高职公共英语教师专业发展现状调查分析

本文基于课题"高职公共英语教师专业发展的问题及对策研究",以湖北省十所高职高专院校210位公共英语教师为调研对象,通过问卷、访问相结合的方式对教师专业发展进行调研。结果显示,高职高专公共英语教师师资队伍结构不平衡,教师职业倦怠期初现,整体科研能力单一、行业知识发展规划不明确。在调研结果基础上,应该明确教师专业发展方向和目标,从教师内因与环境外因出发,促进高职高专公共英语教师专业发展,使之教学和科研能力能够与高职教育发展相适应。     

双创教育背景下地方本科院校生物专业教学与科研融合研究

地方本科院校生物专业的理论教学是提高人才培养质量的重要因素,在创新创业教育的背景下,地方本科院校更应该侧重考虑学生创业和就业方向的问题。以生物专业科研特性为基础,本文将以院校内实践教学为主体,通过科研资源、科研小组、教师辅导等方式,以专业教学与科研深度融合的方式方法展开研究。     

在实践中反思,在反思中成长——论反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学在外语教师专业发展中起到了关键作用,本文在分析反思及反思性教学的理论概念及内涵的基础上,结合外语教学实际主要探讨了外语反思性教学的内容及应用方法,探讨如何在外语教学中应用反思性教学,以促进外语教师科研能力的提高及专业发展。     

有效教学--语文教师专业成长与发展的必由之路

教师的专业成长与发展是课程改革顺利推进的基本保障。语文教师的专业成长与发展,必须牢固树立师德为先、学生为本、能力为重和终身学习的理念。有了语文教师的专业成长与发展,有效教学便会名副其实。教师要增强理论学习,勤于反思和总结,形成自己的教学特色,在教育科研中寻求自己的专业成长。     

体育院校英语专业ESP教师发展模式研究

目前体育院校ESP课程尚处于探索发展阶段,其教学改革成效和成败将取决于师资队伍建设.从ESP教师素质能力要求和体育院校ESP师资现状入手,为体育院校英语专业ESP教师发展设计路径.认为可以从四个方面构建ESP教师发展模式:打造多层次复合型专业知识结构;以反思性教学提升教师教学技能;走教学、科研、服务一体化专业实践之路;利用校本资源进行教师发展文化建设.旨在为体育院校ESP教师发展、课程改革乃至体育英语专业的特色化建设提供依据.     

教师专业发展评价的内涵解析

本文简要分析了教师专业发展评价概念的产生,对其包括的主要内容：教师的专业素质评价、教学工作评价、专业精神评价、科研能力评价做了较为详细的解析,并对促进教师专业发展评价的有效实施提出几点建议。     

知识共享与知识协同构建:基于教师团队的英语教师专业发展

教师的专业发展是终身的、动态的过程,关系到教育的品质、人才的质量及教师自身的生存状态和生存质量。教师团队的组建对英语教师在学习、科研、教学三个方面协调、持续、全面的发展起着举足轻重的作用。文章在研究英语教师的现状基础上,结合教师专业发展的理论基础,对基于教师团队的英语教师专业发展提出建议。     

日记研究在英语教师专业发展中的作用

通过问卷调查 ,了解大学英语教师掌握有关教学及教师专业发展理论、开展日记研究以及他们将来是否会进行日记研究等情况 ,发现结果与预期有一定的差距。日记研究作为重要的教学和科研手段 ,是促进教师自身专业发展 ,从而提高教学质量的最有效途径之一。要大力提倡教师开展日记研究     

海南高职高专院校青年英语教师专业发展现状调查

本研究调查了海南高职高专院校青年英语教师的专业发展现状,发现青年英语教师获得培训的机会较少、科研较差、缺乏教学反思习惯、学校领导对青年英语教师发展的支持力不够等影响了他们专业发展。     

上海市普通高校武术教师队伍专业化发展研究

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对上海市部分普通高校武术教师的基本状况,教学、科研等进行调查研究。结果表明：目前上海市普通高校已经形成了一支以中青年教师为主、职称和学历层次较高、专业资源优势明显、学术思想较活跃、教学水平较高、科研创新能力较强、具有良好发展前途的武术师资队伍,研究对比提出了相应的专业化发展建议。     

深入教学研究——高校青年教师专业发展之必然路径

终生教育体系的构建,对青年教师提出了更高的要求,青年教师应该更加注重教师专业发展,教学研究对促进教师专业发展具有重要意义。高校青年教师作为大学教学工作的主要承担者,在诸多现实压力下,出现教学能力不足,教学与科研割裂的现象,严重影响了大学的教育教学质量,阻碍了青年教师个体的专业发展。高校青年教师应该积极投入教学研究,促进教师专业发展。     

