有“电”的英语课堂

小学阶段是打基础的关键时候,大家也非常重视兴趣和交际意识的培养。众所周知,小学生对可爱新颖的内容极具兴趣,如:游戏,角色的扮演。我们一节课40分钟,谁能保证让他们百分百的投入呢?不过,有了"电"——电教媒体这个大师,有助于提高学生的积极性,增强求知欲,实现课堂的最优化。     

小学语文课堂教学的有效性策略

有效课堂教学对于小学生而言．一直是个难题——小学一节课40分钟．但是．小学生的注意力集中最多只有30分钟,怎样才能向课堂40分钟进军呢？这一直是大家很关注的一个问题。     

关于课堂时间控制的思考

课堂只有40分钟(有的地区也有35分钟、30分钟的小课),这是不可改变的事实。《科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》指出:“教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”因此,如何将这有限的时间充分利用起来,是我们每个科学教师需要思考的问题。一、跳出和学生闲聊的怪圈在观摩课开始前,教师都要与学生接触,通过与学生闲聊,消除学生的紧张心理。但很多教师与学生的谈话只是为了烘托现场气氛,如“想对我说些什么呀?”“想对后面的听课老师说些什么呀?”说得好,听课者一笑或报以掌声;说得不好,反…     

课堂上，孩子走神怎么办——感受课中操的艺术

儿童心理学告诉我们:7至8岁的儿童持续集中注意只有20分钟,而小学一节课是35至40分钟。课堂上,学生常常走神。特别是一年级小学生,常常开小差。这就需要教师精心设计教学环节,不断地用新鲜事物吸引孩子。这样,课堂教学效果才会事半功倍。参加课改实验两年来,我大胆尝试用课中操的形式来调动孩子的积极性,收到了很好的效果。课中操不是随便在一节课中插入几分钟的休息,而是根据所学内容灵活设计,使课中操融入整堂课中,成为一个有机的教学环节,既让孩子得到休息,同时又使所学内容得到巩固和升华。现将自己在教学实践中的做法总结如下:一、律动…     

讲究方法 提高效率——低年级教学点滴

小学生,特别是低年级学生上课的注意力难以持久,如何在40分钟的一节课中提高教学效率呢?我在教学中的一些做法,自认为增加了学生的学习兴趣,提高了教学效率,特抛砖引玉,以就教大方。     

谈谈讲读课中学生的注意力问题

编辑同志:根据儿童心理学所述和在教学实际中观察,我们发现小学生的注意力很容易分散。往往一节课上到20分钟以后,一些学生注意力就不集中了,有的甚至出现厌烦情绪。如何上好语文讲读课,使小学生保持持续的注意力?请编辑同志帮助我们找一位特级教师介绍经验。北京通县几位小学教师     

用情境抓住小学生注意力

小学生由于处于特殊的年龄阶段,一节课中的注意力、理解力只能集中20至25分钟。如何能使小学生注意力延续保,持40分钟,这要求教师创设使学生乐学的学习情境。如果能设计出故事情境或者活动情境,并且用这种情境贯穿一节课始终,从情感上抓住学生的思维,那就等于牢牢抓住了课堂,就能解决小学生注意力容易分散的问题。     

也谈如何上好小学体育课

<正>1.上好夏天体育课1.1室内与室外活动相结合室外气温一般升至35度左右时,教师可以考虑体育课以室内和室外相结合的办法进行。以小学一节课40分钟为例,我们可以按照实际情况,将室内外活动时间稍作调整,笔者认为,室内活动时间为10至15分钟左右为宜,室外活动的时间则为25′至30′左右。这样,体育课依然不失为阳光下的体育课,小学生也能在炎日下适度进行锻炼,身体感觉会相对良好。1.2教学内容适合季节特点     

追寻高效智慧的课堂教学促进学生成人成才

正很多时候我们都在追寻一种成功的方法教好学生,在苦苦的思索中,有人提出了"高效课堂"这样的名词,什么是高效课堂呢?尤其是小学生,怎样的课堂才算高效的,我想无非就是在短短的40分钟里学生学得愉快,老师对知识传授比较全面科学,能够达到我们预期的目的,这样一节课就已经很成功了。我们经常遇到的问题是孩子把学习当作一种负     

语文教学“课前三备”

时间一分,贵如千金。正当老师们感叹一节课40分钟珍贵时,现在我市小学实行大课间制,一节课改为35分钟,课间15分钟。相对于以前的课堂,现在的时间真是比“金“还贵了。     

语文教学“课前三备”

时间一分，贵如千金。正当老师们感叹一节课40分钟珍贵时，现在我市小学实行大课间制，一节课改为35分钟，课间15分钟。相对于以前的课堂，现在的时间真是比“金”还贵了。     

