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随着教学改革的进行,教学观念的更新,传统的老师讲学生听的满堂灌一言堂的教学行为已渐渐退出历史舞台,教师们都在积极探讨着以学生为本,适合学生的身心发展,适合学生认知规律的新的教学模式,在教学中倡导学生积极思维。把学生的主动权交给学生,让学生参与实践。为此我在化学教学中,结合此科的特点,尝试一些做法。 相似文献
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学生学习数学知识的过程,就是把数学知识结构内化为学生的认知结构的过程。怎样遵循学生的认知规律,有目的、有计划地组织教学活动,以优化课堂教学,提高教学效率?我的作法是:一、实验操作,形象感知引导学生动手操作,形象感知,是他们认知的起点,对培养学生的建构能力有着十分重要的意义。数学知识比较抽象,学生年龄小,不易理解,因此,应充分运用直观教学方法,使抽象的数学 相似文献
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当前,由“应试教育”向“素质教育”转轨,既是时代赋予教育工作者的伟大使命,也是探讨语文学科教学改革的崭新课题。笔者认为,在语文教学中实施素质教育,必须严格遵循儿童的认知规律,在优化课堂教学上下一番功夫,采取积极有效的措施提高教学效果。 相似文献
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课堂教学是教师安一定的规律,把课堂中的各个要素(教育思想、教学原则.教学方法、教学手段以及教师、学生、设备环境等)有机结会在一起,形成一个和谐整体的过程。在这个过程中,每个要素不是单一存在,而是相互联系、相互制约的。 以学生为主体的教学目标的确定,要求教师在教学中,去探索利用学生的学习规律进行教学,充分研究学生的学习规律。 一、以学生力主体的课堂教学,需要教师明确学生的学习规律,利用这些规律采设计自己的教学。学生在课堂上的学习规律主要有: 1.学习动机 学习动机是引起学习活动的动力,是学生“我要学”… 相似文献
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马锦文 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
虽然解题不是数学学习活动的全部,但数学学习却始终离不开解题.因为它是数学学习的主要途径,数学知识常常以问题的形式呈现出来,课堂上一个有价值的问题往往能很好地挑战学生的智慧,激发学生的思维,而遵循并掌握思维活动规律,不断提升数学解题能力,能极大地激发学生的创造潜能,提高他们的数学素养,使他们得到很好的发展. 相似文献
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遵循认知规律 优化学习过程 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着新课程改革的逐步深入,越来越多的一线教师更加关注学生的学习过程和学习方式,重视学生的活动与探究。学习过程是一种认知过程,学生的认知过程分为3个过程,即在行为上体现为"探索—研究—运用",在心理上表现为"观察—思维—迁移"。认知过程有其内在的规律性,如果不重视认知 相似文献
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时间单位不像长度单位那样容易用具体的物体表现形式出现,比较抽象,教材内容显得比较枯燥.兴化市新生小学在送教下乡的活动中,王芬老师为我乡送来的<时、分的认识>一课,能遵循学生的认识规律,精心组织教学内容,采取了多种多样的教学方法和手段,使枯燥、抽象的教学内容变得生动、具体,收到了良好的教学效果,这节课的许多经验,值得推广和学习,下面介绍这节课的几个主要特点:…… 相似文献
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遵循认知规律,并以此为教学出发点,有助于激发学生认知兴趣,激发学习动机,并唤起学生认知冲突,提升认知水平,提高课堂教学质量。教师必须在教学过程中遵循认知规律,善于创设问题情境,唤起学生学习动机。重视演示实验,培养学生学习热情。遵循认知结构,调动学生学习情感。 相似文献
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在素质教育唱主调的今天,我们老师不再只是重视教学结果——分数,还应重视教学过程、方法,注重培养学生情感、态度、价值观。知识的学习过程就是一个认知过程,要受认知规律的制约。重视过程与方法,就要遵循学生的认知规律。 相似文献
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学生的学习是感知、领悟、积累、运用、形成的过程,其中,主要环节是感知、认知、内化。有效的课堂应该是自主、和谐、高效、简约、真实的。这样的课堂,应该从学生的认知规律和学科特点中去寻求科学的教学流程。 相似文献
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张建军 《商情·科学教育家》2013,(27)
本文从学生的认知过程出发,结合复合函数的定义域的教学将课程设计为四个步骤,层层深入、透彻分析,使学生真正掌握这个难点;本文又以旋转体的体积计算为例,启发学生按照认识过程的规律来学习以及如何拓展思路的方法. 相似文献
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枚子君 《广西教育学院学报》2000,(2):26-29
教学过程应遵循个体认识规律和群体认识规律,才能保证大面积提高教学质量。个体认识规律即由感性到理性,再由理性到实践。其中关键是要根据不同学科特点具体运用,不能套用一般的认识过程,也不能千篇一律。群体认识最大的特征是它的不平衡性。但如果采取相应对策,出可以实现相对平衡。 相似文献
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教学过程应遵循个体认识规律和群体认识规律 ,才能保证大面积提高教学质量。个体认识规律即由感性到理性 ,再由理性到实践。其关键是要根据不同学科特点具体运用 ,不能套用一般的认识过程 ,也不能千篇一律。群体认识最大的特征是它的不平衡性。但如果采取相应对策 ,也可以实现相对平衡 相似文献
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正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程, 相似文献
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国家教委对1998年秋季使用的高中数学教材内容和教学要求作了调整。此次调整本着有利于实施素质教育促进学生全面发展,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于教育教学秩序稳定的原则,所以这是十分必要和可行的。从整体上看,教材内容有所删减,教学要求有所降低。这样可以改变目前存在课时紧张、课堂客量过大、难度过高、多数学生接受困 相似文献
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倪高武 《中国职业技术教育》2000,(3)
课堂教学结构系指“课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。”在我国,对课堂教学结构的研究很早就有记载,如《论语》中“循序渐进”、“欲速则不达”;《中庸》中“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,把学习过程概括为学、问、思、行几个基本阶段。之后,古今中外的学者、教育家对此都有不同的建树。 随着社会的发展,对学校人才培养的目标不断提出新的要求,促使课堂教学结构的研究日趋深化。那么,课堂教学结构的改革应遵循哪些基本规律呢? 一、注重学生 赫尔巴特的“四段论”及凯洛夫的“五环节”对我国的课堂教学结… 相似文献