上海、台湾综合高中之比较研究

台湾综合高中在高中类学校中所占比例大，办学形式规范、灵活。其制度和体制较上海而言要健全、完善许多。台湾综合高中多数建校历史悠久，即使是新建学校，也都能以满足学生就业和升学需求为目标，为学生身心发展提供良好条件。而上海综合高中数量少，又往往违背其办学初衷，忽视学生就业需求，以升学为其目标。本文通过对上海和台湾综合高中现状的比较研究，分析出台湾综合高中于上海综合高中的可借鉴之处，为上海综合高中的办学带来一些新的经验启示。     

对试办综合高中的认识

近几年 ,许多地方举办了综合高中 ,直接动因就是高等教育连年扩招 ,上大学变得容易了 ,而职业学校招生出现了困难。职业学校为了适应社会价值取向 ,满足学生升学需求 ,以办综合高中 ,承诺为学生提供普通高中课程 ,帮助学生参加多次高考来吸引学生 ,而很少研究综合高中的模式目标、课程体系和转向机制等涉及综合高中本质的问题。由于综合高中刚刚试办 ,尚未真正形成优势 ,家长、学生对综合高中还不很了解 ,因而他们选择综合高中具有很大的盲目性。他们大多数是把宝押在上普高课程及升学上面。一旦综合高中在升学上不尽如人意 ,就业方面又无优…     

综合高中化学学习困难学生的改变对策

综合高中属于高中阶段教育,是除普通高中与中等职业教育之外的又一种新的形式,是以培养学生具有综合基本素质和一定专业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备双重功能的一种新型办学模式.综合高中在我国尚处在起步探索阶段,办学时间较短,无论是学校的办学经验还是教师的教学经验都较为欠缺.由于生源等各种因素,使综合高中学习困难学生的问题较为突出.本文探讨使学困生转化的行之有效的教学措施和教学方法.     

突出学生的个性发展：综合高中课程设计初探

南通市三中为市区一般高中 ,虽已有半个世纪的办学史 ,但因学校的定位、培养目标不能适应社会发展和学生个体发展的需要 ,办学一度陷入困境。为了能变单一培养目标为双重培养目标 ,使学生既有机会参加高考 ,又有可能学到一技之长 ,在升学和就业的选择中充分发展学生的个性潜能 ,笔者借鉴发达国家和地区现代综合高中办学的模式和经验 ,于１９９２年在南通市三中开始了综合高中的改革实验。一、课程设计的理论思考综合高中在国内是一种与普高、职高有别而兼二者之长的新的办学模式。其课程设计 ,必须由揭示综合高中课程设计规律的理论来指导。…     

以市场为导向设置专业课程

我校是一所集中专、职高及综合高中为一体的特殊教育学校.建校50年来,已为社会输送了1500多名身残志坚、残而有为的聋人专业技术人才和熟练劳动者.进入改革开放以来,我校在就业形势十分严峻的情况下,以市场为导向,深化校内教育教学改革,探索一条兼有升学预备教育和就业预备教育的办学模式,取得了较好的效果.自2000年以来,已毕业的4届学生中,有118名学生升入上海应用技术大学等高等院校,其余学生基本上都走上就业岗位,就业率达到96%以上.     

将就业指导贯穿学生学业的始终

第一,"以就业为导向".保证学生就业是中等学校一个很重要的任务,因为学生就业率高低、薪酬多少、发展前景好坏关系到学校的社会声誉和地位,也是衡量学校办学活力和教学质量的重要指标.所以,学校办学要"以就业为导向",通过因材施教来满足大部分学生的就业需要和部分学生的升学需要.一要对学生职业生涯进行"远距离"规划.对学校来说,帮助学生设计人生的职业岗位,是一项十分重要的工作.二要对学生行为规范进行"近距离"训练.对学校来说,学生的做人教育是最重要的,学生综合素质的培养和训练需要分阶段、分目标进行.     

渔民画

沈家门中学是一所具有48个班级规模,富有现代气息的省一级重点综合高中。学校坚持“不求人人升学,但求人人成材”的办学宗旨,认真探索新形势下综合高中的办学模式,形成“以综合教育为手段,培养学生兴趣、特长,促     

上海普通高中实行多样办学模式

上海市打破普通高中单一的升学定向局限,普通高中办学模式的探索呈现出分层次、多元化的发展势头,出现了偏重升学预备教育、兼有升学就业双重任务教育、侧重就业预备教育和特色高中等4种主要办学模式。目前,上海市23所参与高中课程教材改革的学校率先进行以“二一分段,高三分流”为主体的高中办学模式改革,形成了“二一分段,高三分科”(即高三分为文科、理科和实科。文、理科具有升学预备教育的性质,实科侧重于劳动技     

美国学术性高中的研究性学习课程

当前,以研究的方式进行教学和学习已经成为一个深入人心的理念。美国的大部分高中是综合高中,其毕业生一部分升学、一部分直接就业。而学术性高中则为数极少,这些学校入学竞争激烈,学术水平很高,毕业生绝大多数都进入高等学府深造,因此,也经常被称作"大学预备学校""选拔性学校"或"精英高中"。据国外学者的研究,学术性高中和一般高中相比,具有下列特点:独立办学、自主管理、自定课程;     

