化同时发生而联系又紧密的特点。回族服饰具有伊斯兰文化与中华文化二元一体的结构特点,在伊斯兰文化语境下又体现出宗教文化的象征性。伊斯兰教的内化和汉族文化涵化构成了回族服饰文化的核心和其演变的主题。     

优秀文化传统教育与就业优势的提升

优秀文化传统的教育能帮助学生获得正确的认识社会的能力和素质,帮助学生对市场形成正确的理解能力和素质,有利于培养进入市场应具备的人格素质。优秀文化传统的教育方式可以通过弱要求强内化的教育机制、强要求强内化的教育机制和课堂教学灌输三种方式进行。     

关于大学生文化素质教育目标的理性思考

文化素质是指一个人人文文化和科学文化方面的素养和品质,是通过人文知识和科学知识的学习和长期积累,逐步内化、积淀和升华而形成的.个人的文化素质主要体现在他的精神境界、思维方式和行为能力等几个方面.因此,大学生文化素质教育必须以提升人文精神和科学精神为核心,以完善思维方式为关键,以完善知识结构、增强实践能力为基础.