发挥行业主导作用,创新办学体制——澳大利亚TAFE模式的启示

澳大利亚TAFE模式充分发挥了行业企业在职业教育中的主导作用,认为行业企业一方面主导了国家培训局等各级TAFE管理咨询机构,另一方面通过专业设置、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面主导了TAFE学院的专业建设工作,提出了深度吸引行业企业参与职业教育、进一步发挥行业教学指导委员会作用、创新校企合作模式等建议．促进国内高职教育的发展。     

澳大利亚TAFE的质量保障体系探析

TAFE作为澳大利亚职业教育与培训的主要提供者,其取得成功的关键在于,他们有一套严谨、规范的TAFE质量保障体系。这一体系纵向由政府、行业企业、TAFE自身三个维度对TAFE进行质量监控;横向TAFE的质量监控体系又包括专业建设质量保障体系、课程设置质量保障体系、教学质量保障体系、师资质量保障体系等等。     

浅谈澳大利亚TAFE对中国高职院校教育的启示

TAFE是澳大利亚的职业教育培训体系,本文从TAFE教育的特点出发,建议我国高职院校应与行业企业密切联系,共同开发课程和相应教材;在进行学历教育的同时,注重优势专业的非学历教育,向全社会推广职业资格证书的认定;在教学设计和组织时,应全方位培养学生的职业能力。     

以行业为主导:澳大利亚TAFE学院职业教育的特征

澳大利亚的行业积极参与职业教育,并在TAFE学院的职业教育中发挥了主导作用,这一主导作用具体表现在职业教育与培训的宏观决策、学院的专业设置、学院的课程开发、学院的教学质量认证和评估等七个方面。以行业为主导,有利于TAFE学院的教学内容与行业需求的紧密结合,有利于最新技术迅速反映于TAFE学院的教学之中,有利于充实优化TAFE学院的师资队伍,有利于企业推广新产品,有利于增加TAFE学院的经费投入和有利于TAFE学院毕业生更好就业。     

澳大利亚职业教育与培训体系特征

1995年澳大利亚建立了职业教育与培训的国家资格框架体系,全国统一的国家资格证书和互认的学分制使澳大利亚的职业教育与普通教育、高等教育最大限度地实现了"交互式"融通。TAFE学院为职业教育与培训的主体机构,课程面向职前、职后及不同年龄段人士设置,专业教师有3至5年的行业工作经历。行业协会参与职业教育的决策和管理,负责教学质量评估。澳洲政府出台并实施了一系列职业教育法规,政府投资占职业教育投资总额的97%。     

澳大利亚TAFE汽车类专业的人才培养

2002年10月19日至11月14日笔参加中国教育部高职高专考察团对澳大利亚进行了为期27天的学习考察。其中对新南威尔士州的汽车类应用性人才培养进行了专项考察，包括3所有汽车专业的TAFE学院，6个与TAFE学院人才培养紧密结合的汽车维修与营销企业，考察了澳大利亚职业教育与培训中对汽车类人才的培养要求、教学运行等内容。     

澳大利亚TAFE汽车类专业的人才培养调查

TAFE教育(技术与继续教育)是澳大利亚职业教育改革与发展的重要模式,对该国经济与社会发展起到了推动作用。无论是我国还是澳大利亚,汽车维修类专业都是职业教育中的一个有代表性的、蓬勃发展的专业。笔者参加的中国教育部高职高专考察团对澳大利亚进行了为期27天的学习考察。鉴于以往考察多是面上的一般考察,本次重点调查一个专业,即对新南威尔士州的汽车类应用性人才培养进行了专项考察,包括3所有汽车专业的TAFE学院,6个与TAFE学院人才培养紧密结合的汽车维修与营销企业,我们深入到有关系部、课程开发部门、实训基地、课堂、车间等,详细考察了澳大利亚职业教育与培训中汽车类人才的培养要求、教学运行等内容,获得了大量第一手资料。相信这样的专项学习考察将对我国高职高专教育的汽车类人才培养等起到一定的借鉴和推动作用。     

由西南悉尼TAFE学院审视澳大利亚的职业教育与培训

本文通过对新南威尔士州西南悉尼TAFE学院的考察调研,分析了澳大利亚职业教育与培训的特点.西南悉尼TAFE学院的标准化、阶梯化的质量管理体系,灵活、多样的办学机制,具有实践性、行业性的培训模式,正是澳大利亚职业教育与培训的写照.     

