公众科学素养与STS教育

提高公众的科学素养已越来越被世界各国所重视 ,并被认为是当代社会中一个国家兴旺与发展的根本因素之一。基础教育中的科学教育是科学素养培养的主阵地 ,中小学也是公众科学素养培养的关键时期 ,科学教育改革由此成为当今世界教育改革的重点。我国公众科学素养与发达国家比较相距甚远 ,而且在近 1 0年间几乎停滞不前 ,这与我国近年来的经济快速增长 ,社会全面改革开放和素质教育、创新教育大力推行的现实不符。在反思我国科学教育和比较各国科学教育改革的基础上 ,提出了STS教育是我国科学教育改革之路 ,是全面提高中华民族科学素养之方略的观点     

试论我国公众的科学素养

本从四个方面论述了提高我国公众科学素养的重要意义：提高公众的科学素养，是现代社会中每个社会成员自身全面发展的必然要求，同时也是社会发展的需要，一个国家的公众科学素养水平的高低，直接影响这一国家的国际竞争的强弱；公众的科学素养状况影响科学技术的发展，它是科学技术自身发展的社会环境，同时也是实现“科技是第一生产力”的必要条件，所以，切实提高公众的科学素养已经成为我国当前迫在收睫而又意义深远的现实要求。     

提升我国公众科学素养途径初探

目前,全球都在肯定人的因素是制约或者推动一个国家进步的根本因素,而另外一个重要因素就是科技,更不必说人的科学素养的重要性。越来越多的国家意识到培养公众科学素养的重要性,我国亦如此。但是目前我国公众科学素养水平却并不乐观,如何提升公众科学素养成为摆在我们面前的难题,解决的对策应该从政策支持、多元途径、科技普及和成人教育入手。     

提高公众科学素养——成人教育当力行

21世纪是科学技术推动世界经济向前飞速发展的时代,世界范围的经济竞争、政治竞争以及综合国力竞争,归根到底是拥有高素质的人才的竞争。越来越多的国家已经把加强人力资源的开发、提高公众的科学素质,作为参与21世纪国际竞争的关键措施。我国目前公众科学素养的情况并不乐观,其建设过程仍旧任重道远,在多方面进行努力的同时,成人教育以其教育的普及力度、教育的多元化及教育的持续性等优势在提高公众科学素养方面所起的作用不可忽视。     

新课程下高中化学学习方式的转变与科学素养的形成

当我们把科学教育的目标牢牢锁定在“科学素养”这个主题上时,化学新课程改革将改变学生传统的学习方式作为突破口,以适应新课程改革中科学教育所提出的“提高学生科学素养”的新理念。一、科学素养科学技术,特别是现代科学技术自诞生之日起,就注定成为影响人类生存和发展的最主要因素。回顾人类历史的发展历程,审视当前科技的日新月异,科学技术正在“渗入每个人的每一个毛孔之中”。于是,科学素养成为现代人所需要具备的基本品质之一。1.科学素养的内涵。从20个世纪50年代起就有了科学素养的定义,但其内涵却是众说纷纭。因为科学素养是历史…     

小学科技教育非正式学习的实施途径与策略

过去由于多种因素影响,很多学校都没有固定的科技活动场所、时间,也没有专门的科技教师来负责活动的实施,学生的科学素养普遍较低。新课程改革以来,随着观念的不断更新,科技活动实施情况也得到了很大的改变。但是如何推进科技教育,提高学生科学素养仍然是一个急需解决的问题。小学科技教育怎样才能突破瓶颈,提高实效呢？我们认为,在小学科技教育中实施非正式学习应该是一个不错的选择,下面就结合我校的科学教育工作来谈谈这个问题。     

从报刊看我国公众对近现代物理知识的需求

在我国 ,大众媒体是公众获取科学技术信息的重要途径 ,看懂普通报刊上的科技报道和文章应当是对公众科学素养的基本要求。本研究对我国具有代表性的几种综合报刊文献进行了统计 ,将其中出现的近现代物理知识分为四类 ,并对其教育价值进行了分析。这些知识对提高公众的科学素养具有重要意义 ,建议在中学物理课程中适当补充这些方面的内容。     

认识化学思想 提高化学素养

一、化学学科教育与科学素养提高《普通高中化学课程标准》明确提出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养,促进学生的全面发展有着不可替代的作用.把化学学科教育提到了"不可替代"的高度,笔者认为这是由化学学科的特点所决定的.     

