让数学课堂彰显生活魅力

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的."将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教学观念的一个重大命题.因此,教师要把数学内容与学生的生活进行整合,找到生活与知识的契合点,并以它为切入点进行教学,让数学问题和实际生活紧密联系起来,使学生体会到"数学源于生活、寓于生活、用于生活".     

让数学课堂彰显人文魅力

当一个学生终日面对数、理、化、生的课本与习题时,对自然、对社会、对自我的感知能力就会在不知不觉中钝化,情感世界会在不知不觉中沙化,从而成为只有一技之长的冷冰冰的工具。实践证明,数学教育与人文教育交融有利于提高人才的素质。国力的竞争,关键是科技的竞争,特别是高科技的竞争;科技的竞争,特别是高科技竞争的关键是人才的竞争,尤其是高级人才的竞争。因此,对于高级人才来说,素质尤为重要。人文教育与数学教育融合的研究与实践,是教育领域落实科学发展观的具体体现,是新课程改革纵深推进的必然要求,也是教育事业实现内涵式发展的一个重要路径。     

关注数学课堂 彰显人文魅力

正一、注重情感教育,培养数学兴趣受教育者对待外部的影响是有选择的,这种选择实际上基于人在生活实践中所形成的某种"内部态度"。这种所谓的"内部态度"对人的积极性和个性发展起着重要的作用。在数学课堂教学中教师所要完成的不仅仅是教材所要求达到的     

让数学课堂彰显人文魅力

为彰显数学课堂人文魅力,作为一名教师,要不断学习教育理论,更新教育观念。要充分发挥学生的主体作用,用科学手段培养、激发学生学习数学、探究数学的兴趣,用多样化的教学方式来搭建课堂舞台,激活数学课堂教学。     

创建灵动课堂彰显数学魅力

随着新课程改革的不断深入,“以学生的发展为本”已逐渐成为深入人心的教学理念。在这种教学理念的指导下,教师要努力构建有效的课堂教学模式．实行快乐教学。     

关注课堂互动 彰显数学魅力

正新课标倡导的互动教学模式,集中体现在以教师作为教学的主导,积极创设更加优质的互动教学情境,促使学生更好地参与到课堂教学当中来,并促使他们的积极性、主动性、自觉性得以有效激发.高中数学是高中学科教学中的一门基础性学科,同时也是一门具有较高抽象性的学科.在高中数学教学中实施互动教学模式,是摆脱"大容量、高密度、强训练"解题教学模式的有效途径,有利于让学生成为学习的主人,也有助于发挥学生的主体作用,推进素质教育的深入开展.     

让数学课堂彰显人文魅力

数学教育作为教育的一个方面,自诞生之日起,就深深地烙上了人文价值的烙印。数学教育作为科学教育的基础,只有在传授知识、培养能力的同时关注人文价值的追求,才能真正实现数学教育的价值。新课程下的数学教育同时关注了数学的科学价值和人文价值,为学生的和谐发展开辟了新天地。     

有效切入,彰显数学课堂魅力

在小学数学教学中,一个合理的切入点不但能激发学生的探究欲望,而且有利于打造高效课堂。学生的生活经验、思维原点和数学意识是数学教师应考虑的切入点。通过这些切入点,设计多样化的教学手段,可有效提高教学质量,彰显数学课堂魅力。     

自主构建,彰显数学课堂魅力

教学实践证明,学生对算理的掌握是通过思维的碰撞、独自的思考、对新知识的自主建构等途径实现的。这就需要我们教师关注学生的认知起点和已有的知识经验,从学生的实际情况出发,给学生搭建自我展示的平台,使学生能够对所学的新知识进行自主建构,这样我们的数学课堂就会因学生的自主构建而彰显无穷魅力。     

