示范性高中教育创新的思考

知识经济时代即将到来，学校教育要重现自主学习，培养创新精神；学校管理要坚持以人为本．充分发扬民主；示范性高中学校要改革办学体制，创新管理机制。     

示范性高中与农村高中学校教育的发展

高中教育作为我国基础教育的高级阶段,在整个教育体系中起着承上启下的作用。示范性高中与非示范性高中在升学率、提高学生学业成绩方面存在比较显著的差异。对高中学校进行有效管理和资源配置是地方政府加强高中管理的重点工作。真正的示范性学校一定是实现了有效管理的学校,而不是资源的绝对集中或者享有特权的学校。     

示范性高中如何转型发展

有专家认为,示范性高中数量在不断增加,它集中了相当多的优质教育资源,在客观上加大了与普通高中之间的鸿沟。     

多样化、特色化:教育现代化的必然选择

当我们冷静审视今天的教育现状,我们会发现,常态的教育现实,离素质教育的理想目标仍那么遥远;当我们环视众多的普通高中,即使是示范性高中之间,在课程设置、课程实施等关键因素上并无实质性的差异;当我们深入调研学校的常态生活,更加规范、更高质量、更具特色的要求显得那么切中时弊;当我们仔细揣     

高中多样化发展如何更好服务强国建设

新时代教育、科技、人才三位一体同步部署,要求“坚持高中阶段学校多样化发展”,实现其对现代化强国建设的基础性、战略性支撑。高中多样化发展的核心指向已经从解决教育内部自身问题,转向如何更好夯实各类人才早期培养基础。推进高中多样化发展应以学校类型多样化为重点,优化制度供给,形成政策引导与学校自主相得益彰、个体发展需求与国家战略需求有机融合的发展样态。     

高中阶段学校多样化发展研究

当今社会对人才的需求是多元化的,高中学校作为培养人才的主要阶段与场所,在改革路上必然也要从多样化的角度出发。文章通过探讨高中阶段学校多样化发展的必要性,分析当前高中学校在多样化发展过程中所面临的现实问题,进而从办学模式、课程设置、教学方式、培养方向和评价维度等五个角度提出多样化发展的策略和推动学校多样化发展的举措,从而为高中阶段学校教育的改革与发展提供方向,助力高中阶段学校更好地培养符合社会发展所需的复合型人才。     

甘肃省教育装备建设特色化、多样化路径探究

优质、完善、先进的教育装备和教育技术,是推进义务教育优质均衡发展的重要物质技术基础和条件保障。全面推进甘肃省义务教育优质均衡发展,必须全面加强和提升教育装备水平和教育技术支撑能力。文章结合甘肃省教育装备的发展现状,以及全省经济社会、人文传统、自然资源的优势和特点,探索教育装备建设特色化、多样化发展之路。     

关于普通高中多样化特色化发展的思考

多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。     

科学谋划 因地制宜 扎实推进高中多样化特色化发展

随着高中新课程改革的不断深人,普通高中教育已经步人内涵式发展的新阶段,推进高中学校多样化有特色发展成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》关于“推动普通高中多样化发展……鼓励普通高中办出特色”的要求,     

探索高中多样化发展之路

文章从内蒙古锡林郭勒盟第二中学"高中多样化发展"课题研究内容入手,对课题研究的感想收获进行阐述,以期对普通高中多样化发展提供一些经验和思路。     

实验性示范性高中构建学校课程体系初探——以上海市上海中学为例

实验性示范性高中集聚了一批事实上的资优学生群体,立足于不同类型学生潜质的开发,立足于为构建创新型国家与人力资源强国所需要的创新人才早期培育奠基,这批学校应在构建具有自身特点的、彰显学校办学个性的学校课程上迈出坚实的步伐。学校课程建设,应关注学生的个性化知识准备与构成,形成可供学生选择、具有现代性的课程科目、模块系统与操作实施系统,并关注凸显学生优势潜能的学校课程专门开发。     

示范性高中发展中的问题与反思

示范性高中从提出到现在将近17年，在不断地建设与发展的过程中，取得了重大进展，但也凸显出了一些问题和不足。文章对示范性高中在发展过程中角色定位不合理、示范理念出现偏差、实践典范缺乏可行性、评价机制不够健全、均衡发展目标偏离等问题进行了反思，以便引起进一步的关注与探讨。     

我国普通高中“多样化、特色化”发展新目标及其落实的政策分析

作为新时期教育改革与发展的蓝图,教育规划纲要对我国普通高中发展提出了“多样化、特色化”的新目标。从政策分析的角度审视,新目标不仅适应我国普通高中发展的新趋势,符合教育发展规律,也明确了普通高中的新定位。对于普通高中发展的新目标的落实,各地《纲要》均有所体现,有所谋划,同时也存在着“重点不突出、照抄国家政策、缺乏针对性”等问题。普通高中发展新目标的落实是一项复杂的系统工程,也是一个政策执行的过程,相关政策主体应该进一步清晰政策思路。解决突出问题。完善具体推进措施。     

高中教育多样化发展问题探讨

随着我国教育的迅速发展,高中教育进入大众化阶段,改革重点成为提高教育内涵,在今后的高中教育发展中应该注重多样化策略。本文主要论述了影响高中教育多样化发展的因素,同时列举了针对性解决策略。     

浅析高中多样化发展的支持系统

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出"推动普通高中多样化发展和学校特色发展,促进办学体制多样化,扩大优质教育资源,推动培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要"的要求,这是国家首次对高中发展方式的重大政策定向和高中发展目标的定位。实现高中多样化发展,离不开教育内部和外部的支持。本文初步探讨了实现高中多样化发展需要的内部和外部支持系统。     

浅析高中多样化发展的支持系统

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“推动普通高中多样化发展和学校特色发展,促进办学体制多样化,扩大优质教育资源,推动培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”的要求,这是国家首次对高中发展方式的重大政策定向和高中发展目标的定位。实现高中多样化发展,离不开教育内部和外部的支持。本文初步探讨了实现高中多样化发展需要的内部和外部支持系统。     

普通高中教育应坚持多样化特色化

教育部副部长陈小娅在上海市格致中学主持召开了“高中多样化办学座谈会”,就高中教育的未来发展走向、高中创新人才培养等问题听取建议。上海7所中学校长和市教委有关部门、部分区县教育局同志参加座谈,大家介绍了各自学校的办学理念、特色定位、课程建设和创新人才培养等方面的情况,并提出了对深化高中教育改革,推进多样化办学的建议。     

多样化以致丰富——高中教育多样化发展政策研究

高中教育进入大众化发展阶段,面临着由数量扩张向内涵提升的发展转型,多样化成为高中教育发展的基本策略。论文在阐述高中教育多样化内涵的基础上,具体分析了高中教育在学校类型、学校特色、教育服务和课程结构等四个方面的结构性调整方案。     

特色发展,实现高中教育多样化

办学形式多样化、有特色是学校发展的方向,综合高中是普通中学建设的最优路径.普通高中与职业高中是相通相融的,一味追求普职分离是不切实际的,应该在保留一定数量、办学情况较好的职业高中基础上,淡化高中阶段普职差别,大力发展可塑学生未来的综合高中.