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动量守恒定律是自然界最为普遍的规律之一.解决和处理好动量守恒问题,也是力学教学中的一个难点.笔者在动量守恒的教学中,从学生出现的问题来看,研究对象的选取问题,也是教学中不容忽视的重要问题.下面就这一问题谈谈自己的教学体会. 要处理好动量守恒问题,首先应加强对动量守恒定律的理解.大多数学生在学习动量守恒定律时,往往缺乏对动量守恒内在规律的理解,只注重于动量守恒的条件和动量的矢量性等问题上,却忽视了动量守恒定律的研究对象是一个相互作用的物体系,也就是说,满足动量守恒的物体系是由哪几个相互作用的物体组… 相似文献
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动量守恒定律表现在于物体和物体的相互作用过程中,发生的机械运动量传递问题的规律.动量守恒原理是高考考查的重点,也是考查考生推理能力和综合分析能力的重点内容,历年高考中考查动量守恒问题都十分灵活,其通常与其它重要的知识相结合出题,综合性强.因此,动量守恒求法是考生比较需要注意的问题,若熟悉掌握好动量守恒的求解方法,可以提高解题正确率和效率.现将高考中常见的动量守恒定律问题结合具体例题,讨论如何解决动量守恒定律的问题,通过详细的解答步骤帮助同学们学习和掌握这类问题,灵活运用不同思路使同学们更透彻地理解动量守恒定律的问题. 相似文献
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由几个物体组成的系统中,如果满足所受外力的矢量和为零,则该系统的动量就守恒。对于动量守恒的系统,虽然整个系统的动量不变,但组成系统的每个物体由于相互间的作用,动量会发生变化,相应于每个物体的能量也会发生变化。整个系统的能量有时也会发生变化。分析此时物体的能量或系统的能量问题,是很常见的问题,也是学生学习中的难点问题。本文举例简析一下能量的转化问题。 相似文献
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在高中物理的“动量守恒定律”教学中,许多情况下运用质心不变原理或平均动量来解答问题会给解题带来相当大的方便。 相似文献
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磁场中运动的带电粒子由于能量的量子化形成朗道能级,会影响带电粒子体系的统计性质和传播性质,而动量空间的波函数对于求解这些问题带来很大的方便。我们计算了轴对称磁场中运动的电子在动量空间的波函数,该方法同样适用于直角坐标和球坐标中该问题的求解。 相似文献
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由于动量与物体运动的状态相关,因此,在解决动量问题时应考虑参考系的选取及转化;在解决动量问题的过程中,研究的对象往往是两个以上的物体,所以应该考虑系统的转化和选择. 相似文献
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余朝阳 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
动量守恒定律是高中物理教学中的重点,也是高考的热点,含有临界条件的动量问题更是教学中的难点。本文通过例题分析讲解动量守恒定律中含临界条件问题的分析技巧和方法。 相似文献
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针对相对论动量有关内容的传统教学方法及现行教材中存在的问题展开讨论。指出相对论动量定义式的两类推导方法中,一类存在逻辑问题,一类推导太繁,并在此基础上,给出相应的解决方法及教学上的建议。 相似文献
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动量守恒定律是高中物理的重点内容.应用动量守恒定律解题是高考的“热点”,也是学生出错较多的一类问题.在指导学生运用守恒定律解题时,若能重点强调学生对动量守恒定律“五性”的认识,能取得较好的效果。 相似文献
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动量守恒定律是自然界最重要的最普遍的规律之一。在发生相互作用时,不论相互作用的物体是粘和了还是分裂成碎块,不论相互作用的物体同向运动还是反向运动,不论相互作用的物体发生接触与否,动量守恒定律都适用,子弹打物块的问题就是动量守恒定律所能解决的一类典型问题。 相似文献
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动量守恒定律广泛应用于碰撞、爆炸、冲击等问题.应用动量守恒定律解决问题,关键在于正确把握其速度特点. 相似文献
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稳恒电流与动量守恒定律 总被引:1,自引:0,他引:1
用经典物理学的方法研究了稳恒电流的动量守恒问题和交流电流的动量不守恒的问题。分析了稳恒电流电路的能量转换问题和受力问题,对于稳恒电流电路来说,虽然有电热和磁能的损失,即有能量转换问题,但由于构成稳恒电路的稳恒电源、导体和载流子构成了同一个系统,他们之间的相互作用力属于内力,这样的系统不受其他的外力作用,因此,满足动量守恒定律要求的条件,从而稳恒电流的动量是守恒的;而交流电流则不然,交流电源总是在变化的外力的作用下对电路中的载流子做功的,因此,由电源、构成电路的导体和载流子构成的系统所受的合外力并不为零,这样的系统不满足动量守恒定律要求的条件,从而交流电的动量是不守恒的。 相似文献
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徐玉太 《中学生数理化(高中版)》2005,(1):80-82
物体间的相互作用问题,是历年高考的热点内容之一,其核心是动量守恒定律的应用,而动量守恒定律的应用重在“三个选取”:动量守恒近似性的选取;动量守恒过程的选取;动量守恒系统的选取,其中,过程分析是关键。 相似文献
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指出部分大学物理教材中,用完全非弹性碰撞过程推导相对论动量定义式时,必附加系统质量守恒这一“预期论据”,从而存在着返反逻辑规则等问题。 相似文献
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多年进行高三复习课教学,发现学生在动量守恒定律的应用中,最易出问题的是符号. 我曾用下面的例题检查过几届学生:质量为M的平板车在光滑水平面上以速度V0运动,车上站着一个质量为m的人,与车相对静止.当人以水平速度(对地)υ向前跳下后,求车速V' . 学生几乎全在不考虑车速方向的情况下列出动量守恒方程,并且总有下面两种形式: 列出方程后仍疑惑:是“+”对呢,还是“-”对呢? 为克服学生在这一问题上的盲目性,从教学操作和学生运用方便出发,我强调学生要把握动量符号产生三步曲:规定、明确、比较. 动量守恒定律体… 相似文献
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应用数学工具处理物理问题的能力是物理教学的一个重点,“推箱”问题涉及动量定理和动量守恒两种思维,且具有重复性,本文涉及三种类型问题借助数列解决。 相似文献