“绿叶中色素的提取和分离”实验的问题探析和改良

光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,它是高中生物的重点内容和难点内容.捕获光能要靠叶绿体中的色素.现行人教版教材中安排了“绿叶中色素的提取和分离”的实验,要求学生通过自我操作实验,探索出叶绿体中所含色素的种类,从中培养学生动手探索知识的能力,教育学生实事求是的对待和分析实验结果.做好叶绿体中色素的提取和分离实验,有助于学生理解光合作用色素的种类和作用,加强学生对光合作用的理解和掌握.在实验教学中发现了一些问题,下面     

叶绿体色素的提取和分离实验的改进

叶绿体色素的提取和分离是学习植物生理学必做的一个实验,也是高中生物学的一个经典实验,其目的是通过该实验让学生掌握叶绿体色素的基本种类和性质,掌握叶绿体色素与光合作用的关系,加深对光合作用相关内容的理解,探索叶绿体色素的提取和分离的方法,培养学生勇于探索和互相合作的精神以及实事求是的科学态度.在多年的实验教学中,笔者发现有关教材或实验指导书中关于该实验的方法和步骤,有一些需要或可以改进的地方.     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的创新设计

正"叶绿体中色素的提取和分离"实验承接前面光合作用的发现内容,紧接着是光合作用的过程,该实验既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位,又很好地诱导了学生对下节知识的思考和理解。按照新课改的理念,该实验探究叶绿体中色素的种类、含量及颜色。一、原实验不足1.二氧化硅和碳酸钙加入的量难以控制,或多     

“色素的分离和提取”实验的几点改进意见

人教版必修1第五章第四节安排了一节实验"色素的分离和提取",这是一个已提供实验步骤的探究实验.本实验的目的是验证叶绿体色素的种类及性质、叶绿体色素在植物光合作用中的作用,加深对光合作用相关内容的理解.笔者发现学生在实际操作时,因选取的实验材料不适,在提取过程中获得的色素含量低,层析分离后色素带清晰度较差,甚至色素种类不全等诸多因素,最终影响了实验结果.在十几年的教学实践中,笔者不断摸索,对实验稍作了一些修改,取得了很好的实验教学效果.现将自己几点改进意见呈现给同行,以求商榷.     

乙醇沸水浴法提取叶绿体色素

“叶绿体中色素的提取和分离”实验,是高中生物学教学中的一个重要实验,其目的是通过该实验使学生掌握叶绿体色素的种类、性质及其与光合作用的关系,以加深对光合作用相关内容的理解。该实验包括两项内容,叶绿体中色素的提取及采用纸层析法分离提取液中的各种色素。     

“叶绿体中色素的提取和分离”方法改进

“叶绿体中色素的提取和分离”方法改进陕西西安市第六中学（７１０００２）任延红“叶绿体中色素的提取和分离”实验，目的在于验证叶绿体中色素的种类及性质。此实验是高中《生物》４个必做实验中难度最大的一个。我在教学实践中发现，如果完全按课本中的实验方法去做，...     

“叶绿体中色素的提取和分离”教学设计

"叶绿体中色素的提取和分离"实验是高中生物中1个非常重要的实验,该实验对实验技能要求较高,学生操作起来有一定的难度。笔者在教学实践中经过反复尝试与改进,形成了以下实验教学设计。     

"菜单式"实验教学法

1　教学设计思想和教材分析随着课程改革的逐步推进 ,生物学实验教学在中学生物学教学中所占比重也越来越大。以人为本的理念体现在教育上就要以学生的发展为中心 ,落实到教学中则要以学生为主体。根据这个教育理念构建的生物学“菜单式”实验教学法 ,是指学生在教师提供的或学生自行设计的实验“菜单”基础上选做、设计实验 ,大胆构思 ,通过实验研究和验证 ,从而获得知识和技能的一种开放式教学方法。“叶绿体中色素的提取和分离”是高二《生物》新教材 (人教版 )“光合作用”中的一个学生实验 ,本节课中探索提取和分离叶绿体中的色素为教…     

对“绿叶中色素的提取与分离”实验的设计

<正>1.设计背景"绿叶中色素的提取与分离"实验是高中生物学实验教学的一个重要学生分组实验。教材建议以菠菜作为实验材料,根据实验原理,植物的叶中所含的叶绿体色素都是脂溶性的,能溶解在乙醇、层析液等有机溶剂中。层析时色素能随着层析液在滤纸条上扩散分离开来,从上至下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。因为新课程倡导探究性学习,教师在本次教学中课前除了利用菠菜作为实验材料外,还用了韭菜、青菜等多种材料进     

关于叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

高中《生物》实验四“叶绿体中色素的提取和分离”在学生实验中效果不稳定,表现在提取色素较少,层析后显示的颜色浅,甚至色素种类不全,学生观察困难。为了提高该实验的质量,有关报刊对该实验的讨论较多,但讨论的范围仅限于操作细节和叶子种类及颜色深浅的选择。     

