高师院校加强学生师范专业训练的途径

高等师范院校应该切实加强学生的师范专业训练,其途径主要有:一、改进和加强传统的《教育学》、《心理学》和《教材教法》三门老课程;二、增设《教学语言艺术》、《板书艺术》和《班主任工作艺术》三门新课程;三、改革并强化教育实习;四、增加教育学科方面的选修课;五、全面实施所谓“总体战”计划等等.通过上述途径强化学生的师范技能,从而培养真正合格的师资.     

试论高师教育师范性观念的更新

转变传统师范性观念是深化高师教育改革的前提,是教育改革深化的先导。本文阐述并分析了传统师范性观念的形成及其与现代化教育发展不相适应的弊端,由此提出必须根据社会发展的需要,传统师范性观念要更新的观点     

由素质教育看高师教育的师范性

目前,中小学教育正在进行着从应试教育向素质教育的重大转折,这对我们的高等师范院校的教育教学工作提出了新的要求。巩固师范生的专业思想,加强高师教育中的教育类课程以及增加教育见习和实习的时间等措施都是高师教育适应素质教育的需要。     

从教师专业化之趋势反思高师教育的师范性

本介绍了教师专业化这一当今世界教师教育发展的潮流，并分析了当前我国高等师范教育在师范性方面存在的问题，从教师专业化的角度对高等师范教育的师范性进行了反思。     

高师声乐教学应突出师范性

高师声乐教学应加强理论教学 ,改进授课方式 ,注重教学方法和理论联系实际 ,突出高师声乐教学的师范性。     

我国高师院校通识课程应凸现师范性

通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在：通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合;通识课程的教学枯燥,缺乏活力。我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生＂通识＂的兴趣,真正实现通识教育应有的目标。     

高师院校如何突出师范英语专业的师范特点

本文从师范英语专业的学科特点、优势,以及在新的教改形势下师范英语专业存在的困难和问题,通过分析其现状和问题,提出如何突出师范特点的几点对策和措施。     

高师心理健康教育应凸现师范性

要保证现阶段中小学新课改的顺利进行,高师在开展心理健康教育中应充分体现师范性,主要包含高师心理健康教育的理念、专业课开设、与学科教学和德育的结合、支持性环境的创设等改革.     

高师创新教育应处理好八个关系

创新靠人才，人才靠创新教育，创新教育是实现新世纪教育目标的重要保证，是高师教育永恒的主题，实施高师创新教育，必须处理好继续与创新、专与博、主导与主体、共性与个性、学会与会学、归纳与演绎、创新与模仿、教学与科研等八个关系。     

谈高师音乐教育的师范性

师范性乃高师音乐教育的特征所在.高师音乐教育工作者应转变思想观念,在教学活动中,加强对师范性的认识和渗透,使培养出的学生成为适应基础教育发展的合格师资.     

论师范院校的教育专业训练

教育专业训练即是指师范院校或是有培养师资任务的综合大学对未来教师进行专业思想教育、教育理论课教学、教育见习、教育实习以及教育教学基本功练习等相互作用的整体结构.简言之,教育专业训练即对未来教师教育理论与教育能力的训练.     

谈高师音乐教育的师范性

师范性是高师音乐教育专业的本质和核心,高师音乐教育专业需要切合实际,从培养目标、课程设置、教学方式、一专多能、从教能力五方面对办学方向进行全面把握,确立教学目标,突出师范性特点。     

高师院校师范毕业生教育技术能力状况调查研究

当今信息时代需要具有信息素养的人才,教师是培养人才的决定性因素.高师院校培养的学生是未来教师的主要来源,加强高师院校师范毕业生教育技术能力的培养是教师教育信息化的需要.首先介绍高师院校教育技术能力培养的现状,接下来以所在高师院校师范毕业生为调查对象,通过调查问卷法来了解学校的教育技术能力培养情况以及存在的问题,并以此来思考解决问题的途径.     

谈高师心理学教学的师范性

对高等师范院校的心理学教学如何体现师范性进行了研究。认为在教学目的的上应用明确高等师范院校心理学的教学任务；在教学内容上建构“双向技能培养”的逻辑体系；在教学方法上应增强心理学教学的可操作性。     

浅谈高师声乐教学的师范性

在整个高等音乐教育体系中,高师声乐教学是其重要组成部分。在声乐教学中,既要遵循声乐艺术的专业规律、注重声乐教学的水准质量,更要体现自身特有的办学理念和培养目标———师范性。全文正是通过高师的培养目标、教学方法、教材选择和艺术实践四个方面来论述这一观点。     

试论高师素质教育的“师范性”

素质教育是高等师范院校面临的重要课题;而在素质教育中如何突出“师范性”,则关系到素质教育的成败问题。因此,必须在认识方面突出“师范性”,明确高师学生在素质方面的缺陷;采取相应的措施,通过一些途径突出“师范性”特色。     

对加强高师音乐教育师范技能的思考

中小学音乐课程必须建立能科学地反映出中小学课程作为普及的、普通的、音乐基本素质教育特点的体系,将探究性学习融入音乐教育,注重音乐实践。     

略论新时期高师院校师范性的凸显

高师院校要在高等教育大众化进程中获得更大的发展,必须转变教育思想和教育观念,创新教师教育人才培养机制,注重凸显师范性,即教育观念要强化师范性,课程设置要突出师范性,培养模式要凸显师范性,活动开展要拓展师范性,校地合作要践行师范性。