社会交往的膨胀理论与特殊话语分析

一、引言美国语言学家沃尔夫森(Wolfson)在对英语中表达“赞扬”(compliment)这一言语行为进行研究的基础上发现:赞扬言语行为一般包含两个相互关联的语段:(1)A compliments B;(2)B responds/acknowledges that A has spoken.这一研究表明,英语中的赞扬言语行为具有确定的表达形式。     

浅析膨胀理论在告别语中的应用

告别语是人们日常生活中最常用的交际工具之一.本文在告别语的现有结构和膨胀理论的基础上,通过列举和数据统计的方法对告别语进行了分析研究,初步验证了沃夫森的对告别语的假设.     

批评话语分析与积极话语分析的对比研究

自1952年美国结构主义语言学家Z.S.Harris首次提出话语分析这一语篇研究方法,话语分析已历经五十余年的发展历程。多年来,针对话语分析,语言学家们相继提出了批评话语分析以及积极话语分析两个分支。     

系统功能语法理论与批评性话语分析

“批评语言学”诞生于20世纪70年代,最早是由英国语言学家福勒等人在1979年出版的《语言与控制》一书中提出来的。在十年之后的1989年,费尔克劳在《语言与权力》中又提出了“批评性话语分析”（CDA）这个概念。它旨在透过表面语言形式从语言学、社会学、心理学等角度揭示意识形态对语篇的影响,语篇对意识形态的反作用。     

话语分析理论对预科口语教学的启示

日常会话看起来是无规律可循的，其实会话也是有结构、动机和一定表达意义的活动。研究这一活动，不仅可以填补语言研究的空白，而且可以促进当今社会语言教育的发展。本文拟从话语分析发展的过程、话语分析理论，话语分析结构理论的角度来探讨它在第二语言教育中所起的作用。     

言语行为理论框架下的教师话语分析

教师话语作为教师在外语学习课堂上组织教学的语言,对学生的语言学习有着直接的影响。本文运用语用学的言语行为理论对教师话语进行分析研究,主要分析教师话语的问候、指令语、反馈与评价三个方面。通过分析理解这三个方面的言语功能,提高教师的教学效果,为学生创造一个良好的二语学习环境。     

基于评价理论的广告语的话语分析

评价理论是马丁和罗斯(Martin&Rose)在韩礼德的人际系统理论基础上发展起来的,它关注语篇中各种可以协商的态度。在评价理论框架内研究语篇分析已经取得了很大的进展,应用于各种语篇。本文是在评价理论的基础上主要从评价理论的三个子系统——态度、介入和级差来对广告语的话语进行分析。发现在广告语篇中会大量使用一些有关评价的话语,使之与消费者产生共鸣,使消费者认同。     

基于多模态语料库的教师话语分析：缘起、内涵及效力

教师话语分析是教育学领域的重要研究议题,传统分析方法仅关注单一模态的文本内容,在全面还原话语情境、处理师生共时性话语、辨识非言语特征所传递的复杂意图等方面解释力不足。作为语用学核心领域之一的言语行为理论认为话语具有行为本质,近年来兴起的多模态话语分析以此为理论基础,突破了传统文本语料库的局限,将韵律、动作、意图、情境等多种语力表达手段纳入语料库中。结合多模态语料库中的具体教学案例进行剖析,可以发现该方法更能真实复现师生交互情景,多元展现语力表达形式,以及显化教师话语策略特征;未来在促进教师专业发展,揭示名师教学策略特征方面,将产生积极的作用。     

言语行为理论在大学英语教学中的阐释力

本对言语行为理论进行了简要的回顾，并对其作出了试探性的评论。然后在批判言语行为理论不足的同时，举例详细地探讨了言语行为理论的关联理论视角，并进一步探讨了在大学英语教学中应如何培养学生的社会言语行为意识，增强英语言语行为的社会交际功能。     

