现代汉语N+V状中短语的句法功能与语义指向分析

现代汉语中,名词能够与动词组合构成N+V状中短语,其性质是动词性的,在句中能作谓语、定语、主语和宾语。N+V状中短语在作谓语时,其中的名词性状语N从语义指向上看,有时指向谓语动词V,有时指向结构中的其他名词性成分。     

浅谈英语主谓一致

英语主谓一致是指谓语动词在人称和数上与主语保持一致。处理主谓一致的问题,有三条原则:语法一致,意义一致,就近原则。 1、语法一致,即在语法形式上取得一致。主语为单数形式,谓语动词用单数形式;主语为复数形式,谓语动词用复数形式。     

“for+名(代)词+不定式”结构辨析

不定式(Infinitives)是英语动词的一种非限定形式,通常前面带有动词不定式符号to,有时也可不带to。不定式虽然在语法上不能有主语,但由于表示的是动作,在意义上是可以有主语的,这个主语可以称为逻辑主语(the logical subject),以区别于语法上的主语。不定式的逻辑上的主语,可以是主句主语、主句宾语,例如在He is prompt to act.中,He是主句主语,同时也是to act的逻辑主语;又如在we'll send him to study abroad.中,him是句子里的宾语,而且是to study的逻辑主语。如果主句主语或主句宾语不是不定式的逻辑主语,就得用介词for将不定式的逻辑主语引出。例如;It is not easy for a Chinese to learn English well.(中国人学好英语是不容易的。)由此,这个句子中就出现了"for+名(代)词+不定式”结构。有时,这种结构里置于不定式前的“for+名     

汽车运用工程专业英语中动词的翻译

作为汽车专业英语的一个部分,动词的使用和翻译有其特殊性.本文分谓语动词和非谓语动词两个部分探讨谓语动词和非谓语动词翻译问题,提出了变通词义、改变结构、转换词性、适当搭配等有效手段.     

量词、数量短语重叠后的语义及句法功能

重叠是现代汉语词类的一种形态变化。量词、数量短词重叠后在语义及句法功能上具有很强的特殊性。量词重叠后充当主语表示“每一”的意思 ,充当状语又有“逐一”之义 ,充当定语、谓语是用来表示数量的“多”。数量短语的重叠形式是“一A一A”式或“一AA”式 ,可以充当主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 ,除了表示数量“多”或“每一”的意义之外 ,有时还兼表形状的意义 ;有顺序或按次序进行也是其语义之一。任何一种语言都是由细小的现象组成的 ,这些细小的语言现象在语言学中的地位是不容忽视的     

使动用法和意动用法的异同

词类活用在古汉语中是常见现象,而使动和意动用法尤其普遍。所谓使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。在古汉语里,如果一个不及物动词作及物动词用,或非动词充当及物动词,那么     

对外汉语教学中的主语和话题

汉语中构成短语的词与词之间的结构关系有主谓、述宾、述补、定中、状中五种。由于汉语句子与短语的结构构造基本一致,所以汉语的句法成分根据构成句子的词与词之间不同的结构关系可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语和独立语。主语和谓语是现代汉语语法体系中非常重要的两部分。但汉语是一种分析性语言,其典型特点就是句子的结构很松散,话题突出,主语可有,也可缺失或省略,没有形态标记,这些特点让学习者无法轻松辨析主语。因此,在对留学生的汉语教学中,对主语如何界定,如何区分主语和话题,给留学生理清这两者的区别和联系,主语和话题的教学应该达到什么程度,就显得尤为重要。本文试对这三个问题进行探讨。     

“被”“把”同现句与“被”字句比较研究

“被”“把”同现句是汉语中值得注意的一种句式,把它与“被”字句比较更有必要。从主语的定指性、全句施事受事的位置、谓语动词的性质、“被”的可替换性、副词和能愿动词的位置、全句宜用的人称主语的感情意义、相关句式的转换及移位等方面探讨两种句式的内在联系,从产生的时代、谓语动词带补语的情况及所加状语的最少数量、“被”是否引进施事等方面探讨两种句式的差异,可以帮助人们全面深刻地认识它们各自的特点,进一步弄清二者的关系     

主语补足语初探

本文主要浅述什么叫主语补足语,哪些动词可以带补足语以及担当补足语的各种成分。可以带复合宾语的词主要是感官动词和使役动词。带有复合宾语的主动态句子变成被动态,其复合结构中的一部分转化为主语补足语。     

