教育的核心永远是人的发展——孙云晓教育感悟(521—540)

教育感悟521:所有不把孩子当人的教育,无论多么花枝招展,都是坏的教育,因为教育的核心永远是人的发展。如教育家陶西平所说,在任何情况下都把人作为教育的目的而不是手段。你只有把人当成目的,他才可能有尊严。学生的发展永远是教育活动的目的,也是教师业发展的目的。教育感悟522:脱离生实践的教育肯定不是好的育。而今天的教育离生活     

面向21世纪的人文教育

教育是立国之本、兴国之道,是社会文明程度的最重要的标志之一。邓小平指出：“现代经济和技术的发展,要求教育质量与教育效率迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”。教育上,我们不仅要重视技术教育,更要重视人文教育。因为人文知...     

教育的核心永远是人的发展——孙云晓教育感悟（521—540）

教育感悟521：所有不把孩子当人的教育，无论多么花枝招展，都是坏的教育，因为教育的核心永远是人的发展。如教育家陶西平所说，在任何情况下都把人作为教育的目的而不是手段。你只有把人当成目的，他才可能有尊严。学生的发展永远是教育活动的目的，也是教师专业发展的目的。     

学生的成长与发展才是学校的追求

学校是培养人才的地方,因而,学生的进展与变化毫无疑问应当是衡量学校教育质量首要的、最直接的、也是最重要的指标。可以肯定地说,离开了学生的发展去谈教育质量是没有意义的。谈到“学生的进展与变化”,人们不得不强调:学生的成长而不是学生的成果是学校成功的标志。学校要对学生的终身发展负责,学校要成为学生成长与发     

发展内涵丰富的教育

今天,从事教育的许多人都对梅贻琦先生当年在清华大学演讲时的一句话耳熟能详,那就是“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。尽管梅贻琦先生说的是大学．但是我们也可以把这种观点借鉴到整个教育的发展中：教育发展的本质不是以“大楼”为标志的硬件改善和规模扩张,而是以“大师”为标志的软实力的全面优化和提升。这也就是我们今天所倡导的教育内涵发展。     

教育信息化建设的探索

百年大计,教育为本。教育现代化,事关我国经济发展现代化进程。教育信息化是教育现代化的最重要标志。为满足国民经济和社会发展对教育信息化日益增长的需求,必须推动教育信息化向更深层次、更高水平发展,将教育信息化真正建设成为构建学习型社会和和谐社会的基础支撑,从而推动教育信息化建设。     

用心做教育

北大附中的特级教师张思明在谈到30年从事教育工作的感悟时说过：用心做教育，用心为学生的一生的发展和幸福奠基，用心为中华民族的创造力奠基，这是教师崇高的师品。什么是“用心”？张思明老师说：用心就是努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理想转变为自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是事业，而且是自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。     

淡化教育痕迹,强化隐性教育

最有效的教育不是谆谆教诲、苦口婆心,不是批评斥责、强制惩罚,而是春风化雨、润物无声。让受教育者在一种自然和谐的交往中,在没有思想抵触的情况下,潜移默化地受到感悟启发,发展自我,完善人格。在当今显性教育效果越来越不尽如人意时,不妨淡化教育痕迹,强化隐性教育,达到育人目的。     

高等学校应加强信息资源利用效率的教育

高等学校应加强信息资源利用效率的教育梁保国，乐禄祉信息资源利用效率是国家科学技术发展总体水平的最重要标志，也是提高社会生产力、加速科技进步的关键。中国科学院王大瑜院士曾说过：“在工业革命的机械化、电气化时代，提高生产力的核心是发现和使用材料、能量资源...     