"绿叶中色素的提取和分离"实验中滤液细线的绘制

普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》中的“绿叶中色素的提取和分离”实验是高中生物学中的一个重要实验。该实验通过学生分组实验进行实验操作和实验观察,让学生了解绿叶中色素的种类,掌握提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。同时也可以让学生更多地关注实际生活、关注生活中所蕴涵的生物知识和信息,激发学生学习生物学的兴趣。     

“绿叶中色素的提取和分离”实验的探究性改进

<正>"绿叶中色素的提取和分离"是高中生物必修1第5章"细胞的能量供应和利用"第4节"能量之源——光与光合作用"第一部分"捕获光能的色素和结构"中的实验。本实验的开展有助于学生理解叶绿体的结构以及光合作用的过程,所以在教学中有着举足轻重的作用。本实验按常规教学处理是一个验证性实验,验证叶绿体中色素的种类、含量及颜色。一般情况下,学生会按照教材中所提供的方法和步骤,一步步完成实     

『叶绿体中色素的提取和分离实验』存在的问题及实验改进

一、本实验的地位和作用 光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,它是新教材高中生物的重点内容和难点内容.叶绿体是光合作用的场所,做好叶绿体中色素的提取和分离实验,有助于学生理解光合作用色素的种类和作用,加强学生对光合作用的理解和应用.     

换一种方法提取叶绿体中的色素

"叶绿体中色素的提取和分离"实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一.该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素.     

《叶绿体中色素的提取与分离》教学设计和思考

一、教学目标 1.知识与技能 掌握色素的提取分离原理及提取和分离叶绿体中色素的方法,学会观察和比较叶绿体中色素的种类及颜色. 2.过程与方法 通过提取和分离绿叶中色素的实验操作,学会分析和纠正操作过程中出现错误的原因,提升学生的探究能力. 3.情感态度与价值观 通过实验探究,使学生体验到成功喜悦,提升生物科学素养,培养乐于思考与创新的精神,形成善于交流、反思、评价的学习品质. 二、教学流程 1.观看视频,了解实验步骤 让学生观看视频,通过视频展示生物与生活的联系,激发学生学习的兴趣,使学生熟悉本实验的实验原理及了解实验的步骤:提取绿叶中的色素→制备滤纸条→画滤液细线→分离绿叶中的色素→观察与记录;让学生熟悉材料和用具(材料:新鲜的菠菜;仪器及试剂:干燥的定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、毛细吸管、试管、试管架、剪刀、药匙、培养皿、无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙等),为实验做好准备.     

叶绿体色素提取方法的几个问题

在高中《生物》的实验教学中,“叶绿体中色素的提取与分离”实验既比较复杂又非常重要。其中提取绿色叶片中的色素是这一实验中最关键的步骤。色素提取液的质量直接影响到分离效果的好坏乃至整个实验的成败。《生物学教学》近几期刊登了几位作者对这一步骤的改进,笔者通过实验,对实验原理提出了新的见解,并据此对实验方法进行了改进。     

绿叶中叶绿素提取和分离实验的改进

绿叶中叶绿素的提取和分离实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中用层析法验证叶绿体色素的种类和各种色素颜色的实验。做好叶绿体中色素的提取和分离实验,有助于学生更好地认识光合作用中光合色素的种类和颜色,加强学生对光合作用的理解和掌握。但是,在按照教材所述的方法和所选的材料带领学生进行实际操作时却出现了许多问题,如:提取色素量少、丙酮有毒、制备滤纸条不规范、画滤液细线粗且弯等。经过多次尝试,我对本实验     

“叶绿体中色素提取和分离”实验教学初探

“叶绿体中色素提取和分离”实验教学初探阳新县一中明廷尧（４３５２００）“叶绿体中色素提取和分离”实验是现行高中生物课本的重要实验之一。我对该实验教学进行部分改进，效果良好。方法如下：将每个教学班分为甲、乙、丙、丁四组。计１６小组。１．色素提取甲、乙、...     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验拓展

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的一个重要探究实验，主要让学生通过实验操作和实验观察，初步学会提取叶绿体色素的方法和技能等，引导学生将书本知识和实验现象联系起来，培养探究能力，以及理论联系实际的科学态度。笔者在教学实践中，为了凸显出“自主、合作、探究”这一新课程改革标志性的学习方式，对此实验作了进一步的拓展，以激发学生的学习兴趣。     

在半开放生物实验中培养学生的创造性思维

快速发展的社会需要具有独立思考和创新能力的人才,而创新人才的培养又是高校人才培养的重要目标之一,因此,如何培养学生的创造性思维成为了教学研究中的热点问题。以"叶绿体色素的分离和吸收光谱曲线"实验为例,采用半开放性的实验教学法,阐述了如何在生物实验教学中培养学生的创造性思维。