“后委托管理时期”学校办学特色的思考与实践简

为全面促进义务教育均衡发展,上海市教委于2007年开创性地推行学校委托管理举措,如今已经推进到了第三轮。实践证明,委托管理的实施提高了郊区薄弱学校的发展水平。新农学校作为接受成功教育管理咨询中心托管的远郊农村学校,就是其中一个十分典型的案例。     

上海市农村义务学校“委托管理”工作的实践与思考

本文基于上海市两轮“农村义务教育学校委托管理”工作实践,对托管工作的基本制度框架——“管办评”分立和联动机制进行了初步梳理.在此基础上,对两轮托管工作的基本情况、具体实践及其主要成效做了分析,并对托管工作在学校内涵建设、义务教育优质均衡发展和“管办评”机制改革中的启示进行了总结,为后续托管工作提供借鉴.     

上海郊区义务教育学校精准委托管理的制度设计与思考

上海在义务教育优质均衡发展的新阶段中,强校工程、新优质学校建设以及农村义务教育学校委托管理等改革组合实施,其中跨区域农村义务教育委托管理坚持十多年的实践探索,积累了丰富的实践经验。在此基础上,上海市为深化城乡义务教育一体化改革,构建管、办、评分离的教育公共治理体系,提出了精准委托管理的新政策,本文聚焦上海郊区义务教育学校精准委托管理的制度设计,进行相关的理论剖析并提出后续思考。     

教育家办学的思考与实践——兼议上海市薄弱学校委托管理改革

教育家办学既是党和国家领导人的殷切企盼,更是教育事业发展现实的强烈需要。教育家办学的要点在于践行教育理想,引领教育改革,投身课程教学实践,树立公共服务和公共治理的理念等,其根本在于按照教育规律办学。用教育家办学的理念审视当今教育事业发展面临的诸多问题和挑战,是教育家办学精髓的体现。     

教育中介机构托管农村薄弱学校的实践与思考——以上海成功教育管理咨询中心委托办学为例

成功教育的委托办学,作为教育中介机构托管薄弱学校的先行者,旨在针对被托管学校理念落后、管理与教学粗放的现实困境,引入成功教育的"三个相信"的理念,借助成功教育优质人力资源与特色技术资源,将优秀校长的管理经验转化为被托管学校的管理实践,将优秀教师的教学经验转化为学校教师的教学行为,实现成功教育理念与教育模式的本土化,培育学校自主造血的功能与机制,达成从外力助推到内生驱动的转变,最终帮助学校走上规范发展之路,并为持续自主发展奠定坚实基础。     

创新管理求发展 特色办学铸品牌

广西师范大学附属外国语学校（以下来简,我称们附附外外）创人建团于结1奋98斗4年、务。实办求学真27、年顽强拼搏、开拓创新,取得了显著的成绩,得到了社会、家长和学生们的一致认可和好评。长期以来,我们着重在＂创新管理、特色发展＂方面进行了大胆的改革和探索,并在德育、教学、管理三个方面凸显自己的特色。我们学校成功的实践证     

委托管理办学模式下促进教师专业发展的途径思考

在推进义务教育均衡发展的教育方针下,教育主管部门在考虑缩小城乡教育差距的过程中,往往采用合作办学的教育模式。通过城市优质教育资源辐射,带动乡村教育质量的提高,委托管理是城乡合作办学的模式之一。学校教育的关键是教师,在委托管理模式下,如何快速促进乡村教师专业发展是提升教育质量的关键。针对目前乡村教育的现状和特点,促进乡村教师专业发展的切入点有三个方面:一是结合现状,提升乡村教师的专业自信;二是创设平台,促进乡村教师的专业发展;三是立足校本,形成乡村教师的专业自觉。     

特色办学的思考与实践

一所优秀的学校，不但要有规范的办学行为、规范化的管理、较高的办学质量，也应该有自身与众不同的特色和亮点。笔者认为，创办特色学校需要在以下几方面理清思路。     

“委托代理”与北洋政府时期安徽省的财政损失

北洋政府时期,安徽省财政长期处于困境,财政损失尤其严重。从"委托代理"关系的视角来看,上到军阀头目,下到基层官吏,往往存在追逐代理人私利的倾向。在税收征收环节,参与交易行为的各级人员层层贪污,使得百姓实际承受的负担远远大于政府的收入,中间的差额落入税收经办者的腰包,造成财政收入不足的情况;而在经费支出环节,各级经费发放者的克扣行为,导致经费不能真正落实到位,进一步恶化了本来就入不敷出的财政状况。这表明,只有彻底改造政治不良的大环境,进行制度约束,才能有效预防腐败。     