新课程改革理论论争的话语分析

一、新课程改革理论论争的话语透视 课程改革的理论论争是指围绕课程改革的理论是否正确和适恰所进行的学术争鸣。新课程改革的理论论争先后涌现出的论题主要有五个。     

话语分析的哲学基础:建构主义和批判理论

话语分析既是一种研究立场,也是一种学科研究方法,已经取得了快速发展。然而,话语分析本身的发展依然存在着很多缺陷,例如:话语分析的研究方法、主要任务以及理论框架依然存在多元化的认识,尤其是话语分析的哲学基础这一问题仍然没有达成统一的共识。追根溯源,话语分析的发展不可避免地受到众多哲学思潮的影响,其中影响较大的哲学流派主要有建构主义和批判理论,话语分析的发展正是深刻地打上这两种哲学思潮的烙印。     

马克思社会交往理论对构建社会主义和谐社会的指导意义

马克思的社会交往理论是唯物史观的奠基理论,在马克思哲学体系中占有十分重要的地位。本文通过对马克思社会交往理论的运用,阐释了马克思社会交往理论对现阶段我国构建社会主义和谐社会尤其是人际和谐的深刻启示及指导意义。     

Searle的言语行为理论浅释

Searle的言语行为理论为言语行为提供了语言哲学基础,阐明了言语行为分类的原则和标准,提出了间接言语理论。Searle的言语行为理论,对具体言语分析以及跨文化语言交流具有重要的理论指导作用。     

评价理论视角下弱势群体新闻报道的积极话语分析

该文以评价理论为具体的分析工具,对来自互联网上的一篇关于弱势群体的新闻报道进行积极话语分析,旨在揭示该报道中的积极成分,以"构建"的视角促进社会和谐。     

评价理论视域下中国杰出人物新闻报道的积极话语分析

文章以评价理论的态度系统为指导,以UAM Corpus Tool语料库分析软件为研究工具,运用定性和定量结合的研究方法,以人民网对“时代楷模”张桂梅的六篇专题报道进行积极话语分析,试图探究语篇中构建的人物形象与媒体的态度。研究发现,新闻报道中大量使用了态度系统下的情感、判断和鉴赏资源塑造人物形象,且绝大部分资源呈现积极态度。其中情感资源使用最多,分别从正面和侧面反映了张桂梅爱岗敬业、理想坚定、不畏艰难、淡泊名利的高尚性格;鉴赏资源的使用从社会角度肯定其行为的正面价值及贡献,同时呼吁更多人士投身教育及脱贫攻坚事业,胸怀家国、弘扬中华民族传统美德。     

评价理论视角下弱势群体新闻报道的积极话语分析

该文以评价理论为具体的分析工具,对来自互联网上的一篇关于弱势群体的新闻报道进行积极话语分析,旨在揭示该报道中的积极成分,以“构建”的视角促进社会和谐。     

缺乏与迷失：社会支持理论视角下特殊儿童的社会交往现状——基于上海市N公益的田野调查

本研究在社会支持理论的视角下,以上海市N公益支持的特殊儿童为主要调查对象,通过质性研究方法,了解社会化媒体时代特殊儿童的社会交往现状。研究发现目前特殊儿童在社会交往中面临多种障碍,既包括来自家庭内部支持的偏差及缺失,也来自社会外部支持中的情感支持缺乏、社会歧视等软暴力因素。相关方在进行特殊儿童的社会支持时,不仅需关注特殊儿童的生理健康,还需要关注其社会性发展,努力为其构建和谐的社会互动关系,搭建良好的特殊儿童社会交往的支持网络。     

孤残儿童的社会交往能力、心理行为问题与寄养

本研究运用"孤残儿童教育基本情况表"和"CBCL儿童行为量表"对寄养孤残儿童的社会交往能力和心理行为问题进行了调查,结果表明孤残儿童的社会交往能力普遍落后于正常儿童,并存在各种心理行为问题.寄养可促使孤残儿童社会交往能力的显著发展,但单纯的寄养不能解决孤残儿童存在的心理行为问题.     

基于IRF话语分析理论的课堂对话教学有效性分析

对话教学是将师生间交互问答或交流作为教学的表征与载体的一种教学活动。从教学效果上看对话教学可分为有效对话和无效或低效对话。IRF是一种分析教学对话有效性的方法,依据该理论可以从对话结构要素、单元层面及对话模式分析课堂对话教学及其有效性。提升课堂对话有效性应当采用最佳匹配策略、生成协调策略和信息归位策略。