澳大利亚TAFE的特色及启示

澳大利亚进行职业教育的主体力量是TAFE,它是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,有着悠久的历史和独有的特色,对澳大利亚经济和社会的发展有着不可估量的作用。借鉴澳大利亚TAFE的经验,对于促进我国职业教育的发展具有重要的启示意义。     

浅谈培训包模式和信息技术类专业开发简

培训包是澳大利亚职业教育课程开发和教学实施的指导性材料,也是澳大利亚TAFE职业教育改革与发展成果的特色。本文对澳大利亚培训包与以我院企业清华IT的培训认证体系为代表的信息技术类专业现有课程和认证体系进行了比较研究,提出了更加适合我国国情的信息技术类专业未来专业开发的建议。     

澳大利亚TAFE学院中的高等教育学位课程研究

在TAFE学院开设高等教育学位课程是高职与本科以上教育衔接的重要途径之一,它有利于完善澳大利亚现代职业教育体系.澳大利亚通过严格的注册与认定程序,有效的内部管理以及雄厚的师资保障其顺利实施和运行;但还存在证书的质量与独特性、管理的复杂性以及办学资源缺乏等问题.澳大利亚TAFE学院在提供高等教育学位过程中的有益经验,及对关键问题的应对,对我国完善现代职业教育体系有深刻的借鉴意义.     

浅谈培训包模式和信息技术类专业开发

培训包是澳大利亚职业教育课程开发和教学实施的指导性材料,也是澳大利亚TAFE职业教育改革与发展成果的特色。本文对澳大利亚培训包与以我院企业清华IT的培训认证体系为代表的信息技术类专业现有课程和认证体系进行了比较研究,提出了更加适合我国国情的信息技术类专业未来专业开发的建议。     

充满活力的澳大利亚技术与继续教育

近些年来，由于为本国经济和社会发展发挥的巨大作用，技术与继续教育（TAFE）作为澳大利亚职业教育与培训体系的重要组成部分，表现出了前所未有的活力，得到世界各国越来越多的关注。有关统计显示，1996年，澳大利亚企业、公司对培训的投入约为47亿澳元；1997年，该国在职业教育与培训方面的投入达40亿澳元，约占当年国内生产总值的0．8％；1998年，澳大利亚有150多万人接受职业教育与培训，占澳大利亚15—64岁人口的12％以上，比10年前增加近60万人；这两年，又有相当数量的海外学生赴澳大利亚TAFE学院进行学习。澳大利亚的技术与继…     

澳大利亚TAFE与国内高职物流专业教学比较研究

澳大利亚TAFE是能够为行业企业提供不需要工作适应期的高技能劳动力的多层次综合性职业教育培训体系.根据TAFE体系的特点,结合国内高职物流专业中外合作办学的教学和实践管理经验,对两者在教学计划、教材、教学模式、考核方法等方面的差异进行了比较研究,并提出可在国内高职物流教学中借鉴TAFE教学模式、职业标准、考核模式等先进理念.     

澳大利亚职业教育与培训的发展动向及启示

一、澳大利亚VET的发展沿革 澳大利亚职业教育起源于19世纪末的机械、采矿和技术劳动学院。20世纪70年代,澳大利亚开始提出设立技术和继续教育学院（TAFE）．以此作为职业教育与培训的专门机构．并逐步形成现代技术与继续教育系统,即TAFE系统．     

澳大利亚以能力为本位的TAFE学院职业教育

澳大利亚TAFE学院面向生产第一线,培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才。在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院职业教育具有确定能力标准、开发模块课程、模块课程结构、个别化的教学组织形式、灵活培训方式和标准参照评价方法等能力本位职业教育的重要特征。     

澳大利亚TAFE学院师资建设

澳大利亚TAFE学院在国际职业教育中独树一帜,它的成功要素之一在于拥有一支构成合理、素质过硬的教师队伍。鉴于此,从师资的构成,培训培养、管理、考评等方面对TAFE学院师资建设进行研究,以期对我国职业教育师资队伍建设有所启示。     

能力本位:澳大利亚TAFE学院职教的重要特征

澳大利亚TAFE学院面向生产第一线。培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才。在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院的职业教育具有确定能力标准、开发模块课程、模块课程结构、个别化的教学组织形式、灵活培训方式和标准参照评价方法等能力本位职业教育的重要特征。     

职业院校质量保证体系构建探究——基于澳大利亚TAFE学院质量保证体系考察的思考

澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。     

TAFE特色对我国高职教育和培训的启示——澳大利亚职业教育考察报告

2006年8月21～30日，由省交通厅科教处和学院12名成员组成的职业教育培训考察团，对澳大利亚的职业教育进行了培训考察，并与澳大利亚博士山学院签订了联合办学协议。我有幸参加了此次培训考察。澳大利亚位于南太平洋的澳洲，是世界上最小的大陆、最大的岛屿，是一个拥有多种民族、多元文化的移民国家，其城市化、福利化水平很高。澳大利亚职业技术教育具有一系列独一无二的特点，特别是TAFE（Technical and Further Education，简称TAFE）教育特色鲜明，值得我们思考和借鉴。