新加坡高职教育服务经济社会发展的实现方式及其启示

高职教育在新加坡经济建设和社会发展中作出了巨大贡献.新加坡高职教育具有服务经济和社会发展的强烈使命感,还原、优质、责任是其服务的三大理念,服务的实现方式和路径主要表现在发展培养、终生学习培训及合作培训、应用研究和项目开发联盟、社区建设、创新与创业课题、发展课程设置等方面.对我国高职教育的发展具有重要启示.     

高职教育服务理念的探究与实践

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,是教育适应经济社会发展需要的产物,具有职业性、实践性和开放性,是面向社会、面向人人的教育,必须树立和坚持高职教育为经济社会发展服务的理念,培养经济社会发展需要的高技能人才。作为北京经济技术开发区唯一的一所高职学院,北京电子科技职业学院坚持服务宗旨,明确服务面向,基于高职教育为经济社会发展服务的理念及学院具有的优势、特色,提出了示范校的建设目标：立足北京经济技术开发区,     

综合与寻隙：对新加坡高职教育发展路径的思量

教育要适应经济、社会发展需要。新加坡高职教育在经济建设和社会发展中的巨大贡献为我们的教育科学研究提供了丰富资源。其双轨的国家学制、通畅发达的衔接教育、服务社会的国家使命、人性化的教育管理及项目教学,不仅是我国高职教育改革的学习目标,也是我们在综合与寻隙过程中憧憬教育愿景的动力。     

高职教育服务理念的探究与实践

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,是教育适应经济社会发展需要的产物,具有职业性、实践性和开放性,是面向社会、面向人人的教育,必须树立和坚持高职教育为经济社会发展服务的理念,培养经济社会发展需要的高技能人才。作为北京经济技术开发区唯一的一所高职学院,北京电子科技职业学院坚持服务宗旨,明确服务面向,基于高职教育为经济社会发展服务的理念及学院具有的优势、特色,提出了     

新加坡高职教育服务经济社会发展的实现方式及其启示

一、问题的提出 高职教育如何更好地服务于经济和社会发展,既是值得探究的理论问题。也是高职院校办学过程中的价值取向和重要实践问题。借鉴国外高职教育服务经济和社会发展的理念、方式、方法,结合自身的办学实践,有利于切实推进高职教育服务地方经济和社会发展     

新加坡南洋理工学院办学理念的分析与启示

通过分析新加坡南洋理工学院的办学理念,进一步说明了办学理念是学校赖以建设和发展的教育思想和观念体系.在新的发展时期,我国高职院校需要借鉴新加坡南洋职工学院的经验,并在把握以人为本、服务企业、开放办学和改革创新等原则的基础上,构建适合自身发展的办学理念.     

高职院校学生职业核心能力培养研究

高职院校学生核心职业能力培养要以现代教育理念为引领,以经济建设和社会发展服务为目标,满足企业发展和适合学生成长需求。在培养实践中,要构建标准的专业课程体系;改革课程组织方式与教学模式;强化实践环节,在实践中培养学生职业核心能力;加强师资力量建设,保障人才培养的质量。     

论高职教育改革与县域经济发展

大学的目的是为社会发展服务,在我国县域经济始终是国民经济的最重要组成部分,如何构建适应县域经济发展的职业教育,已成为高等职业教育亟待解决的问题。当前高职院校的办学理念、办学形式以及办学经费的投入与县域经济的发展阶段不适应,为此,重构高职院校的办学理念,建立服务县域经济的全方位教育体系,深化高职类院校各方面改革显得尤为必要。     

高职院校提升成人教育社会服务功能的实践探索

成人教育是高职院校发挥社会服务功能的一条重要途径。高职院校成人教育要提升服务区域经济建设的能力,必须创新办学理念,加强成人教育内涵建设,构建多元化教育培训模式,积极探索实践高职成人教育服务社会的有效途径。     

挖潜增效，积极开发与拓展高职院校的功能

高职院校只有进一步开拓教育、培训和服务的综合功能,才能更好地为地方经济建设与社会科技发展服务。在高职教育的办学过程中.上海高校积极探索与实践教育类型的多元化、培训形式的多样化和服务功能的社会化,取得了一定的经验和成效。     

高职教育助推区域经济和城镇化发展的路径思考

高职教育与区域经济和城镇化发展的关系十分密切,但目前我国高职教育在服务于经济社会和城镇化中存在缺乏政策法规指导保障、人才培养以及社会服务职能定位模糊、教育制度模式单一等问题,从加强高职教育内涵建设,改革高职教育理念、教学形式和办学体制,发挥高职教育社会服务功能等方面提出促使高职教育更好地服务于区域经济和城镇化发展的措施,将服务区域经济和城镇化发展贯穿整个高职教育过程,从而实现高职教育的功能和价值。     