教育是一种伴随

人生的经验不是道听途说来的,是需要通过经历才能内化成自己的。每个人的基础不同,家庭不同,成长经历也不同,对同样的事情感悟体验得出的结论也不尽相同。就像世间没有两片相同的叶子,没有两片相同的雪花,世界上也没有完全相同的人生。教育也只能是一种伴随,教师能做到的只是用科学的方式把人的潜能激发出来。教育是引导,而不是强制,不是奴化,任何人不能把自己的意志强加于别人。     

试论“成功教育”的可行性

现代社会需要足够数量、较高质量、类别与层次丰富的人才大军。学校是培养人才最重要的场所。教师承担着培养人才的历史重任。因此,要求教师在教育活动中能够根据学生的情况采取灵活多种的教育方法,以满足不同类型的学生心理品质发展的要求。"成功教育"在培养学生树立"成才心理"方面,具有不可低估的作用。运用"成功教育"方法,有助于提高教育的有效性。     

教育时评:“虎妈”之争多从教育文化背景上反思

美国华裔女教授蔡美儿教子感悟的书近日引发热议。虎妈主张的严厉教育观点在美国据说获得一定认可,有人甚至反思美国式教育是否失败。但更多报道是美国不少公众反感这种教育方式,认为以牺牲孩子幸福为代价换来成功不可取,对孩子不可以成败论英雄。国内家长们也表示,虎妈不是中国妈妈的主流,反对虎妈教育观出口转内销。     

在教育之中审视教育——我对教育理解的片言只语及相关教育实践的诠释

<正>引言:办一所受人尊重、令人向往的伟大学校;做一个受人钦佩、令人爱戴的称职教师;当一个受人尊敬、令人难忘的平凡校长。一、关于教育教育最重要的是真理和智慧,而不是财富和金钱。我追求"教育至简"。努力追求简化、简洁、简单、简约的教育。努力让孩子们体验成长的过程,享受童年的快乐,体验成长的过程,感悟学习的责任。努力做有理想的教育。一个教师不能没有教育理想,一个学校也要有自己的理想追求。让为理想而努力成为一种信念,     

收获在“英特尔未来教育”

我与“英特尔未来教育”可以用这样几个字来描述：渴望、兴奋、忙碌、攻坚、成功、感悟。     

教育三十年变迁:呼唤教育理性

在纪念我国改革开放30年之机,国家教育部撰写了《教育大国的崛起》一书,山东省教育厅编写了《山东教育改革发展三十年》一书,各方有识之士撰写了多篇回顾、总结中国教育改革发展30年的文章,从不同角度观察、分析中国教育30年的发展进程、基本经验及教训。笔者从中饱览教育的历史风云,感悟其中的弦外之音．觉得30年教育变迁：呼唤教育理性!     

一则“教育感悟”

一则“教育感悟”在《山东教育》上发表了,这让我兴奋不已,也给一个刚踏上三尺讲台的年轻教师莫大的鼓励。 那一则“教育感悟”是由一个同事的鼓励开始的。她在看《山东教育》时说：“你看这‘教育感悟’写得真好,都是我们在教学过程中遇到过的,他们体会得很到位,很深刻。”我接过来,认真看起来。这些“教育感悟”都是对教育教学实践活动认识的升华,读后确有启发。我说：“我们能写出这么好的感悟吗？”     

高校思想政治教育课程评价的调节功能

思想政治教育课程评价的调节功能,是指通过对思想政治教育课程评价过程及结果的反馈,让评价者了解思想政治教育课程本身发展存在的优势与不足,从而调整思想政治教育课程的设置和评价标准,促进思想政治教育课程发展的功效和能力。正如斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D．L）所说：“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进（improve）”。[第一段]     

论教育平等

成功教育的主旨：让每个学生获得学习成功．命题突出了“义务教育阶段”的“教育平等”原则,同时是对“低年龄儿童进行教育筛选分等”论的否定“教育平等”是人类社会进步的标志,也是任何一个国家和民族步入先进社会的界碑．我们主张在整个教育领域的各个主要阶段,诸如...     

让教育实践与教育理念同行

话语●学校教育成功的关键在敬畏生命、尊重规律。●学校管理成功的关键在理解和宽容。●学校教育的首要任务是学生道德的培养,而道德教化的真谛是环境熏陶下的个人的感悟。●健康的身体、强大的心灵、勇于担当的责任感是人生成功的三大基石。     

成功教育从习惯教育开始

常言道：成功教育从习惯教育开始。因此好习惯的培养对儿童来讲是最重要的,儿童良好的习惯养成比知识的获得更重要。儿童是祖国的未来,民族的希望,儿童能否健康成长关系到千家万户,关系到国运兴衰。所以我们说百年树人德育为先。教育家叶圣陶说过：“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好习惯包括意志坚强、讲究卫生、举止文明、尊老爱幼、生活自理、