《百分数的意义和写法》教学案例与评析

《小学数学教学中培养学生实践能力的研究》是山西省教研室小教室、山西省教育学会小学数学教育专业委员会负责主持研究的山西省教育科学研究“十五”规划课题。开题一年多来,有关县区和60所省级实验学校积极投入课题的研究和实验工作,取得了可喜的成果。我们发表的两篇教学案例就是课题实验学校教师们的研究成果,他们从不同的角度展示了注重培养学生实践能力的教学特色。     

山西省小学数学教学中培养学生实践能力的研究课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开

2005年11月28日-30日,山西省“小学数学教学中培养学生实践能力的研究”课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开。“小学数学教学中培养学生实践能力的研究”是山西省教育科学“十五”规划课题。该课题自2002年12月开题以来,在各级教育部门的大力支持和指导下,经过各课题学校、教研人员和广大一线教师的共同努力,目前已取得显著成效,得到了有关专家的好评和广大教师的认可。山西省小学数学教学中培养学生实践能力的研究课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开     

谈小学数学创新思维能力的培养

<正>现代教育呼唤创造性人才,如何有效培养学生的创新意识、创新精神,发展其创新能力和实践能力,已经成为教育工作者研究的重要课题。下面根据自身教学经验,就小学数学学科教学中如何营造创新学习氛围,鼓励学生大胆探索,培养学生创新能力和实践能力,教学过程民主化等问题谈一些做法和体会。一、提高数学能力,培养创新能力数学教学的重要任务之一就是提高学生的数学能力。对小学生而言,数学能力就是学习数学(再造性)的能力。即在数     

小学数学教学动手实践能力的培养

在新课改要求下,小学数学教育正逐渐弥补传统教学方式中的不足。新课改下的教育理念更加注重对小学生动手实践能力的培养。在这种教育理念的指导下,在小学数学教育中,培养小学生运用逻辑思维,加强动手实践能力,将成为小学数学教学中最重要的内容和方式之一。就小学数学教学对小学生动手实践能力的培养进行分析和探讨,为小学数学教学提供建议和帮助。     

探究小学数学教学中如何培养学生的综合实践能力

新的教育发展形势下,小学数学教学不仅要实现对学生数学知识和能力的培养,更要从具体的实践过程中对小学生的数学思想、意识以及学生的数学思维水平进行教育。小学数学教学中如何有效地培养学生的综合实践能力成为人们关注的重点。基于此,对小学数学教学中学生综合实践能力的培养方式和途径进行了相关的分析和探究,以期为小学数学教学实践提供一定的参考。     

素质教育背景下小学生实践能力和创新精神的培养

小学数学具有逻辑思维的严密性,它能由直观认 识向理性认识转变,最终形成系统的数学抽象思维理念。同时 小学数学作为基础义务教育阶段的不可或缺的关键学科,不仅 要重视对小学生数学理论知识,包括公式、概念、解题技巧等的 教学,还肩负着发展学生思维能力,培养创新意识和实践能力 以及提升数学兴趣的任务。本文就立足小学数学课堂教学,通 过课题研究,提出了创新教育课堂模式,创新教育的目标内容 与方法,以期有效实现素质教育背景下培养学生的实践能力和 创新精神的具体实践策略。     

立足教学实践 培养应用意识

在2007年笔者开始进行山西省教育科学"十一五"规划重点课题"基于数学思考的小学生数学能力培养研究"。我们区确立的子课题是"在课堂教学中培养学生的应用能力"。在课题研究的过程中,笔者逐步认识到在小学阶段,首要的任务是观念的培养、数学价值观的形成,而并非仅仅追求学生能解决多少真正的问题,因此培养学生的应用意识是首要的,也是重要的任务。笔者要持之以恒地对数学应用意识加以关注,并体现于教学设计,落实在课堂教学上。     

如何在小学数学教学中进行德育渗透

德育作为学校教育的重要组成部分,如何在小学数学教学中融入德育,培养学生的创新能力、实践能力和健全人格,促进学生的综合素质得到提高,是当前小学数学教师积极思考的课题。     

孝义市:借助课题研究 加强教学改革

为进一步更新教育教学观念,加强教学研究,全力推进教育教学的科学发展、内涵发展和可持续发展,孝义市以课题研究为突破口,以课堂教学改革为中心,以学生实践能力的提高为目标,以促进学生发展为宗旨,稳步推进课题实验。一、抓好课题实验教师的培训在接到省教科院"小学数学教学中培养学生应用意识、提高实践能力的研究"实验课题后,市教育局首先成立了课题实验领导     