天津高职院校开展社会培训的现状调研与分析

开展社会培训是高职院校服务社会过程中的一项重要内容,天津市高职院校开展社会培训工作取得了一定成绩,但仍存在一些问题,主要表现在理念、课程、管理、校企沟通、师资等方面,针对上述问题,高职院校应该从树立终身教育理念、政策保障、改革培训课程、规范管理、多渠道融资、提高师资素质、建立质量评价制度等方面着手,做好天津市社会培训工作,服务区域经济社会发展,提升从业人员的素质和能力,推进技能型人才的培养。     

新加坡义安理工学院教育特点对高职院校的启示

新加坡十分重视教育，其经济快速发展与高校人才培养先进理念和运行模式紧密相关。义安理工学院是新加坡著名高职院校，具有鲜明的教育和教学特点，了解义安理工学院的教育理念对于构建和创新我国高职院校的发展模式有着重要的借鉴意义。     

新加坡南洋理工学院的办学特点与启示

一、南洋理工学院的基本情况目前,新加坡具有三所大学,五所高职院,其中南洋理工学院是五所高职院之一。南洋理工学院位于新加坡宏茂桥。该学院始建于1992年,前身是新加坡经济发展局技术培训中心(1972—1979)、经济发展局科技学院(1982—1988)。现有1200名教师,学生14500人;6个系。南洋理工学院的办学使命之一是竭尽所能为学员们提供优质的教育与培训课程,为他们的未来生活与就业做好准备,使他们在毕业后能为新加坡的科技及社会发展作出贡献,即所谓的职前培训。办学使命之二是充分利用学院资源及专能,为企业提供人力开发课程及有关服务,以支持国家的经济发展和建设,即所谓的在职培训。     

开拓高职院校教育、培训和服务的综合功能

高职院校只有进一步开拓教育、培训和服务的综合功能．才能更好地为地方经济建设与社会科技发展服务。同济大学高等技术学院在高职办学的过程中，积极探索与实践教育类型的多元化、培训形式的多样化和服务功能的社会化，促进了学院的稳定与发展。     

高职院校如何为新农村建设服务

农村实用人才主要包括生产技术人才、经营管理人才、市场营销人才、农村经济组织人才和事业专业人才。目前我国农村实用人才呈现数量严重不足、总体素质不高、专业结构不合理、技能型人才匮乏、区域分布不均和知识得不到及时更新等特点。面对现状,高职院校应当积极主动地参与各层次各类型农村实用人才的培养与培训,以实现为地方经济建设和社会发展服务的办学目标。高职院校为新农村建设培养实用人才的途径主要有：牢固树立为本地新农村经济建设服务的观念;大力开展横向联合;转换培训思路,将以往的培训劳务输出工为主转向培训为本地新农村建设服务的实用人才;为大学生到村任职工程选好人才;等等。     

南洋理工学院“教学工厂”模式与启示

新加坡南洋理工学院吸收德国"二元制"教育理念,创立"教学工厂"模式。在总结"教学工厂"教学模式有益经验的基础上,结合中国高职院校的教学实际,提出中国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革、校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平。     

高职院校服务地市经济社会发展摭谈

充分发挥高职院校功能,服务地市经济社会发展,省级政府和高职院校肩负重要责任。高职院校以积极主动态势,围绕地市中心工作,借助自身独特优势,倾心为地市服务,是区域经济社会科学发展的客观要求。从实际出发,为地市发展培养高职人才,开展技术推广和服务,进行职业技能培训,实施高职文化建设,引领职业教育科学发展,促进城乡均衡发展,是高职院校服务地市经济社会发展的着力点。省级政府完善管理体制,地市政府加强统筹协调,采取多项政策措施推动,强化高职院校责任意识,深化高职院校内涵建设,才能促进高职院校服务地市经济社会发展。     

南洋理工学院“教学工厂”模式与启示

新加坡南洋理工学院吸收德国＂二元制＂教育理念,创立＂教学工厂＂模式,在总结＂教学工厂＂教学模式有益经验的基础上,结合我国高职院校的教学实际,提出我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴＂教学工厂＂理念,提高工学结合水平。     

高职教育专业设置服务地方经济发展的分析与思考

高职教育是培养适应地方经济发展需要的高技能人才的高地,它的发展必须与地方经济发展相适应。专业设置关系到高职院校办学能否坚持为地方经济建设和社会发展服务的方向性和有效性。本文在分析高职教育与地方经济发展的关系以及广东经济特点的基础上,提出了适应广东经济发展的专业建设思路。