英语从句与非谓语动词结构的可逆互变研究

从理论上说,可以通过将部分英语复合句中从句的谓语动词变成非谓语动词的方式,把复合句变成只有一个谓语动词的简单句,实现用更少的词汇表达出和原来的复合句同样丰富的句义,而且,这种变化是可逆的。掌握主从复合句与简单句之间的互变,有助于实现更加精炼和简洁的语言表达。     

探索外显学习对高职高专学生非谓语动词习得的作用

本文分析了高职高专学生非谓语动词的掌握情况,并从外显学习方法方面着手,就学习主体,学习客体和学习过程三方面论述了该学习方法更适合高职高专学生非谓语动词的学习。     

再谈反意疑问句

再谈反意疑问句陈静波反意疑问句（附加疑问句）是一种常见的疑问形式，主要通过重复陈述句中的主语（往往是代词）和谓语构成，否定词ｎｏｔ常常使用“－ｎ’ｔ”形式，同主句中的助动词、情态动词或动词等构成缩略式。但在实际运用过程中，具体情况还要具体分析。下面分...     

非谓语动词的用法区别

针对学生在英语学习中感到英语非谓语动词难于掌握的情况,对非谓语动词在句子中的作用进行了归纳.并对不定式和动名词作主语、宾语和表语的区别,动名词和现在分词作表语、定语的区别,现在分词和过去分词作表语、定语、状语的区别进行了分析比较.     

日语主语的用法小议

主语和谓语是构成句子的基本成分,主语的使用是语法的一个难点。虽然日语中常有主语被省略的情况。但是,如果不恰当地省略了主语,或是不重视主语而随便使用谓语等等,都会让读者对句子的理解产生错乱。     

迅速准确翻译俄文中的长句

分析长句 ,首先要去掉修饰成分 ,找出句中的基本成分 :主语、谓语 ,再以此为基础进行逐层翻译     

日语主语的用法小议

主语和谓语是构成句子的基本成分,主语的使用是语法的一个难点。甚至一些日本学者提出主语无用论。虽然日语中常有主语被省略的情况,但是,如果不恰当地省略了主语,或是不重视主语而随便使用谓语等等,都会让读者对句子的理解产生错乱。本文通过对主语用法的分析,阐述了如何正确使用主语。     

汉语成语的语法功能研究

成语在句子中的作用相当于实词,分别对成语充当谓语、定语、状语、补语、主语、宾语的情况进行统计和分析表明,成语大多数具有动词性,其次为形容词性、副词性和名词性。将统计结果与北大的《现代汉语语法信息词典》中的部分成语进行比较分析发现,成语所能充当的语法功能比我们想象的要丰富得多。     

复合宾语与兼语式的比较研究

本文从三个方面对英语中的复合宾语与汉语中的兼语式进行比较研究。（一、）比较的可能性:两者均由三个部分组成,英语是一个动词,加一个宾语,再加宾语补足语;汉语是一个动词,加一个兼语再加兼语后成分。（二、）比较的具体化:即a、英语中哪些动词可以接复合宾语?哪些可以充当宾语?哪些可以充当宾语补足语?b.汉语中哪些动词可以接兼语式?哪些可以充当兼语?哪些可以充当兼语后成分?c.找出两者相同点与不同点和一些应该注意的问题。（三、)比较的目的:更好地认识英语的特点,以促进翻译教学。     

也谈程度补语与结果补语

语法界普遍认为,能带程度补语的只限于形容词和表心理活动的动词。本文认为,除上述两类外,一般动作动词也能带程度补语。如果一般动词的补语由动词或动词性词组充当,补语为结果补语。补语由形容词或形容词性词组充当时,则有两种可能:如果补语前用结构助词“得”,是程度补语;否则,是结果补语。结果补语的语义是指向主语宾语的,程度补语的语义是指向中心语的。     

怎样做动词填空题

动词是初中英语教学的一项重要内容,贯穿于整个教材的始终,是学习英语的学生不能忽视的词性。而动词填空,是检测动词用法的主要题型。怎样才能做好动词的填空题呢？动词填空主要包括谓语动词与非调语动词填空两种。要想把动词填空题做好,并能灵活运用各种时态,首先必须对动词各种形式的基本概念和用法有一个较全面的了解和掌握,有了这个前提,才能在做题时取得良好的效果。做题时,先要根据动词在句中的位置和作用区别类别,弄清是属于渭语动词,还是非谓语动词填空,这样再作进一步的判断,下面我们分类分析。谓语动词境空在初中阶段…