小学数学生活化教学的实践研究

小学是一个人正式地接受、学习知识的重要阶段,而数学在小学教育中占据着重要的地位。传统的数学教学重视的是教学结果,忽略了小学数学教学中对学生创新思维和实践能力的培养。随着社会的不断进步,全面发展的教育也成为新课程的一项要求,数学教学也渐渐重视起培养学生的创新和实践能力。探究了小学数学生活化教学的必要性,实现小学数学生活化教学的途径。     

小学数学教育与学生反恳能力探讨

学校不应该只是学生领取知识的行囊,学校教育的任务应包括让学生获得一个善于思考的头脑。关于培养学生反思能力的课题,是当前教育中一个具有重要意义的研究课题,把培养学生的反思能力放在教育教学中的重要位置,已被广大教育工作者所接受。本文从小学生反思能力的现状．培养小学生反思能力的意义和小学数学教育如何培养小学生反思能力三个方面,研究小学生反思能力与小学数学教育教学的关系,旨在提高课堂教学水平,促进学生很好的发展。     

用数字说话:新课程对小学生数学能力提高具有积极影响

成果名称:新课程对小学生数学能力影响的延迟效应申报单位:山西省教育科学研究院团队成员:张俊珍、范永丽、张晓霞、孙东方、陈静、张文玲培养小学生的数学能力是小学数学教育的重要目标之一。课题负责人张俊珍曾于2006年对使用新课程和旧课程的470名小学四年级学生进行了比较研究,发现新课程比旧课程非常明显地促进了小学生数学能力的提高。     

用数字说话:新课程对小学生数学能力提高具有积极影响

成果名称：新课程对小学生数学能力影响的延迟效应 申报单位：山西省教育科学研究院 团队成员：张俊珍、范永丽、张晓霞、孙东方、陈静、张文玲 培养小学生的数学能力是小学数学教育的重要目标之一。课题负责人张俊珍曾于2006年对使用新课程和旧课程的470名小学四年级学生进行了比较研究,发现新课程比旧课程非常明显地促进了小学生数学能力的提高。     

基于问题解决的小学数学教学策略

伴随着我国基础教育的发展,国家对小学教育给予高度重视,其中,对小学数学教学的关注尤为突出。目前,在小学数学教学中,教师采用问题解决的方法进行教学,通过实践培养学生解决问题的能力,在实践的同时培养学生的数学应用能力,让学生在以后学习数学的道路上更加顺利。     

浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

在新时期小学数学教学中,如何培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力是我们要不断研究的课题,本文就针对小学数学教学中学生提问能力的培养提出相关策略,从而提高小学数学教学水平。     

上好数学实践课 强化学生素质

一、充分认识实践课的教育功能小学数学实践课的教育功能是多方面的,教学实践表明,上好数学实践课,不仅有利于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生良好的思想道德品质,拓宽学生的视野,而且有利于教师树立现代化的教学观,充分发挥教师的创造性。 (一)有利于教师树立新的教学观小学数学实践课,是小学数学教学中一种新的课型,在传统教学观念的主导下,教师习惯于按照教科     

浅谈小学生数学实践能力的培养

《数学课程标准》在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想,并在学习内容中设立了“实践与综合应用”这一内容.可见,新的课程标准十分重视培养学生的实践能力,并把实践能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终.在数学教学中,如何为学生创造实践机会,拓宽途径,尽可能地让学生去实践,去体会数学的用途,让数学变得亲近、可爱,从而展现数学的魅力,是值得我们研究和探索的课题.下面是我在数学教学中培养学生实践能力的几点体会.     

浅谈小学数学课堂学生问题解决能力的培养

近年来,我国为了提高教育工作水平,提出了新课程改革的政策要求,为了加强对学生综合素质的培养,更好地激发学生解决数学问题的能力,对小学数学课堂教学也有相应的要求。学生掌握良好的问题解决能力,有利于学习效果的提升,在小学数学课堂教学中怎样培养学生的问题解决能力,这是当前小学数学教学工作中数学教师要重点研究的课题。根据学生问题解决能力与数学课堂教学环境之间的关系,提出一些小学数学课堂中学生问题解决能力的培养策略。     

小学数学课题教学中学生创新意识的培养

本文以小学数学课题教学中学生创新意识的培养为题,从小学数学课题教学中学生创新意识培养存在的问题、小学数学课题教学中学生创新意识培养的有效策略两方面展开论述,深度研究小学数学课题教学中学生创新意识的培养路径。     

体验式学习在小学数学教学中的应用研究

随着新课程改革的推进,教育教学越来越强调学生的全面发展,其中学生创新精神和实践能力的培养是培养学生核心素养的关键一部分,对学生的发展有重要的意义。强调创新精神与实践能力的培养为教师的教学工作提出了新的要求。在小学数学课堂教学中,教师积极创新教学方式,采用体验式的教学方法,引导学生培养数学问题意识、探究意识和实践能力。本文就小学数学课堂教学如何实践体验式学习进行探究和分析,希望能够提升小学数学教学质量。