为什么辍学——对远程开放教育学习者的访谈调查

本文以网络访谈的形式,探寻远程开放教育学习者辍学的影响因素。通过对辍学生、好学生两个组别的对比访谈,研究发现,辍学者相比在学者可能面临更不利的处境。影响学习者放弃学业的原因主要有工学矛盾、经济压力、自主学习能力低,以及学习困难,而且这几个要素之间并不相互独立,它们之间有着密切的联系与影响。研究针对发现的关键要素,提出了远程教育机构的政策取向与作为方向。     

远程开放教育学习者入学调查的实施

现代远程开放教育既以学习者为中心,了解学习者便是教育机构与教师首要调研的问题.入学水平测试与调查是教师了解学习者的专业理论基础,以便实施分层教学、分类指导的主要依据,是学习者自主选择学习科目、安排学习进度的参考.本文针对电大远程开放教育入学水平测试实施环节中出现的问题,提出了入学调查的改革设想.     

远程开放教育学习者文化研究

本文通过对天津广播电视大学远程教育学习者从学习动机、学习方式、学习环境、学习习惯以及学习效果5个方面进行问卷调查,研究了远程开放教育学习者文化特征。     

远程开放教育英语学习者辍学研究

本研究针对广东地区远程开放教育英语本科辍学者,采用个体访谈形式调查、剖析辍学者辍学的心理动因,对辍学现象进行全方位的深描,试图通过辍学者的个人体验和意义阐释,探求远程英语学习者的辍学原因。对访谈内容采用内容分析方法进行分析。研究发现,影响远程开放教育英语本科学习者放弃学业的主要因素是:情感在场的影响、情感交互程度低、工学矛盾。本研究试图为远程教育实践机构有的放矢地制定相关措施,减少辍学人数提供有益参考。     

西部远程开放教育系统学习者资源应用的个案调查

本文对甘肃电大系统远程学习者学习资源的应用现状进行了详细的调查与分析,对于存在的问题提出了相应的对策,希望对于西部地区远程开放教育系统学习资源的应用与建设有所启发,从而更好地促进远程学习者的学习。     

远程开放教育学习者文化系统的构建

将人机工程学的原理应用于远程学习者学习文化设计中,即将远程教育学习者、学习方式和学习环境作为一个系统构成远程开放教育学习者文化系统,包括学习者、学习工具和学习环境等三个子系统。学习者子系统包括学习者学习动机、学习方式和学习习惯等;学习工具子系统包括教材、资源、技术支持等;学习环境子系统包括现实学习环境和虚拟学习环境。     

影响远程开放学习者学习因素的调查与分析

以甘肃广播电视大学直属学院在校学生为研究对象,从影响远程学习者的学习因素特别是客观因素的视角,调查和分析了影响远程学习者的个性特征,探讨如何进一步完善学习支持服务体系。针对现代远程教育环境下学习者学习动机失衡、个性化差异大、信息技术应用能力不强等特点,提出了一些自己的认识和建议。     

网络环境下远程开放教育学习者特征分析

现代远程开放教育以师生准永久性分离,利用多种媒体进行交互为显著特征。其学习者具有与传统教育学习者不同的特征。研究远程学习者的特征,可以使远程教学活动更加适应于远程学习者的实际需求和具体情况,从而最终达到改善远程教育质量的目的。本文首先对远程学习者特征概念进行界定,然后从生理、心理、学习需求、动机等几方面对远程学习者特征进行了较为深入地分析探讨。     

远程开放教育中学习者信息素养的培养途径

在信息化社会中,信息成为社会的基本资源.如何迅速地筛选、获取信息,准确地鉴别信息,创造性地加工和处理信息,是学习者必须具备的素养.本文阐述了信息素养的涵义以及远程开放教育中学习者信息素养的培养目标及培养途径.     