日本专门学校办学特色与思考

日本专门学校大都由个人或私营企业出资兴办,日本政府给予了举办者积极的政策支持。学校以培养学生掌握一门实用的技能为办学宗旨,毕业生深受企业欢迎。在学校的招生和就业指导机构,学生享受到了“入学-教育-毕业-继续教育”的一条龙服务。从多种渠道挖掘兼职教师的做法以及极强的市场观念,使日本专门学校获得了长足的发展。围绕某一服务领域,培育强势专业,实施跨地区办学、连锁式设校,已成为目前日本专门学校的一种办学趋势。     

重建学校文化，促进内涵发展——上海师范大学附属高桥实验中学委托管理的思考与实践

作为教育均衡实践的一种模式,“委托管理”的价值不仅在于课程与师资的引进,更在于促进学校文化的创生与重建。由上海师范大学附属中学委托管理的原浦东新区高桥西校的实践证明：“委托管理”尽管有很多方法与途径,但致力于改进薄弱学校的课程结构,促进教育教学理念的更新,提升教师队伍的实践能力,既是教育活动的永恒主题,也是委托管理的基本内容。而这些正是学校内涵发展与学校文化创生的基础。     

委托管理办学模式下促进教师专业发展的途径思考

在推进义务教育均衡发展的教育方针下,教育主管部门在考虑缩小城乡教育差距的过程中,往往采用合作办学的教育模式,通过城市优质教育资源辐射,带动乡村教育质量的提高,委托管理是城乡合作办学的模式之一。在委托管理模式下,如何快速促进乡村教师专业发展是提升教育质量的关键,针对目前乡村教育的现状和特点,笔者提出了三个方面的切入点,以促进乡村教师的专业发展。     

对学校“四化”管理的思考和实践

要想在特殊的环境里办出学校特色，提高办学效益，就要在管理中坚持“四化”原则，即正规化、制度化、目标化、人本化。     

委托管理:提高公办学校办学效率的有益尝试

当前．在中小学教师队伍中，由于种种原因．有一小部分教师在师德师风或业务水平上是不能胜任工作的．但是，公办学校却给了他们生存的土壤.如果把学校比作一个国有企业．那么国有企业所有的吃大锅饭的弊病．在学校有过之而无不及，只是国家在供给血液（投入），学校没有关闭罢了。长期以来，这一问题并没有引起人们足够的重视。     

制度变迁视野下的学校委托管理

上海地区所实行的学校委托管理,以市区优质教育资源为依托,对农村义务教育薄弱学校进行委托管理,旨在促进教育的均衡发展。以上海市C中心托管的浦东新区D学校为例,其通过制度模仿的途径,实现学校管理制度的完善和学校办学理念的更新,这本质上是一种制度变迁行为。本文以制度变迁相关理论为视角,分析学校委托管理模式的发展,以期更好地理解、阐释该模式实施中的问题并促进其发展。     

关于学校办学特色定位的思考

办学特色，是一所学校的重要事情。找准并形成自己的办学特色，就能较好地解决学校的生存和发展同题，以及在日趋激烈的高等教育市场竞争中掌握主动，取得优势。     

“奇正相生”与学校办学特色

《孙子兵法》中指出：“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江海。”“战势不过奇正,奇正之变,不可胜穷也。”在这些兵法的论述中,强调了出奇制胜的策略,蕴含着“奇正相生”的道理。     

特色追求让学校管理充满活力——记邳州市明德实验小学学校管理创新实践

特色办学是学校管理的重要发展追求,作为学校管理,要抓住办学特色展开实践活动,需要对特色资源进行全面整合,并在具体实践过程中,不断拓宽特色视野,形成更多办学成长点,促进学校管理走上新台阶。书法教育、科技发明、发展银行、stem试点,让学校管理迎来快速发展契机,管理者要看到办学的优势条件,也要关注学校的发展潜力,将特色做到极致,才能打造教育品牌,塑造名校。