从体育教材演进的视角反观体育课程的价值取向

课程、教材是学校教育的核心，是密切联系的一对概念。近代以来体育教材演进的特点是：由“拿来主义”为主转向民族体育化与世界体育化的融合；从关注体育运动知识、技能的传授与获得转向关注学生的全面发展教育；由重视教师用书的编制逐步转向关注学生用书的编制；体育教材内容从关注社会、国家需要转向关注学生发展；由“统一性”走向“灵活性”，体育课程也从关注课内走向课内外、校内外相结合。     

浅谈体育教学与美育

本文探讨了体育教学中美育的重要性，指出在体育教学中应注意挖掘教材内在美；教师动作示范美；教学形式美；教育语言美；教师自身形象美；选择教学环境美；精神面貌美等美学因素。     

析体育教学中主动学习与主体意识

分析了体育教学中学生主动学习的重要性，指出学生在体育学习中的主体意识是指导其自主学习的内在因素，提出教师引导并发挥学生学习主体意识的4四个阶段：1．教学阶段——激发学生对体育的兴趣；2．导学阶段——引导学生提问；3．自学阶段——养成自我锻炼能力；4．评价阶段——自评、互评、评教三结合。同时就教师在其过程中的主导作用作相关论述。     

论现代体育教育体系的完善

从三个方面论述了现代体育教育体系的完善问题；现代学校体育教育体系的核心是素质教育，重点是教师和教材；完善体系的保证是考核。     

广东省普通高校体育理论课的改革实践与研究

在高校体育教学中，使学生掌握锻炼身体的科学理论和方法具有重要意义。广东高校采用统编教材、统一考核标准的办法，有效地促进了体育理论课教学改革。7年的改革实践，经三次修订教材．使我省高校体育理论教学走上正轨。教师普遍重视体育理论知识的学习和研究，教学质量不断提高，使学生重视体育基本理论知识的学习，提高体育文化修养。     

论高师体育本科课程体系的改革

通过献资料法，针对目前我国高师体育本科课程体系进行研究，其课程体系还存在着课程设置以体育学科为中心；各类课程比例失调；忽视课程标准的设计。依据我国经济、社会和体育的迅速发展、科学化新成果的出现和高师体育本科学生发展的需要来进行优化高师体育本科课程的设置，设计课程标准(教学大纲)，革新基本教材，开创我国高师体育本科课程改革的新局面。     

论高师体育本科课程体系的改革

通过献资料法，针对目前我国高师体育本科课程体系进行研究，其课程体系还存在着课程设置以体育学科为中心；各类课程比例失调；忽视课程标准的设计。依据我国经济、社会和体育的迅速发展、科学化新成果的出现和高师体育本科学生发展的需要来进行优化高师体育本科课程的设置，设计课程标准(教学大纲)，革新基本教材，开创我国高师体育本科课程改革的新局面。     

福建省普通高校健美操现状的调查研究

通过研究分析，制约福建省高校健美操发展的不利因素有：1)高校没有系统的健美操教材；2)学生的健美操课后锻炼积极性不高；3)健美操教师教练员，运动员队伍建设不健全；4)体育事业经费投入少，且用于健美操教学训练的场馆设备不足；5)竞赛活动少，训练体系不健全，科学化训练水平低。针对以上现状提出可行性建议。     

体育与健康教育背景下学校课外群众性体育活动的作用探讨

采用献资料法，对即将实施的体育与健康教育中，课外群众性体育活动的作用比照体育与健康教育的目标领域进行探讨，研究认为，学校课外群众性体育活动在4方面可以发挥其健康教育的独到功能：1)传播人类社会的体育化，引导学生掌握体育知识、技能，符合健康与体育教育的技术技能目标领域的要求；2)满足青少年身心发展的需要，增进健康，符合体育与健康教育中的学生身心发展目标要求；3)在课外群众性体育活动中，学生能将体育课上所习得的技术学以致用，实现运动参与，符合健康与体育教育运动参与目标要求；4)有利于培养良好的生活习惯，促进学生终身体育。     

立足教材内容设计实验情景

教材内容不是静态的知识结论，而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其意义的；教师不能照本宣科地教教材，而应创造性地开发教材。丰富教学内容。在教学过程中，教师要立足教材。设计一些实验情景，培养学生问题意识。     

关于体育教学与锻炼中发展学生的个性探讨

从剖析个性的基本内涵入手,分析了体育教学与发展个性间的联系,认为在体育教学与身体锻炼中发展学生的个性的教育发展的大势所趋,它是因材施教教育学原则的基本要求,符合教育现代化的观点,是实施素质教育的根本。并提出了在学校体育教学与锻炼中发展学生个性的5个主要途径。     

浅谈体育教学与美育

首先阐述了美育渗透在体育教学中的作用,进一步从三个方面对在体育教学中如何进行美育渗透作了分析。     

改革现行高校体育教学模式的思考

通过对近几年来高校体育教学改革中出现的几种教学形式进行归纳总结，设计了一种新的教学模式，并对其特点和可行性进行了分析，认为：新的教学模式既能体现健康第一、终身体育的指导思想，有助于实现高校体育教育的目标，又符合我国高校目前的客观条件，是有益和可行的。     

体育教育专业改革应注重调整培养目标

用现代体育科学有关理论对体育教育专业改革进行分析,认为:在体育教育专业改革的众多因素中,首要考虑调整培养目标,变革教学观念,才能保障和贯彻落实体育教育专业的改革.     

抓素质教育促学校体育

学校体育工作存在一些不正规现象,扭转这种局面,使青少年身心得到健康发展,培养跨世纪的合格人才,应从几个方面进行改革。     

学校体育教学与中学生心理健康关系的研究

通过调查研究发现,在中学体育教学中,学生自主选择体育活动内容的意识日益强烈;中学生普遍较为喜欢竞争性体育活动,且竞争性体育活动的心理效应明显高于非竞争性体育活动。因此,建议体育教师在教学中根据中学生的生理、心理特点,有针对性地指导中学生选择自己所喜爱的、适合自己身心发展的体育活动内容进行教学,以激发中学生的体育学习兴趣,获取最佳的心理效应。     

利用校园网资源,构建体育网络教学平台

网络教育的迅速发展,推动了高校传统体育教学模式的变革.校园网的普及,为实现体育网络教学提供了可能.为此,建立体育教育网,实现网上教学,使学生与教师通过校园网连入体育网络教学平台,实现跨越时空的教学互动.     

模糊综合评价法在体育教学评估中的运用

教师教学质量的考核是体育教学评估的重要内容之一,文章在模糊综合评价的基础上,通过教学质量评价指标、评价标准的确定,提出了考评方法和量化计算关系公式,得到了客观科学的评估考核结果,从而建立起一套科学性与实用性相结合的教师教学质量评估考核方法.     

在体育教学中应如何培养现代人的能力

体育教学是现代教育的重要组成部分。因此,在教学中,不仅要传授体育的知识、技术和技能,而且要适应社会的发展和需要,利用体育本身的特点,进行现代人能力的培养。     

体育教学必须注意精神文明教育

体育教学作为人类社会的一种文化形态,它有一个讲文明道德、讲团结友谊的历史传统。现代奥林匹克运动创始人法国的顾拜旦,为奥林匹克运动制定的宗旨是团结、友谊、进步、和平。毛泽东同志在青年时期发表的《体育之研究》一文中指出:体育之目的就在于“文明其精神,野蛮其体魄”,着重强调了体育教育必须注意文明道德教育的重要性。