论警体教师科研能力的培养

警体教师的素质水平,对于警体专业教学乃至公安教育事业的发展,其重要性是不言而喻的。在提高警本教师综合素质的过程中,培养他们的研究和探索精神,强化科研意识,提高科研能力,是深化警体教学改革,优化教学过程,提高教学质量的重要保证。本文在探讨科研素质与教师综合素质关系的基础上,提出警体教师科研能力培养的具体措施。     

同行互助听课对小学教师专业化发展的影响

同行互助听课是以教师专业发展为目的的一种听课研讨活动,是授课者与听课者之间在教学活动中的对话、互动与合作.小学教师专业化既是小学教师个体专业水平提高的过程,也是社会为提高小学教师专业水平而努力的过程.同行互助听课对小学教师专业化发展具有重要的影响,可促进新教师的快速成长,培养教师的科研能力,提高教师的教学水平,培养教师的合作精神.     

艺术、体育类院校大学英语教师对教学现状的认知调查

教师的专业素质发展是大学英语教学改革成功的关键,也是学科长远发展的关键。对北京地区艺术体育院校展开调查,考察了这些高校大学英语教师的教育背景、对学生英语学习的认识以及教学理念等情况。研究结果表明1)目前艺体类院校英语教师教学任务繁重;2)教师年龄分布和性别结构不合理;3)教师的教学观念、教学模式不能较好地满足学生的需求。建议加大艺体类院校英语教师的培养力度,切实提高教师的教育、教学和科研水平,以确保教学改革顺利进行。     

利用校本培训 构筑教师成长平台

校本培训是教师专业可持续发展的有效途径之一,是促进教师专业成长的重要方式,是解决学校和教师的具体实际问题,促进学校和教师的自身发展,提高教师的教育教学和教育科研能力,促进学校教育质量的提高的重要途径。     

专业学习共同体视角下新手外语教师实践知识生成探析

实践知识是教师知识的重要组成部分,直接影响着教师专业能力的形成与发展。新手外语教师处于职业生涯的初始阶段,教学实践经验相对匮乏。探讨新手教师实践知识的生成与发展有利于其快速成长,能提升外语教育改革的成效。通过文献整理与对比分析,梳理外语实践知识的基本定义,同时,以专业学习共同体为理论指导,结合外语教师实践知识的学科特征,剖析教研共同体和科研共同体对新入职教师实践知识生成和发展的作用,旨在为新手外语教师专业能力发展提供借鉴。     

学前教育专业教师的专业化特质分析

高职高专学前教育专业的教师,既要具备普通高校教师应有的高水准专业学科知识和教育科研能力,还应具有学前教育专业丰富的实践经验和应用能力。笔者从教师专业化发展的角度出发,分析提炼出学前专业教师应具备的专业化特质,如:学前教育理念、教育教学特质、学术特质、实践特质、职业人格特质等,为学前教育专业教师的专业化发展提供理论和实践依据。     

中小学教育科研中存在的问题及对策探析

教育的创新和发展离不开教育科学研究。教育科研是教师专业成长的必由之路,教师的教育科研活动对于转变教育观念、增强教育教学能力、提升育人质量、推动学校的可持续发展都具有重要作用。目前中小学教育科研中仍然存在着很多问题,本文对此予以分析并提出相应对策。     

大学教师发展中教学与科研的协调状况调查

以问卷调查方式对三所大学中教师的教学与科研发展协调状况进行调研。数据表明教师普遍具有较好的教学与科研协调意识,但在高校现行的各项制度体系中,尤其是评价考核压力下,教师在教学科研行为中对于两者的协调难以充分实践。通过对不同教师群体在教学与科研中具体困扰及冲突的进一步调查与分析,表明教学、科研团队建设是协调大学教师教学科研发展的有效途径。     

宁夏地区大学英语教师专业素质发展问题及对策

新一轮的大学英语教学改革为大学英语教师的发展提供了良好的机遇和平台,也对大学英语教师专业素质提出了全新的要求。宁夏地区的大学英语教学改革总体进展顺利,但也有不尽如人意的地方,一些高校的师资结构不够合理,教师素质有待提高,尤其是对教师专业素质发展的培训、保障、评估机制还不够完善。鉴于目前形势,大学英语教师只有进一步重视个人专业素质的发展,完善扎实的学科知识体系,不断提高教育教学知识和技能,强化从事科研和教学改革的能力,积极参与教学研讨活动,多渠道、全方位地提高和完善个人专业素质,才能全面提升教学效果,有效提高人才培养质量。