从报刊看我国公众对现代物理知识的需求

在我国，大众媒体是公众获取科学技术信息的重要途径，看懂普通报刊上的科技报道和章应当是对公众科学素养的基本要求。本研究对我国具有代表性的几种综合报刊献进行了统计。将其中出现的近现代物理知识分为四类，并对其教育价值进行了分析。这些知识对提高公众的科学素养具有重要意义，建议在中学物理课程中适当补充这些方面的内容。     

师范生科学素养调查研究

我国公众的科学素养水平与发达国家相比存在较大差距，正规教育是提高公众科学素养的重要渠道。师范生是未来的教师，提高师范生科学素养非常必要。     

中西科学教育的比较及其启示

我国科技协会2010年公众科学素养调查结果显示,公民的科学素养远远低于美国、加拿大等西方国家。本文通过对中西科学教育的比较分析,发现中西科学教育在科学本质理解、科学教育目标和内容、科学教育方法等方面存在差异。因此,在当前教育全球化这一大背景下,我国科学教育的改革与发展必须要借鉴、吸取西方发达国家的先进理念,以提高我国公众的科学素养为旨归。     

以化学学科思想为灵魂,提高学生的科学素养

一、化学学科教育与科学素养提高《普通高中化学课程标准》明确提出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养,促进学生的全面发展有着不可替代的作用。把化学学科教育提到了＂不可替代＂的高度,笔者认为这是由化学学科的特点所决定的。化学是门研究物质组成、结构、性质及其变化合成的科学,     

在中学化学教学中要重视科学素养的培养

面对我国公众科学素养的现状和公众科学素养在经济社会发展中的重要作用，文章从科学素养的涵义、科学素养所包含的内容、以及在中学化学教育中如何培养学生的科学素养等方面进行了尝试性的探讨。     

文科大学生科学素养的反思

科学素养是现代人综合素质的重要方面，能有效地培养和提高本国公众科学的世界观和思维方法，已成为国家持续发展的根基。但由于种种原因，当前文科大学生科学素养状况并不令人乐观，教育界在重视提高理工科大学生人文素养的同时也不应忽视文科大学生科学素养的提高。自然科学对社会人文科学的作用、学科发展趋势、社会发展需要、个人发展需要、教育现状等五个方面都体现了文科学生增强科学素养的必要性，因此，应采取相关措施以改变这个现状。     

人文社科工作者要提高科学素养

世界上许多国家都将公众科学素养状况作为一项重要的社会发展指标加以监测,并把它作为制订本国国民经济与社会发展战略的重要依据。一个国家或民族要跻身世界先进民族之林,在激烈的国际竞争中立于不败之地,不仅要在科学技术发展中拥有优势,更要下大力气提高国民的科学文化素质,增强公众对现代科学技术的理解、掌握和运用能力,把科学思想、理念植根于民族精神,并将其转化为全社会的创新能力。国民的科学素养,已成为推动现代社会发展进步的重要因素。良好的国民科学素养不仅是20世纪发达国家兴旺昌盛的法宝,而且必将是21世纪各国扬帆远航的根基所在。然而,长期以来,受分科教育的影响,我国人文社科工作者对科学知识、科学方法、科学精神等方面的了解极为有限,特别是在自然科学的某     

通过小学自然教学 提高学生的科学素养

据中国科普研究所去年公布的1996年中国公众科学素养调查结果,我国公众达到基本科学素养水平的比例为0.2％,与美国相差35.5倍;我国公众的科学素养水平在1992至1997年六年间停滞不前。这说明加强科学教育,提高整个民族科学素养已成为当务之急。小学自然教学是对青少年学生进     

科学素养视野中的科普教育

科学教育对提高我国国民的科学素养起了巨大推动作用,但与国际比较,我们必须面对国民科学素养低下的严峻事实。在我国,由于正规科学教育的严重不足,作为非正规教育的科普教育就注定要对促进公众了解和理解科学技术,进而促进国民科学素养的提高承担更大的责任。     

基于公众科学素养的农村教师专业发展及其改进措施

本文主要从公众科学素养的视角来研究农村教师专业发展问题。公众科学素养是国家发展的坚实基础,提升农村地区公众科学素养是关键,这对农村教育、农村教师的专业发展提出更高要求。从提高公众科学素养的角度来看,完善农村教师专业发展,需要通过转变科学知识结构和性质来完善其专业知识,用科学方法和过程来提升其专业能力,并通过培育科学品质来重塑其专业理念与师德。     

采用多种策略,培养小学生的科学素养

科学素养的提高,对于国家、社会和个人的发展都有重要意义.小学阶段是科学素养启蒙教育的最佳时期.因此,我们教育工作者要做一个有心人,把工作做得扎扎实实,使科学素养的培养渗透到学校一切教育教学活动之中. 一、形成良好的氛围,搞好环境熏陶 在科学素养教育过程中,创设良好的科技教育环境能潜移默化、行之有效地影响学生的行为与情感,激发他们参与科技实践活动的兴趣,能充分发挥环境育人的作用.     

如何充分利用我国科技资源开展科普工作

<正>科技工作的目标不仅是出科技创新成果、科技人才,同时也应兼顾社会需求,满足公众需要,解决公众生活和工作中遇到的科技问题,从而提高公众理解科学的水平,激发其科学兴趣。如何更好地发挥我国科技资源在科普中的作用,加强科普资源的开发与建设,使其在增强公民科技意识和提高公民科学素养,以及更好地在科技创新的过程中发挥基础性支撑作用,是亟待解决的现实问题。