激活历史教材几种方法

囿于现行教材编排的局限，历史的“概念化”特征非常突出，很多重要史实只能简要平实地予以叙述，因此学生学得抽象，老师教得艰难。怎样才能避免照本宣科。将教材中的史实讲“活”?下面介绍四种方法。     

透视激活历史课堂教学的几个看点

“历史新课程避免了专业化的倾向,克服以前重知识、轻能力的弊端,有利于学生学习方式的转变。这要求教师在实际工作中也要转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,创造性地探索新的教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,引导学生积极主动的参与教学过程,激发他们学习历史的兴趣,培养自主、合作、探究的学习品质”。如何培养学生的学习兴趣?如何让学生真正“动”起来、转变传统的“枯燥”历史课堂为生动有趣的“互动”课堂呢?笔者从以下几个看点来谈谈激活课堂教学的体会:1看点一:情景述说——表述历史“历史课程改革应有利于学生学…     

激活历史课堂的几种尝试

历史课堂教学中同学们缺少学习兴趣,效果不是很好。如何让学生真正的"动"起来呢?在教学中要活学活用历史知识,要改变传统的历史课堂为生动有趣的"互动"课堂。我整理了近年来教学实践中的一些经验,我认为可从以下方面入手进行尝试:一是课前演讲-点评历史;二是穿插图片或音乐-美化历史;三是编演历史短剧-再现历史;四是讲述历史故事-生动历史;五是参观名胜古迹-走近历史。     

历史课堂教学激活方法小议

现代学校教学的任务主要是通过课堂教学来完成的。由于中学历史课教学内容的抽象性，往往使课堂气氛沉闷、死板。要改变这种现象，必须选择恰当的方法，激活历史的课堂教学。     

浅谈激活数学课堂教学的几种方法

爱因斯坦说：＂只要把学生的学习兴趣激发起来,那么学校所规定的功课就会当作一种礼物来领受。＂为此,教师必须转变过去＂满堂灌＂的教学方式,积极为学生创设恰当的问题情境,引导学生在探究、交流中各抒己见,从而使学生的学习富有情趣,使教师的课堂教学得以顺利进行。     

转变观念改进方法激活历史课堂教学

“历史”是什么？人们在长期的探寻过程中得出这样的说法：历史是不可重演的过去的事情,是我们今天所知道和认识的过去,是今人与古人的对话及其沟通的过程。史书不是历史,记录也不是历史,它们仅仅是研究历史的材料。“历史是有生命的、活动的、进步的;不是死的、固定的。”自古“读史使人明智”,历史教育就是要通过引导学生了解历史来增长见识,帮助学生更好地认识自己、做好自己,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。     

激活历史课堂教学

课堂是教师展示自我、实现人生价值的舞台。历史教师要转变思想,与时俱进,把历史课讲活,把课堂搞活,让学生学得轻松,在宽松的学习氛围中提高素质。     

历史课堂教学最优化组合之我见

<正> 一、教学最优化与历史教学 最优化教学研究的是教学过程最优化。什么是最优化?就是在规定的教学时间里,取得最好的教学效果(包括完成教养、教育和发展任务)。现代科学方法论、控制论、系统论、信息论提出的一系列原则:整体性原则、联系性原则、动态性原则、以及最优化原则,为教学的最优化研究提供了方法论基础。 历史教学是整个教育系统中的一个子系统。而作为一个完整的系统,历史教学过程受着下列各种因素的制约。     

如何激活中职历史课堂教学

历史科目是一门思维性很强的学科,并非是只通过简单机械的死记硬背就能学好的。从初中到中职,很多学生学习历史科目所采用的方法基本上都是死记硬背,没有主动思考的意识,教师对学生的教育方式也没有注重思维方面的教育,以至于对历史的学习缺乏兴趣,感到枯燥无味。因此,在课程改革中,必须转变课堂教学观念、改变教学方式,以期达到学生终身"学会学习、学会思考、学会合作、学会生存",养成正确的历史态度和社会态度,培养具有健全人格和人文素养的一代新人。     

美术课堂教学中的互动激活

"互动激活"教学以启发性原则为基点。在教学过程中,采用灵活、互动的教学形式,注重教学民主,注意知识性与趣味性相辅相成,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,弘扬学生的创新理念。     

激活高中历史课堂 传承地方历史文化

新课改的最新要求就是在高中阶段的历史课堂上激活地方历史文化的传承,本文将针对如何在高中阶段的历史课堂教学中激活地方历史文化的传承进行简要的探讨分析。     

对激活地理课堂教学的几点体会

课堂教学是一门艺术。要想优化课堂教学,取得地理教学的良好效果,就要采用灵活多样的教学方法,在课堂上善于把握时机,充分使用直观教具,激发学生的兴趣,让学生在轻松喻快的课堂气氛中学习地理知识。在几年的教学实践中,我对激活课堂教学有几点较深的体会：     

以问题为中心激活历史课堂教学

在新课程改革中,以＂问题为中心＂的教学模式,不但能提高学生的学习兴趣,更能培养他们良好的思维方式和创新能力。在历史课堂教学中教师根据学生的心理特点、认知水平、知识内容巧妙地设计问题,在轻松愉快的课堂中,学生学习了新知识、提高了自信心和创新能力,同时也激活了课堂教学,提高了教学效率。     

激活课堂气氛的几种手法

课堂气氛是影响学生主体角色形成和教学效率的一个重要因素。活跃的课堂气氛能充分调动学生的主动性,激起学生学习的欲望,从而提高教学质量。激活课堂气氛,同时也是促使教学相长的有效途径,因此教师应该创设情境,巧妙设问,拓展创新,努力为学生创造一个轻松、活跃、和谐的课堂环境。     

运用多媒体激活课堂教学

运用现代教育技术手段,改革语文教学方法。是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。充分运用投影、录像、计算机等多媒体手段进行科学的语文课堂教学。对拓展学生思维、开阔学生视野、培养学生的创新能力,具有极其重要的意义,具体表现在以下几个方面。     

历史课堂教学适应新教材的几项探索

在新课程基本理念的指导下 ,我们结合朝阳中学的历史教学实际 ,以转变教学方式和学习方式为突破口 ,以有助于学生的终身学习和终身幸福为根本宗旨 ,对历史教学进行大胆的改革 ,现将我们的做法简介如下 :一、改变课堂的组织形式和评价标准根据历史学科的特点 ,结合我校优、中、差生呈纺锤形分布的特点 ,按“一二一”原则分组 ,即每组中优等生一人、中等生二人、后进生一人 ,分组时还注意到学生性格的差异 ,如每组中既有性格外向者、能说会道者 ,也有性格内向者、讷于言语者 ,既有讨论的发起者 ,也有讨论的调和者 ,这样每组中都有一位“领军人…     

巧记历史知识的几种有效方法

本文介绍了几种巧记历史知识的方法,以期对学生的历史学习有所帮助和启发.     

“互动激活式”在美术课堂教学中的探究

＂互动激活式＂教学以启发性原则为基点,在教学过程中,采用灵活、生动、丰富、互动的教学形式,尊重学生与教学民主、知识性与趣味性以及开放吸纳与多元集成相整合,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,弘扬学生的创新理念。     

提高历史课堂教学有效性方面的几点做法

有效的课堂教学影响着历史课的教学质量,是历史教学实践的重要部分,也是历史教学是否成功的关键所在。近年来,一些历史教师在教学实践中不断改进教学方式方法,以提高历史课堂教学的有效性。文章将结合历史课堂教学的实践,围绕如何提高历史课堂教学的有效性,有针对性地提出几点做法,以期推进历史课堂教学的进一步完善。