远程开放教育学习者权利研究

对学习者权利的认同与维护是时代发展的必然,也是社会进步的体现。远程开放教育为社会公众提供了更多的受教育机会,也因此承担了更多的社会责任和法律义务。在法律上,远程学习者有其身份定位。权利是个法律的核心,远程学习者的权利由国家法律和远程开放教育的属性共同决定。对这一问题的关注和研究,将直接作用于远程开放教育事业的进一步发展和完善。     

开放教育终结性考试的调查与分析

采用定量分析法、问卷法以及实地调查法等,考察了江苏电大开放教育省管课程终结性考试的相关情况。结果表明,从目前的实际情况看,省管课程终结性考试的质量在总体上是值得肯定的,但在试卷质量等方面尚有提高和改进之处。分析认为,要进一步提高试卷和命题的科学性,关注成人学习的特殊性,注意与形成性考核的相关性,以充分发挥终结性考试在保证开放教育教学质量中的重要作用。     

对远程开放教育辍学者的访谈调查

高辍学率不仅造成了教育资源的浪费,影响了远程开放教育的形象、质量和社会认可度,阻碍远程教育的正常发展,还会给辍学者带来身心伤害。运用质性研究的方法,通过对辍学者的访谈,从远程教育学习者的入学动机、辍学原因、辍学后的心情及今后的打算等方面深入细致地了解影响他们辍学的主要因素,包括工学矛盾、学习动力不足、情感上受到伤害等,...     

开放教育学生学习心理的调查研究

本研究着重调查了电大开放教育学员的学习动机和他们在学习过程中对困难的感受。结论表明，自我提高内驱力是电大学员参加开放教育学习的主导动机；网络学习条件的匮乏是造成经济落后地区电大开放教育学员学习困难的主要原因。     

远程开放教育毕业生追踪调查结果分析

文章对河南广播电视大学2002～2004届远程开放教育毕业生进行了抽样追踪调查，并据此进行了统计分析，毕业生总体质量评价为84．71分，人才培养方式总体评价综合得分为80.77分。结果说明河南广播电视大学远程开放教育的人才培养方式是正确和有效的，毕业生的总体质量较好。     

开放教育学习主体学习状况的调查与分析

开放教育学习主体在学习动机，学习态度和学习能力等方面有着自身显的特点，其学习状况整体水平呈良好状态，但也存在令人担忧的问题，要根据他们的特点，加强思想政治教育，调整课程设置，按照学习社会化的要求，更新教学内容，优化机制，实行弹性化的管理。     

关于远程开放教育实践教学环节的调查研究

实践环节教学是电大远程开放教育中的一个重要环节。调查显示,电大远程开放教育实践教学环节中存在很多亟待解决的问题,诸如实践环节内容空泛,学生实践环节能力薄弱、知识匮乏,致使出现抄袭、雷同、选题不当、毕业设计（或毕业论文）不规范等等。本丈对这些问题产生的原因进行了较为深入的分析,并提出解决对策和建议。     

开放学员对考试体系评价的调查研究

当代课程评价理论强调应充分关注被评价者的主体意识,但此前这方面的研究甚少。文章对评价主体一开放学员做了必要的调查研究,通过问卷调查了现有开放学员的学习目的、对考试的一些认识、学习辅导资料对考试所起作用以及学员对考试作弊行为的看法等问题,并在此基础上进行统计分析,从而提出了一些改革建议。     

开放教育数学本科生问题提出能力的现状调查与分析

开放教育数学本科生的问题提出能力较为薄弱。为提高其数学问题提出能力,应该转变数学教育教学观念和评价方式,加强对数学问题提出的方法指导,把培养数学问题提出能力带进自己的课堂教学。     

美国现代远程开放教育考察

在美国，现代远程开放教育的对象主要是企业在职人员，在组织形式上多是学校与企业直接发生联系。他们主张用实教育，注意市场需求，与名人 名校建立固定的教育关系，充分发挥社会教育资源的作用。他们强调多种媒体共同的传输方式和教学管理，把教育摆在 重要地位。遍及 全国各地 的网络系统和庞大的受教育对象是我国远程开放教育的特点和优势。     

宁波电大开放教育网上教学现状的调查研究

网上教学在电大开放教育教学中起着至关重要的作用.文章在各类数据采集、问卷调查和个别访谈的基础上,全面梳理了宁波电大网上教学资源的配置情况、网上教学活动的安排及实施效果,重点分析了师生调查问卷的结果,并得出若干调查研究的结论,为进一步提高网上教学的有效性奠定了基础.