运用数学故事，彰显课堂魅力

数学故事对儿童来说具有独特的魅力。在数学课堂教学中。运用数学故事教学,符合儿童的心理特征,能有效唤起学生的学习欲望,激发学生学习的内部动机,彰显儿童的数学特色,     

让数学课堂彰显创新的魅力

<正>创新是时代发展、进步的主题,是新课程标准赋予数学教学的根本任务之一,是学生适应将来社会必备的基本素质,也是创新课堂的重要因素。因此,作为小学数学教师,应把创新意识的培养作为主要教学目标。一、创设情境,激发创新欲望小学生对未知问题都有较强的探求心理,都有打破沙锅问到底的心理,对新鲜的事都有试一试的欲望。为此,唤醒学生的创新     

活动——使数学课堂彰显魅力

课堂教学是一个动态的、不断发展推进的过程.这个过程中有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性.叶澜教授曾说过:“应从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学.”何为“动态生成”?我的理解就是要从学生的生活经验,已有的知识基础和天生就具有的思维能力出发,依据数学学科的特点,有效地组织数学学习活动,使课堂教学组织形式的“活”与学生学习过程中主动愉悦的“动”有机结合起来,这样我们的数学课堂才是精彩的富有生命力的课堂.     

运用数学故事,彰显课堂魅力

数学故事对儿童来说具有独特的魅力。在数学课堂教学中,运用数学故事教学,符合儿童的心理特征,能有效唤起学生的学习欲望,激发学生学习的内部动机,彰显儿童的数学特色。一、故事引入,让学生心动几何图形的有关知识,学生既熟     

“做”数学彰显课堂魅力

<正>在当前全面推行素质教育的今天,课堂教学模式已经不再是传统的"满堂灌""满堂问"的教学方式,而是在"做"中学.其核心是通过设计恰当的学习活动给学生创造机会,通过"情境——问题——活动——拓展"的学习过程,让学生在生动的情境中参与数学学习,激励学生完成富有挑战性的任务;营造融洽和谐的学习氛围,让学生亲历知识的形成和发展过程.通过学生自己动手去做,在活动中学习和理解数学知识,从而提高解决实     

电化教育在数学课堂中彰显魅力

电化教育怎样在数学课堂中彰显魅力呢?笔者认为要注意教学媒体的最佳作用时机和教学媒体的最佳作用点。时机抓得好,作用点用得准,才能发挥电化手段在教学中的独特魅力。1激发兴趣引发动机在课堂教学中,学生常常会产生陌生、枯燥、单调和乏味等感觉,这些感觉往往成为学生学习的障碍,从而影响学习效果。利用电教手段,创设一个新颖、别致、有趣的学习情景,能收到意想不到的效果。三     

生活化教学,彰显数学课堂魅力

小学数学是一门逻辑性较强的学科,相对于其他学科来说有一定的难度。为了帮助学生更好地学习数学,教师应结合自己的教学经验,从课前导入、课堂内容、教学应用、教学技巧以及注意问题等方面,深入探究数学生活化的教学策略,从而彰显数学课堂的魅力。     

有效切入,彰显数学课堂魅力

在数学课堂教学中,教师如果能够从学生心理的最近发展区入手,从学生的生活经验切入,从学生的思维原点切入,从学生的潜在数学意识切入,将会有利于学生在这些认知原点上生根、发芽、长叶,进而使数学课堂教学更加高效。     

让磁性课堂彰显数学的魅力

打造民主和谐的数学课堂,缩短师生之间的情感距离,让学生处于无拘无束、轻松自如的氛围中,才能激发学生的学习兴趣,触发其学习动机,学生才会产生参与课堂教学的愿望,做学习的主人,才能使师生双方以包容、平等、民主、和谐的关系互动,才能使我们的数学课堂有磁性、有魅力。     

如何在数学课堂中彰显美的魅力

著名哲学家赵鑫珊曾讲过：“希望我们的老师能在课堂上随时向学生提出数理学科的美,因为那是一种点金术。”在教学中,深挖教材美的因素,就能创设良好的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐喻悦的气氛,     

创设有效问题情境 彰显数学课堂魅力

教学是一门艺术,小学数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。善于创设合理有价值的问题情境,可为学生提供思考问题的空间,从而使学生真正获得发展,最大限度地凸显数学课堂的魅力。那么,在小学数学教学中如何才能创设有效的问题情境,激活数学课堂呢？