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生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。 相似文献
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兴趣是激发学生学习的源动力。孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有对学习产生兴趣,才能激发他们强烈的求知欲,推动他们探索新知。小学语文教学要想激发学生的学习兴趣,教师就要精心设计导入语,激发学生的学习欲望;运用幽默有趣的教学语言,激发学生的学习兴趣;利用适合的游戏,激发学生参与的兴趣;创设问题情境,激发学生探索的热情;合理利用多媒体,增强学生的学习兴趣;布置带有趣味性的课后作业,使学生找到学习语文知识的乐趣。 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"所以教师要充分认识到兴趣教学在中学英语课堂中的重要作用。本文就如何激发学生的学习兴趣,分别从以下四方面作了详细阐述:教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣,教师要在教学中建立良好的师生关系,教师要在英语课堂上寓教于乐,教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣。 相似文献
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根据新修订的小学英语新课程标准,以及在小学英语教学中发现的学生学习兴趣不高、教师忽视学生语言能力培养等问题,笔者将情境教学与交互式电子白板运用于小学英语课堂教学中,探讨如何根据学生生理和心理特点,利用交互式电子白板创设真实的英语学习情境,激发学生的学习热情,给学生创设丰富的练习与运用英语的机会,即如何将他们所学的英语知识与英语技能有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用。 相似文献
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王丽亭 《新课程导学(上)》2015,(1):54
英语中的情境创设是指营造一种生活场面,在小学英语的课堂教学中,情境创设正占着举足轻重的地位,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的语言表达能力和想象能力。本文将结合笔者在教学实践中遇到的实际案例,谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。 相似文献
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正知之者不如好之者,好之者不如乐之者。做为小学语文老师,应如何激发学生学习语文的兴趣呢?笔者就此谈谈教学中的一些体会。一、创设情境,激活学习基调学生平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别,因此在教学过程中,教师可创设一个与课文相似的情境,将学生的思维引入恰当的轨道,让学生在最短的时间内进入角色。如教学《诚实与信任》一课,导入时笔者是这样设计的—— 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(20)
信息技术在高中英语教学实践中具有新颖独特的优势,有利于创设更科学的教学情境,提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,突出教学重点,突破教学难点,增强课堂教学效果。在实际教学中,应注意信息技术与英语教学的有效整合,最大程度优化教学过程,提高教学效率以及优化学生学习方式。 相似文献
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胡大婵 《新课程导学(上)》2013,(18)
情境教学是一种使教学过程能引起学生极大兴趣,能激发学生们向知识领域不断探索的教学方法,它能够让学生们有身临其境之感,能激发他们的学习兴趣和学习热情.而英语作为一门语言教学,学生们在学习时,更需要合适的语言情境.通过语言情境,可以使抽象的内容变得更加具体,使枯燥的英语教学活动变得更加生动、有趣,这样也就更加有利于学生们理解和掌握英语知识.因此,我们在小学英语课堂教学中,要创设有效情境,以趣激学,以此来促进英语教学更加优效.那么,在小学英语教学实践中,我们该怎样创设有效情境,让我们的课堂教学更加优效呢? 相似文献
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教学活动是教师与学生的双边活动,教师起主导作用,学生则是学习的主体。因此,教师要充分利用课堂教学的环境,利用一切可以利用的教学手段和教法,着眼于诱导,着力于指导,调动学生学习的积极性,促使学生主动参与整个教学活动。 一、创设情境,激发学生参与的兴趣 《论语》中说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明学生只要有了学习兴趣,就能变被动学习为主动学习。所以,激发学生的兴趣对于全面提高教学质量起着重要作用。在教学中教师要有意识地设“障”布“疑”,创设情境,设置悬念,把学生引入与问题有关的“情… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。激发出学生的学习兴趣可以使他们积极主动地投入课堂学习中,有助于学生学习效率的提升与课堂教学效果的保证。在小学英语的教学中激发学生的学习兴趣既是新时期课程改革的基本要求,也是促进学生能力发展的主要手段。主要介绍了在小学英语教学中激发学生兴趣的几点策略,希望可以为英语课堂教学质量的提高提供一些有用的建议。 相似文献
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高春江 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):70-70
<正>近年来,广大数学教师对课堂教学的实效性进行了不断的尝试与探索,并取得了一定的成效.现结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识.一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."所以学习的最高境界应该是乐学.提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学实效性的关键,创设合适的教学情境,可以大大提高学生学习数学的兴趣.情景的引入要简洁,在情境中揭示课题,让学生在情境中 相似文献
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杨博慧 《中国科教创新导刊》2011,(35):196-196
英语教师充分发挥现代信息技术的优势,创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣,鼓励学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力,优化课堂教学过程,提高课堂效率,从而实现现代信息技术与英语教学的有效整合. 相似文献
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教学活动离不开情境,也就是说情境贯穿于课堂教学始终.课堂情境就像影片里的画面,引人入胜、跌宕起伏的画面能激发学生的兴趣,使学生充分投入;枯燥无味的画面会使学生感到厌倦,不能调动学生的积极性.所以教师精心设计历史情境,能活跃历史课堂气氛,提高教学效果.
一、合理利用多媒体,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师.孔子也曾说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".初中学生好奇心强,在思维上又以形象思维为主.当今时代,信息技术普及,现代教学手段在开阔学生视野,丰富课堂教学内容,提高学生兴趣、效率,降低难度等方面具有独特的优势.在初中历史教学中利用多媒体进行教学会产生积极作用. 相似文献