从《雨巷》谈现代诗歌教学的美学教育

德国诗人席勒曾经说过从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。语文教学的目标,不仅要培养学生听说读写的能力,更要注意在语文教学过程中渗透美学教育,培养学生积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。本文就是从现代诗歌教学的角度分析了语文课堂的美学教育。     

新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考

2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016版)》。其中,生活语文新课程标准强调:要引导扩大学生的生活经验范围,丰富语言积累,具有基本的听说读写能力。通过语文的学习提高学生适应生活、社会的能力。学语文与现实生活紧密相连,根据学生的实际情况,采取不同的教学策略,运用科学的教学模式提升培智语文教学效率。本文就如何提高新课程标准下培智语文课堂教学有效性作简单阐述。     

新课程标准下中学英语教学刍议

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

小学语文是一门重要的基础性学科,其课堂教学内容既包括生僻字词的学习,也包括阅读欣赏、写作练习和口语交际教学。所以要提高语文课堂教学的有效性就要使教学内容有机的结合起来,将字词的学习作为基础,以读促写,读写结合,这样不仅有利于学生构建完整的知识体系,提高教学效率,还能培养学生的文学素养,开拓视野,丰富知识,提高学生的听说读写能力,促进全面发展。为了提高小学语文课堂教学的有效性本文主要是从转变教学观念,创设教学环境,丰富教学方法,完善教学评价等几个方面来进行策略研究。     

大学英语教学中学生非英语能力的综合培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语听说读写等能力,也要关注英语教学背后的文化渗透与学生综合素质的成长提升,本文从大学生素质教育以及多元能力发展角度,对如何在大学英语教学中关注学生的全面发展提出建议。     

让语文课堂成为口语“训练营”——探究中职语文教学中学生口语表达能力的培养策略

语言,原是交际的工具。口语,本是语言的鼻祖。然而,在中职语文课堂教学中,教师重读、写和听的能力的培养,却唯独忽视了说这一语言最基本的能力的培养。长此以往,造成了中职学生口语交际能力差。因为口语交际能力差,致使中职学生走上工作岗位之后不能很好地胜任相关工作。有鉴于此,在中职语文课堂教学中必须要注重学生口语交际能力的培养。本文将简单阐述一些在中职语文课堂教学中培养学生口语交际能力的策略。     

“听说读写思议悟练”在语文课堂中的实践运用

新形势下的语文教学改革对我们提出了更高的要求,即是在传统的语文教学的基础上注重对学生能力的培养。要求学生在课内课外学会思考、积极讨论、深刻领会、多面展示。首先是阐述了传统的听说读写教学方式已经不适应时代的发展,其次是进行"听说读写思议悟练"的实践训练。不但是专项的训练,更要有针对性的综合训练,才能真正展现学生的语文素养,体现语文学科人文性和实践性的特点。     

中学英语听力障碍分析及教学策略研究

中学英语听力教学已经成为我国中学英语教学体系中不可缺少的一部分,而传统教学模式导致中国的大多数学生主要专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。在新课程改革的时代背景下,中学英语教师要采取切实有效措施提高听力教学水平,从而培养学生的听说读写能力。     

中学英语听力障碍分析及教学策略研究

中学英语听力教学已经成为我国中学英语教学体系中不可缺少的一部分,而传统教学模式导致中国的大多数学生主要专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。在新课程改革的时代背景下,中学英语教师要采取切实有效措施提高听力教学水平,从而培养学生的听说读写能力。     

提高中职英语课堂教学有效性的策略

在英语教学中,培养学生的听说读写能力,发展学生的智力,培养创新能力,促使学生全面发展,是英语教学的目的。素质教育的要求是课堂教学交流模式要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变     

新课程下评价学生学习英语的方法之我见

新课程改革包括很多方面的改革,评价改革是课程改革的重要内容。例如英语的评价,就是要评价学生听说读写的能力。     

课前精心设计 为学生铺设自主学习的平台

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,语文学习要关注学生的个体差异和不同的需要,关注学生的原有知识和阅读需要,以提高学生的语文素养和听说读写能力。     

课前精心设计 为学生铺设自主学习的平台

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,语文学习要关注学生的个体差异和不同的需要,关注学生的原有知识和阅读需要,以提高学生的语文素养和听说读写能力。     

把握心理定势 提高语文课堂效率

语文教学既要培养学生的听说读写能力，也要发展学生的思维能力。因此，教师有必要对学生进行心理调控，以适应直现代语文教学，促使学生心理结构趋向完美。     

浅谈语文阅读教学中说话能力的培养

新版语文教学大纲指出：“听说读写要贯穿在语文教学的各个环节之中。”所以阅读教学理应优化教学过程,使各个环节都成为训练学生说话的“讲练场”,本文就如何在语文阅读教学中培养学生说话的能力展开。     

谈初中语文自学能力培养

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯。”     

提高高中英语写作课堂效率的点滴体会

英文写作是一个学生英语综合能力的书面体现,培养学生的写作能力不能一蹴而就,要从学生的实际水平出发。听说读写结合,有计划、有目的、有要求、有检查、有反馈地进行。由易到难,循序渐进。     

浅议小学语文阅读教学的作用

小学语文教学是重在培养学生听说读写的能力,阅读教学的作用体现在于：阅读教学可以进行听说读写的综合韧l练,阅读教学是培养小学生识字的重要途径,阅读教学可以使学生获得多面的知识,阅读教学可以培养学生发现美和欣赏美的能力。     

为有源头活水来

新课标下语文课堂教学要立足于学生的终身学习,以能力立意,注重对学生学习能力的挖掘和培养,通过课堂教学培养学生终身学习的能力,实现开源增流,实现学生的良性发展.     

主动参与 自主感悟——《庐山云雾》教学反思

语文课堂教学要强化学生的主体意识,让学生积极参与到阅读教学,自主朗读;教师要发挥主导作用,根据教学内容,创设情景,提高学生的学习能力,使学生成为学习的主人。