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学校人性化管理的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
学生正处于"心理断乳期",内心生活充满着矛盾与冲突,在成长的过程中尤其需要得到教师无微不至的关心、帮助和引导.学校教育的宗旨是育人,只有以人为本,加强人性化管理,主动地为学生提供宽容、支持、和谐的人文环境,充分尊重学生的个性发展,才能培育具有完整人格的学生. 相似文献
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王正华 《教育前沿(综合版)》2008,(6)
个体心理、个性人格发展的差异性,决定了教育必须树立"以学生为中心"的教育理念,采取有针对性的措施,才能解决每一个学生的问题,才能真正促进每一个学生的发展。素质教育特别强调"面向全体",而在集体教学中,只有"兼顾个别",才能称得上"面向全体"。个别化教学就是适应个别需要的,使每个人有其特色的,同时又面向全体的教学理念、方法策略的总 相似文献
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陈龙 《教育界(基础教育)》2021,(15):89-90
在语文教学中,只有以教化学生为根本,通过优秀文化来熏陶感染学生,运用有效策略落实语文的人文性,让语文教学回归本真,才能促进学生身心和谐发展,培养学生良好的道德素质和健康的审美情趣,形成真善美的个性和完美的人格。 相似文献
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和谐发展是教育的理想境界,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中,在师生平等对话中,学生才能充分地张扬个性,培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。新课程正快速走进课堂,一线教育工作者只有更新教学理念,转变教学方式,才能真正构建和谐化学课堂。 相似文献
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引言:教育现代化的核心在于人格精神的培养,促进青少年的身心和谐发展和人格完善是当前学校教育的目标,也是实施素质教育的基本要求。教育工作就是一种以人格培养人格,以灵魂塑造灵魂的劳动。教育中的一切都应该以培养人格为基础,只有人格才能影响人格的发展和形成,只有性格才能塑造性格。 相似文献
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金要存 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
新课程的教学改革要求培养创新型的人才.而培养创新人才必须创造和谐民主的教学环境,因为只有和谐民主的教学,才能使学生生动活泼,才能张扬个性;只有和谐民主的教学,才能唤醒学生的想象和创造意识,发挥学生的最大潜能.课堂教学是学校教育教学的主阵地,是学生健康成长的主阵地.但长期以来,课堂教学却存在着一个严重的问题,即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间,缺乏一种关系和谐、能力发展的教学氛围.因此就课堂教学而言,没有别的选择,必须去创设一个良好的、健康和谐的环境,去构建一种以尊重学生的人格个性为特征,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围.在这个前提下学生才能树立自尊、自信、自强的信念,无所顾忌、敢于表现自我,敢于发表独特见解. 相似文献
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建设和谐校园是建设和谐社会的一部分,只有做好教育主体诸要素之间的和谐、教育环境的和谐、学科间的和谐以及学生个性的全面和谐发展,才能促进学校的和谐发展。 相似文献
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何谓和诣教育?即使"教"与"学"产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐发展的教育.在当前办人民满意教育的背景下,只有尊重学生主体地位,尊重教育规律,张扬学生个性,发扬教育民主,才是教育工作者构建民主和谐教育的正确选择.松滋市实验小学以生为本,在构建民主和谐教育方面做了一些有益探索. 相似文献
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周琴 《新课程导学(上)》2012,(21)
"和谐发展"是教育的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向.尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念.和谐发展的核心是人格的和谐发展,只有在民主的氛围中,在平等的对话中,学生才能充分地张扬个性,培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等.这就呼唤教师在教学活动中必须为学生营造和谐的课堂氛围,让课堂充满文化的氛围和生命的活力. 相似文献
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郝显军 《北京教育(高教版)》2013,(3)
"全人教育"价值观的核心是尊重人,包括尊重人、尊重人的差异,以及尊重人的个性发展;创建富有吸引力的、富有人文关怀和个性的学校文化,促进师生和谐健康发展.学校的各项工作以促进教师、学生的全面可持续发展为目标,在发扬传统中铸造新的辉煌.尊重教师,构建和谐的九中文化
"全人教育"的核心是尊重,尊重学生的文化差异与个性差异,尊重教师的个性和劳动成果,为学生和教师创设良好、和谐的学习和工作环境,以实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐. 相似文献
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"完全人格"教育是蔡元培人才培养的终极目标和理想追求,人格健康、人格诸要素只有和谐发展,才能推动国家的强盛和社会的和谐。蔡元培"完全人格"教育思想的形成与当时的历史背景是分不开的,对其内容的解读要体现历史性和动态感,从而更好地发展今天的教育事业。 相似文献
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张正福 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):139-140
<正>魏书生在《家教漫谈》中说:"孝敬父母是子女一切良好品德形成的基础","孩子只有孝敬父母,才会爱祖国、爱社会、爱人民、爱老师、爱同学"。新课程指出:语文课程应注重提高学生的审美情趣和品德修养,使学生逐渐形成较好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。本文以《父母与孩子之间的爱》为例,浅谈如何在语文教学中渗透亲情教育。 相似文献
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在教育实践活动中,越来越多的教 育者认识到生命活动对教育的作 用,在教育过程中力求达成教育和生命活动的一致性、和谐性,人们在研究教育规律、制定教育方略、实施课堂教学时越来越注重生命活动特点,重视生命教育,能够以学生为主体,关爱学生生命,尊重学生个性,遵循生命发展规律,并想方设法帮助学生形成健全的人格和健康的生命态度。 一、地理教学过程中应尊重生命规律 地理教学作为一种具体的教育活动,在操作过程中同样要重视生命活动的特点,以不侵犯学生个性为原则。也只有尊重生命规律,注重教育方式的平等、自由、民主,力求课堂教学和生命特点的和谐统一,才能培养出有个性、有健康而丰富的情感、有创新能力的普通人,才符合教育的最终目标。 相似文献
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语文教育应体现出双重关怀:既要使学生掌握一定的科学文化知识,又要使其具有科学的世界观、人生观、价值观及同社会和谐共生的道德准则和人文精神。只有和谐的教育才能培育和谐的人,语文教育要培养学生全面发展的和谐个性,"德"与"育"应和谐发展,同时也要充分利用物质环境和精神环境为培养和谐个性服务,使学生的思想道德教育在这诸多的因素中能和谐共进,协调发展。 相似文献
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正在新课程改革深化落实的大背景下,小学数学教学中渗透心理健康教育不仅是落实素质教育的重要要求,也是促进小学生心理健康发展的重要途径。在日常的数学教学中渗透心理健康教育,有利于促进小学生个性和谐发展,培养学生健康的心理和健全的人格,为学生未来的发展奠定坚实的心理基础。笔者结合自身的教学经验,围绕小学数学心理健康教育浅谈以下几点。一、营造宽松的课堂环境,优化教学心理氛围数学作为一门自然科学,本身比较抽象且逻辑性强,使得很多学生觉得枯燥乏味,没有兴趣进行数学学习。只有在宽松和谐的课堂氛围中,教师真情流露,体现出对学生的关怀,学生才能放松身心,发挥想象力,启发思维,在心理上形成良好的学习氛围,进而师生之间才能更好地沟通、交流,也才能取得不错 相似文献