风陵渡中学坚持为新农村建设服务

风陵渡中学是一所农村普通高中,创办于1958年。几十年来,学校坚持“面向农村,服务社会,面向全体学生,不求人人升学,但求个个成才”的办学方向,在全体学生中开展以农科实验为主要内容的创新实践活动,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式。     

因地制宜 多元发展——山西省运城市风陵渡中学开展农科活动的实践探索

山西省运城市风陵渡中学是一所农村高中。多年来,学校始终坚持以农科实验为中心的中学科技创新实践活动,坚持在基础教育中渗透职业技术教育,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式。不仅较好地完成了基础教育高中阶段的双重任务,而且促进了当地经济的快速发展。风陵渡中学的办学实践,为同类学校起到了示范作用。     

日本综合学科高中改革现状与发展困境研究

日本综合学科高中是20世纪90年代诞生的新型高中,主要以普职课程融通和科目选修制为特点,将升学为主的普通教育和就业为主的职业教育融合在一所学校体系内。综合学科高中发展至今已形成了较为完备的制度体系,主要体现在三级教育管理体制、办学规模、课程设置、学分制课程管理方式、校外学分认定及毕业生双向出路等方面。但综合学科高中也面临发展中的深层困境,如政府后期财政投入不足、高中序列化问题加剧、课程优势削弱、教师队伍建设不充分以及"重升学、轻就业"倾向凸显等。日本综合学科高中在多样化、个性化教育改革中独有的优势逐渐消失,重新构建综合学科作为第三学科的主体性和独特性是其进一步发展的关键。     

因地制宜 多元发展——山西省运城市风陵渡中学开展农科活动的实践探索

山西省运城市风陵渡中学是一所农村高中。多年来,学校始终坚持以农科实验为中心的中学科技创新实践活动,坚持在基础教育中渗透职业技术教育,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式,不仅较好地完成了基础教育高中阶段的双重任务,而且促进了当地经济的快速发展。风陵渡中学的办学实践,为同类学校起到了示范作用。     

我国综合高中办学模式的反思与构建

综合高中是指在普通教育中引入职业教育的因素或在职业教育中加强文化基础课学习,以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备教育双重功能的一种新型的办学模式.我国现存的几种综合高中模式主要有集合式模式、合作式模式、改制武模式、多元式和新建式模式等.本文提出"融合模式"新概念,即培养目标融合,课程设置融合,教学过程融合,教师形态融合.     

澳大利亚学校本位学徒制对我国实行1+X证书制度的启示

澳大利亚学校本位学徒制提高了学生进入劳动力市场的就业能力,成为高中毕业生就业与升学的良好选择。澳大利亚学校本位学徒制具有学历与能力并重、学校教育和带薪兼职工作紧密结合、增加职业培训积累实践经验、学分互认和课程融通、严格管理与灵活实施等特点,其对我国实行1+X证书制度具有如下启示:推行学分互认与转换,院校办学以就业为导向,深化产教融合、校企合作,严格按照相关规定执行,保障“X”证书质量。     

信息综揽

教育部:职业教育要面向未升学高中毕业生(本刊讯)教育部日前发文要求充分认识中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的重要性,以就业为导向开展职业教育与培训。中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训,要坚持以就业为导向,从劳动力市场需求和学生本人的就业需要出发,有针对性地开设专业和培训项目。实行学历教育与非学历教育并举、学历证书与职业资格证书并重。对于参加中等职业学校学历教育的高中毕业生,学习时间必须在一年或一年以上,其中顶岗实习时间不得少于半年,学习期满或者修满学分,考核合格者,学校发给…     

台湾拟开设实验高中和综合高中

台湾拟开设实验高中和综合高中为了打破所谓的“明星高中”独占升学市场数十年的局面，台湾教育部门正在积极支持大学开办附设的实验高中。这项办学计划，将以区域均衡、统筹当地教育资源为原则。目前已有交通大学、成功大学、台北大学等高校附设实验高中。这样做的结果，...     

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标。在社会主义市场经济条件下,由于学校有了力学自主权,可以自身条件,扬长避短,形成各自的办学类型。中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种。类型办学突出体现在课程设置中。     

论综合高中的开放性

近几年来,综合高中在我国得以兴起和发展,但对于什么是综合高中却是见仁见智。目前国内学者对综合中学内涵较为普遍的看法是:所谓综合高中,是普通教育与职业教育相互沟通,相互渗透,以市场需求、服务社会为培养方向,以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标,融升学预备教育与就业预备教育于一体的新型高中办学模式。这一定义明确了综合高中的本质在于普职沟通、渗透,实际上,综合高中在实践中已形成普教、职教、成教等相互沟通与渗透的体系,因此有的学者认为“综合高中的最终属性应是社区教育发展的雏形,最终的职能是肩负社区教育发展的任…     

论综合高中的开放性

近几年来,综合高中在我国得以兴起和发展,但对于什么是综合高中却是见仁见智.目前国内学者对综合中学内涵较为普遍的看法是:所谓综合高中,是普通教育与职业教育相互沟通,相互渗透,以市场需求、服务社会为培养方向,以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标,融升学预备教育与就业预备教育于一体的新型高中办学模式.这一定义明确了综合高中的本质在于普职沟通、渗透,实际上,综合高中在实践中已形成普教、职教、成教等相互沟通与渗透的体系,因此有的学者认为"综合高中的最终属性应是社区教育发展的雏形,最终的职能是肩负社区教育发展的任务".