“成人教育”概念辨析

20世纪60－70年代起,一个能够涵盖业余教育、工农教育、继续教育、回归教育、社会教育等名词的成人教育终被逐渐统一,并得到了最大频率、最大范围的使用,然而用法上的统一,并不意味着人们对成人教育这个概念的理解是完全相同的,本文试图通过如下四个环节的逻辑推进,旨在对成人教育这个概念形成一种尽可能科学、准确的认识：一、考证并展示国内外对成人教育概念的多样化理解;二分析并揭示成人教育概念多样化理解中所蕴涵的确定性－倾向明确和一致的成分,三、透视并发现成人教育概念多样化理解中所存在的不确定性－模糊乃至分歧的地方;四、思考并提出关于深化成人教育概念认识的若干建设性意见。     

关于成人教育概念的思考

成人教育概念具有多种界定，成人教育对象的广泛性和成人个体学习时间的终生性、社会进步与个体发展需求体现为成人教育发展动力的直接性和成人教育推动社会进步和促进成人发展的鲜明性构成成人教育的独特个性，对于成人教育概念的把握应关注其个性。表述为个性，表述为过程，不应为其特定时期或特定区域的形式或功能所局限，也不应是静态的认识节点。     

关于推进我国成人教育现代化的思考

推进成人教育现代化是“建立面向21世纪的现代教育体系的重要组成部分,本从提高认识、转变观念、理清思路、研究对策四个方面对该问题进行论述。     

现代成人教育：概念、技术与思考

成人教育具有广泛性、多样性、实用性和终身性的特点，而终身教育正是成人教育的发展，现代远程成人教育一般通过政府、企业、高校投资兴建网站来实现，现代成人教育也要针对成人特点，要端正成人教育质量观，并将岗位培训和继续教育作为成人教育的重点。     

关于“成人教育”概念的思考

成人教育是一个历史概念．在成人教育实践和理论产生之初,成人教育概念是相对科学合理的命题。而20世纪末以来,随着成人教育实践的不断发展与变革,成人教育概念已经是一个相对落后、不全面、不科学和不成立的命题。其内涵和语词表征都已不能充分反映和表达当前成人教育的实践。需要我们以终身教育的理念,立足当前成人教育的实践,进一步地认识和把握其本质。     

成人教育构建“终身教育体系”途径的思考

构建终身教育体系,建设终身学习、全民学习的学习型社会,是我国教育发展和改革的奋斗目标.成人教育正处在改革与发展的重要历史时期,需要科学的成人教育理论指导实践.因此,无论是教育思想的更新、教育体制的变革、结构的调整,还是教学内容、方式、方法的变革,这些都亟待深入探索.     

成人教育终身教育协调发展的思考

构建可持续健康协调发展的成人教育新体系，使成人教育与终身教育协调发展，是当今社会值得研究的一个新课题。本着重从成人教育与终身教育的关系、构建可持续发展的成人教育新体系以及成人教育实施终身教育的任务与途径等方面进行了探讨。     

成人教育必须进行新的定位

一从教育与社会、时代的关系的角度考察 ,今天 ,人类社会进入了一个新的时代 ,这一时代有着两个显著的基本的特征 ,一是知识经济的兴起 ,二是经济全球化趋势愈演愈烈。知识经济全球化的趋势 ,导致了世界各国在知识和信息资源领域内的激烈竞争 ,进而导致了知识更新的速度不断加快。一个与时俱进的优秀人才 ,必然是一个善于不断接受和掌握新事物、新知识的新型人才 ;另一方面 ,由于产业结构的不断调整和个人发展的需要 ,传统型的在某一个岗位上“从一而终”的人将会越来越少 ,适应这样一个客观需要 ,人们同样需要不断进行知识结构的更新和调整…     

关于成人教育知识教学创新的思考

成人教育作为终身教育的重要组成部分,其知识观念陈旧、知识内容设置重复、知识传递手段落后已成为制 约现阶段成人教育发展的瓶颈。因此,应深入反思当前成人教育知识教学存在的弊端,探求实现成人教育知识创新 的策略,以期成人教育能健康持续地发展。     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

按照“三个代表”的要求改革和发展成人教育

江总书记的“七一”讲话全面阐述了“三个代表”的重要思想和科学内涵，他把教育作为一个重要方面，谈及了深刻的见解和要求，为教育在新的历史条件下，如何按照“三个代表”的要求去做。作为教育的一块重要阵地的成人教育应该如何进行改革和发展，笔者认为应从以下几个方面着手。     

新时期成人教育的发展思考

自我国进入现代化建设新时期以来,成人教育发展速度非常快,已经成为社会主义教育事业的重要组成部分,逐步走向规范化、制度化,为国家培养了大批的专业人才。但是成人教育发展过程中仍然存在着很多的问题与困难。新时期中国成人教育的革新发展,必须要更新观念,寻求科学的对策使成人教育获得可持续性发展,为建设和谐社会释放出自己的最大价值。     

成人教育体系构建的几点思考

系统思考成人教育体系的构建,明确成人教育在教育体系中的重要地位,正确处理各种教育形式的关系,实现家庭教育、学校教育和社区教育的一体化,建立成人教育的管理协调机构,整合各类教育资源等,对成人教育体系的构建有着积极的意义。     

“成人教育科学”概念浅析

“成人教育科学体系的构建与发展研究”，是全国哲学社会科学“九五”重点研究课题。毫无疑问，在思考成人教育科学体系以及它的发展之前，首先有必要回答“什么是成人教育科学”这个问题。然而，迄今为止，几乎在任何文献、著述和资料中，都没能看到有关“成人教育科学”概念的专门讨论及其定义表述。这样就使“成人教育科学”概念分析首先具有了它的创新意义。我们认为，“成人教育科学”隶属于整体的“教育科学”，而“教育科学”概念又是包括自然科学和社会科学在内的“科学”概念的派生。因此，我们试图从“科学”概念着手，经由对“教育科学”概念的阐述，进而来尝试着推导和阐明术语“成人教育科学”这一概念。     

美国成人教育的特点

学历程度越高,参加成人教育的比例越大 根据美国联邦教育部的统计报告,2001年全国参加成人教育的共有8509.1万人。其中接受过高等教育的有6365万人,占参加成人教育总数的74.8％:接受过高中教育或同等程度职业技术教育的有1715万人,占参加成人教育总数的20％;接受过高中以下教育的有429.1万人,只占参加成人教育总数的5％。     

论终身教育背景下的成人教育

一、成人教育与终身教育终身教育的思想包含在人类最初的教育实践之中，"活到老，学到老"这一古老的谚语，体现了人需要终身学习的思想。社会和教育实践的发展，尤其是第二次世界大战以后新科技革命对人类生产、生活产生的影响，打破了传统的教育观念，人们逐渐认识到成人教育的重要性，并且从成人教育的实践中提炼出具有划时代意义的终身教育的概念。终身教育的思想对成人教育产生了很大影响。1972年，第三次国际成人教育的"最后报告"建议，各成员国应在终身教育的背景下，把成人教育作为教育的一个不可缺少的组成部分来看待。1985年第四次…     

面向新世纪成人教育的思考

２０世纪即将过去,新的世纪就要到来。新世纪中,人类知识产生的速度、方式及传播,必将更加发生质的变化,同时将促进教育事业飞速发展,教育思想、观念、体制等都将进一步发生重大改革。终身教育体制将逐步完善,现代教育技术将不断快速发展,为成人教育发展提供更为广...