乐声天地

<正>周杰伦《十二新作》JAY CHOU出道十二年在众多人心中他的歌伴随着许多人的回忆与爱情轨迹,经典的红色帽T造型当年更风靡一时,连讲话的语调感染力都超强。十二年的累积,周董的蜕变一直在突破中演化,不论歌声、演技、导演。新专辑《十二新作》造型中一头吸睛刺眼的金发和透视装内古铜色的肌肉,不但再度震撼歌迷的视觉,也是他一再奉行的"挑战精神"。不管你有没有办法承受周杰伦屡屡带来的冲击,他仍会在创新的历程中保有一贯的"周式调调"。     

乐声天地

<正>梁文音《黄色夹克》新专辑《黄色夹克》中,梁文音大玩童趣造型与黄色想象力,不论从音乐、造型、MV等各方面,都带给大家不一样的梁文音,大展她活泼、未完成的梦想、天马行空的创意。全新单曲《黄色夹克》除了有以     

久远的乐声

正父亲二胡拉得不怎么好听,在那个不鲜活的年代,显得有些落落寡合。可是,它是我最早听到的最美的乐声,如同冰山,虽然寒冷却风骨依然,在心里巍峨;又像一抹斜阳,虽短暂却长烟落照,在心空灿烂。我很小的时候,母亲带着我住在四川泸州郊区离外婆家最近的地方。一次快过年了,来了个脸庞瘦削、嘴角皱褶、面部皮肤松弛的陌生男人。他除了吃饭,整天坐在小院枝繁叶茂的桉树下,痴迷地看书。看累了,耍魔术似的,"变"出个二胡,静静地拉。曲子凄婉,听     

夜伴乐声

静静的夜晚,无眠的我……转身起来,走向阳台,月光皎洁。就在那一瞬间,一阵哀伤的小提琴声打破了夜的宁静,那凄凉而黯淡的音调不知不觉触动了我的心。这乐声婉转低回,凄凄惨惨;乐声悠扬,却令人感到冷冷清清。这拉琴的人是不是日日劳作、奔波不息的创业者?要不这乐声怎么会如此扣人心弦?那一拉一揉,分明是在倾诉着痛苦的经历;那一起一伏,分明是在诉说着生命的沧桑。皎皎月光泻下满地清辉……美妙至极。哦,不,稍稍轻快些的乐声告诉我,这可能是一位同我一样多愁善感的女孩吧?!那温温柔柔、丝丝缕缕的情愫我是听得懂的,那“欲将心事付瑶琴,知音少…     

乐声灯影自成戏

“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”的皮影戏你看过吗？那可是利用光学原理创作的一门艺术呀！     

飞扬,飞扬,飞扬

老师的生活是琐碎的,但是,在这琐碎之中,凭借着爱与智慧,我们仍然可以振翅飞扬……一个老师,一旦拥有了这种姿态,就能笑对一切批评——没有什么比自我肯定更重要的了,我们的耳朵就是要用来倾听内心的声音。同样,没有什么比自我责备更为严厉!也许,这就是教师专业化发展的标志。在读过《教一年级的日子》(《山东教育》2005年1、2月合刊)和《请跟我来》(《山东教育》2005年7、8月合刊)之后,本期刊登的这些日记,更加真实地记录了一个老师和她的学生共同走过的岁月。教育的内涵,就是这样一点一点积聚起来的。     

恰在此刻的乐声

异域采风一路行走一路歌。在领略了古老埃及的神秘,感受了瑞士卢森的灵性后,本期思晴带我们走进伦敦大剧院,一同聆听歌剧《剧院魅影》的音乐。(如果你还不熟悉这个剧目,那就先翻阅本期第42页了解一下吧。回来再读此文,或许你能更加体会到音乐那穿越时间,跨越空间的魔力……)     

聆听乐声，启迪创作

“外婆的笑，我听得到，忽然才发现，三分钟电话也能让外婆笑哈哈……”     

架设乐声与生活的桥梁

小学音乐教学以学生心理、情感、认知为基础,强调教学内容与学生已有的生活、情感体验以及科学认识相结合,通过架设乐声与生活的桥梁让小学生们在轻松、愉快的学习过程中获得音乐知识和情感体验。因而教师需要充分发掘教材与生活中可表现、可联系的因素,精心设计生活情境,激发学生的音乐兴趣和创造力。     

飞扬

假如我是一朵雪花翩翩地在天空潇洒我一定会认清方向——飞扬,飞扬,飞扬天空中有我的方向不去那冷漠的幽谷不去那凄凉的山涧也不去那嬉闹的村庄——飞扬,飞扬,飞扬我有我的方向在半空里翩翩飞舞认明了那清幽的住处等着她来花园里探望——飞扬,飞扬,飞扬啊,她身上有朱砂梅的清香那时我凭借我的身轻轻轻的,沾住了她的衣衫贴近她柔波似的心胸——消融,消融,消融融入了她盛开时的笑容指导老师:何莉飞扬$新疆教育学院实验小学五(3)班@胡一新     

飞扬

正~~     

自然界的美妙“乐声”

音乐是人们通过演唱、演奏而为听众所感受的一种艺术。然而,在自然界,有些花、木、泉、河、沙等也能如人拨弦,发出美妙悦耳的“乐声”。     

乐声在古诗文教学中的妙用

孔子主张礼乐教化。在他传授给学生的六项技艺中“乐”排第二位,并且他的学生也在乐上有一定造诣,并受到音乐的教化,如《论语·待坐》章中记载： “点,尔何如？”鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”     

乐声、歌声在语文课堂中的作用

如何把语文课上出味道来,使学生在接受知识、培养能力的同时,受到美的熏陶,从而真正感受到语文课的艺术魅力,这是广大语文教师努力探索的课题。笔者认为,恰当地把乐声、歌声引入课堂,不失为一种好方法。概括起来,将乐声、歌声引入课堂有以下几点作用: 一、渲染气氛,引入情境由于每节课的教学内容不同,要求不同,因此与之相应的课堂氛围、学生情绪也应有异。如教《送孟浩然之广陵》, 可以播放乐曲《烟花三月》;教《木兰诗》,可以播放古典音乐《十面埋伏》;教《听潮》,可播放贝多芬的《命运交响曲》等     

思绪飞扬

我向学生们郑重承诺：“你们毕业前我要带你们去蒲松龄故居一游，饱览这位受人尊敬的短篇小说之王生前的寓居，感受一下这位名人的真实气息”。学生们激情飞扬，每天都在盼望着这一天的到来。     

激情飞扬

汗水不知什么时候随着发丝在空气中飘荡旋转、跳跃、后仰引来无数羡慕的眼光听不见周围的声响只享受释放的酣畅篮球划出一道道抛物线接、运、跑跳、举、抛最后地球仿佛忘记了旋转我把希望投进篮筐于是我激情飞扬像太阳一样激情飞扬!江苏徐州@于宇     

笑声飞扬

"哈哈哈!"笑声从六(5)班教室里飞出,咦,怎么回事?原来——今天上午第三节课,我们班正在进行"句子里的大世界"的游戏。游戏规则是这样的,每位同学在纸条上写一句话,分别放进4     

我心飞扬

曾经读过台湾著名作家白先勇的一本题为《寂寞的十七岁》的小说，读后不敢相信美好的十七岁会是寂寞无比的。直到我处于这个年龄时，才深深明白个中滋味。对我来说，十七岁也只有寂寞。