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学生是科学学习的主体,这是小学科学课程改革的基本理念之一。的确,学习科学应该是孩子们主动参与和能动的过程,让他们自己发现问题、提出问题、解决问题,比单纯地讲授训练效果要好得多。在这一新课程理念的指引下,我们的科学课堂发生了巨大的变化,“学生主体”是否得到充分体现,成了我们评价一堂好课的重要标准。但在实际的课堂教学中,有些教师由于没有把握住学生主体的实质, 相似文献
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《今日教育》:您教了二十几年语文,也使用过很多不同的语文课本,您觉得最近十年来语文最可喜的变化是什么?张咏梅:我做语文老师有两个感受,一是幸福,二是太难了。幸福是因为借助语文我可以跟孩子们在文化与生活中实现生命的共生共融,那种可以参与孩子们生命成长的感觉实在让人迷恋。太难是因为我们的语文课程折腾太多,关于语文究竟是怎样的一门课程一直未有清晰的表述,直至《义务教育阶段语文课程标 相似文献
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小学科学课程目标定位为旨在形成与发展学生的科学素养。
在科学素养与人文素养养成教育趋向相互交汇与融合的背景下,这里的科学素养已不仅仅是包涵科学概念与技能、科学探究能力、科学行为方式等要素,还隐含着科学主义与人文主义的一种和谐,包括科学情感、态度、价值观。因此,只有充分认识科学的人文特性与小学科学课程的人文价值,并在科学教学中探讨“如何充分显现小学科学课程的人文资源,如何真正实现小学科学课程的人文价值”,才能让儿童经历真正意义上的科学与科学教育,从而让儿童对科学有真正的理解,真正实现科学课程作为孩子们的科学素养启蒙性教育课程的地位与作用。 相似文献
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李莹 《北京教育(高教版)》2010,(3):23-23
执著教学,探究科学教育规律
20年来,科学的魅力让我始终保持着如孩子般对大自然的好奇心、对科学学科的新鲜感。在引领孩子们探究自然科学的同时,我也在不断探究着科学教育的规律。 相似文献
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STS课程指的是上世纪80年代首先在美国出现的一门新型课程,即科学、技术与社会课程。该课程的宗旨是让学生了解科学与技术的关系、科学技术与社会的关系、科学技术与人类的关系。美国有些专家甚至把STS课程称为新的公民课,是每一个公民都应该学习的。我认为STS课程理念对我国的学校教育具有很强的指导意义,基于自身经验,我将谈谈STS课程理念下实施人文类课程的重要性。 相似文献
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新课程对学生评价的改革重点之一,是重视采用灵活多样、具有开放性的评价方法。为了让评价这缕自然、亲切、和谐的阳光,洒满孩子们健康成长的大道,我在科学教学中对此进行了以下尝试。尝试之一:让孩子们与科学家相媲美 相似文献
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一、教学分析
1.问题背景
小学科学课程肩负着科学启蒙的重任,怎样以喜闻乐见的学校课程形式,让孩子们对基本的科学概念有一个正确的理解是值得探索的问题。
我校使用的湘版《科学》教材八册书中涉及电的内容有:五上第四单元《电与我们的生活》、五下第一单元《听话的电磁铁》和六上第四单元《能量》。 相似文献
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上世纪五十年代,位于北京市朝阳区的水碓子北里还是一片农田。水碓即以水为动力的碓,在北方用此为地名,说明当地水田阡陌、物产富饶。虽然今日已不见秧田、水碓,但水碓北里幼儿园从所在地区的历史中凝练了"以水喻己"的包容、坚韧、创新、奉献精神,确立了"人文创新、博学勤思、立美育人、和谐发展"的办园理念。从"九五"开始,水碓北里幼儿园利用毗邻朝阳公园、北京画院、北京图书城和北京教育学院朝阳分院的优势,融合区域内文化和教育资源,在长期发展中积淀了"艺术润养心灵,快乐自信成长"为办园特色,无论最早的综合艺术教育课题研究,还是近年来的生命科学教育课题研究,都是在充分发挥课程资源优势的基础上自然形成。当艺术和科学的探索相伴进行时,园长和老师们本着怎么让孩子们感受到极致的艺术与科学之美,自然发现了集合了艺术和科学之大成的资源综合体——博物馆。于是,水碓北里幼儿园在让孩子们终身受益、让亲子共同受益、让老师专业受益的初心之下,努力挖掘幼儿园博物馆教育之于幼儿发展、园所质量提升的终极价值,成为之前幼儿园综合艺术教育课题和生命科学教育课题研究进入新阶段的孵化器。 相似文献
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自封浜小学实施"我的童年在探究"社会实践体验活动开始,每逢单周的周三,校园便成了孩子们"你秀我创"的欢乐园,孩子们张扬个性,习得技能,收获成功;而每月一次的校外实践活动更是让孩子们学会了合作,学会了分享,学会了关心。"让每个孩子健康快乐成长",是学校长期坚持的教育理念。在结合创新课程实施模式的基础上,我们进行课程统整,切实做 相似文献
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安吉游戏创新地挖掘幼儿自主性游戏的价值,为幼儿园科学教学课程的无缝融入提供了足可借鉴的实践典范。将安吉游戏理念融入幼儿园科学教育课程的探索在于:一是秉承“相信儿童”的课程理念,让儿童主动亲近自然,加强儿童对自然环境的感知和认识;二是秉承“儿童缔造课程”的理念,让儿童在自主游戏中探索自然现象的特点和规律;三是秉承“一日生活皆课程”的理念,让儿童在以游戏为载体的生活中获得科学知识的整合经验。 相似文献
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<正>重视幼儿科学探索活动的有效性,让科学探索活动不只是热热闹闹的,而是能够让孩子们在专注的氛围中全身心的投入到探究活动中。作为教师,如何组织、引导幼儿科学活动,如何让幼儿科学活动发挥最大功效,一直是我思考、探索的问题,我认为要保证科学探索活动扎实有效地开展,教师应从以下几个方面去努力。 相似文献
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这段时间,科学老师正带领孩子们研究蜗牛,孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛,班级兴起了一股"蜗牛热",有胆大者甚至在我的语文课上偷偷地把手伸进桌肚玩起了蜗牛。我想,这个单元的习作主题正好是"我喜欢的小动物",既然孩子们这么喜欢蜗牛,就在课堂上玩个"蜗牛赛跑"的游戏,将科学观察与习作指导整合起来,兴许能让他们写出妙趣横生的作文呢! 相似文献
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大自然是一本无字的书,丰富多彩的自然物,千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容。光随处可见,幼儿随时可以找影子,光和影就像两个爱变魔术的小精灵出现在孩子们的视野之中。光影游戏让孩子们对身边的科学现象充满了好奇,我根据孩子们的兴趣点生成了本次活动。本次活动通过“提出问题一猜想答案一动手操作一得出结论”四个实施步骤,让孩子们和小伙伴一起动手合作实验,初步学习改变影子成像方位和大小的简单方法,让幼儿在猜一猜、试一试、想一想和说一说的过程中自己初步得出‘‘光和影子”简单关系的结论,在感受光影游戏带给自己快乐的同时,也体验与同伴合作完成实验的成功感。 相似文献