说“打磨”

<正>有老师说,多次听到学科教研员在大会上动员教师"要好好打磨自己的课",他不太明白:为什么要"打磨"呢?这40分钟或45分钟的一节课,既非机器部件,也非玛瑙翡翠,而是教师和一群学生的共同活动,如何"打磨"?有什么必要"打磨"?百思不得其解。我也听过这样的话,我甚至怀疑自己以前是不是也说过"打磨"之类的话。但现在,我可能不会说这个"打磨"了。如果某位老师的一节课某些设计略显粗略,     

感悟数字编码的简捷魅力——《数学广角——邮政编码》案例反思

[片段1]"点名"情境图教学师:(教师点名,点了几个后停了下来)一节课只有40分钟,这样点名多浪费时间啊,有更快的方法吗?     

课堂上如何让学生“说英语”

新课程改革要求我们用英文的思维方式来学英语,尽可能多地开口说英文。有的老师也许会问“:一节课才40分钟,如果都用来说英语了,那语法怎么办?”其实,把“说英语”与教学内容分隔开来,造成水火不相容的局面,这正是问题的症结所在。英语口语是贯穿于整个课堂教学中的,如果学生能     

“山那边的故事、天边的晚霞”

新课程是什么“搞子”(方言词汇,相当于非方向含义的“东西”)?说说我个人的理解吧:领导肯定懂,但也可能是一种模糊意识,就如同两个人谈恋爱,你说哪句话代表他们在谈恋爱?不能断章取义,只有通过现象来得出他们在谈恋爱,主要是一种感觉。但现在上课的问题是,领导说你上课没用新课程、新理念,究竟新课程在一节课中的含量应该是多少,比例有多大,谁也说不清楚。比如说合作,一节课应该合作几分钟?5分钟还是10分钟?5分钟效果好不好?合作的效果究竟好不好?等等,都还很模糊。我认为新理念、新办法不能概念化,更不能当作一个死概念。只要把学生积极性调动起来,不管什么方法,都好。     

我的语文为什么比数学好

我的语文特别好,好到什么程度?我们高考的时候老师说是35分钟以后才能交卷,也就是说你会不会也得熬到35分钟。那么我35分钟的时候作文都弄完了,所有的题都答完了。等到35分钟,老师说现在如果哪个同学要交卷可以交卷了,     

融入游戏：寓教于乐,寓练于乐

对小学生来说,要求孩子们用一节课的时间来专注学习英语,确实是件苦差事。课堂上学生们不仅会出现疲劳感,而且一节课下来精神也会很紧张。每当这时,笔者就用几分钟时间,做一下与内容有关的游戏,既可以活跃课堂气氛,使学生得到放松,也可增强他们对英语的学习兴趣,极大地提高教学效果。     

反思“35分钟”课堂教学的实施

我们带着几分憧憬、几分喜悦的心情开始课堂“瘦”身的实施工作,以响应教育行政部门要求给学生减负的号召。如今温州很多学校每节课从原来的40分钟调整到35分钟,每周课时量减少和每节课时间缩短的同时,还要保证教学质量确实比较困难。这就给我们数学老师提出了挑战:在实施35分钟课堂教学的时间内,如何才能关注每一位学生的发展?笔者是一位身处一线的数学教师,通过自己课堂教学的亲身体验和与个别教师座谈的方式,从各个不同的侧面来反思35分钟课堂的运行情况及其存在的问题。     

把课堂还给学生

<正>传统的教育模式都是一节课45分钟,老师讲课的时间都是在35分钟,40分钟,甚至整节课都是一直讲课,而忽略了学生的感受,根据新课标的要求,课堂不仅仅是老师的,还应给学生多留一部分时间,把课堂还给学生。众所周知,"把课堂还给学生"是叶澜教授新基础理论中的核心部分和精华部分,是     

教师讲授时间岂能硬性限定?

近一段时间,有不少校长向笔者“炫耀”:“为了体现新课程的教学理念,充分发挥学生的主体性和能动性,我们对课堂教学管理进行了‘创新’,规定教师在课堂讲授的时间比例,如小学一节课40分钟,教师讲授时间不得超过20分钟;初中一节课45分钟,教师讲授时间不得超过25分钟。”闻此言,笔者颇感惊讶,上网一查,更是“吓一跳”:不少教育行政管理部门都硬性规定,教师讲授的时间不得超过课堂1/3或1/4。甚至一些“名师”也认为教师在课堂上讲授的时间不得超过10分钟。这些规定,不仅出现在一些经验介绍材料之中,有的还出现在教育行政部门的红头文件当中。看…