基于数字校园的网络化课堂教学探讨

随着数字化校园的快速发展和教学资源库的共建共享,在课堂教学中应用网络平台,是教学手段和教学模式的重要变革。网络化课堂教学作为一种发展趋势,正改变着传统课堂教学的形式和观念。本文探讨了在数字校园技术条件下,网络化课堂教学的意义建构学习模型和网络教学环境,并结合教学实践分析了基于数字校园的网络化课堂教学应用形式和优缺点,有助于教师在数字校园环境中认识和开展网络化课堂教学。     

信息技术与学科教学整合课的教学交互问题研究

近年来，研究远程教育中教学交互问题者居多，而信息技术与学科教学整合课同样需要对交互问题的研究与探讨。在建构主义教育教学理论指导下的信息技术与学科教学整合课，其教学交互具有自己独特的内容、方式与特点。整合课中的交互运用必须掌握具体方法，把握具体原则，只有这样。才能使其更好地为提高教育教学质量服务。     

网络化教学中教师角色的思考及实践

介绍近年来教学工作者们对网络化教学中教师角色的研究,提出应该从教育规律主导技术应用的角度来进行思考。教师在网络化教学中应该担当传授者、引导者、反馈者、情境设计者、研究者等角色,其中有些是传统教学中已有的,但网络化情境赋予了它们新的特点,有些则是随着新教学方式的出现而产生的。从教师角色转换的角度来进行教学设计,为我们的实践提供了一个全新的视角,也取得了一些初步的实践成果。     

谈网络化教学环境中教师与学生的角色问题

本文主要论述了在网络化教学环境中,教师与学生的角色转变问题。首先介绍了几种网络化教学模式,然后重点从两大方面分别论述了教师与学生的角色问题,即相对于传统教学方式而言,教师与学生在网络化教学中地位和作用有了哪些变化,从而有利于我们更好地实施网络化教学,提高教学质量     

网络化家校交互平台的设计

一、前言前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过＂儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的,过程还是手段上,都不要发生分歧。＂基础教育是学生全面发展的重要阶段,这一时期家长与老师的对孩子一致的引导,对孩子的成长非常重要。而且在教育信息化的背景之下,充分利用网络优势,是加强家校之间的合作交流,促进家校沟通的有效途径。     

基于信息化课堂的教学交互研究

信息化课堂教学中,由于各种现代教育技术的大量引入,教学交互的本质、特征和方式等都发生了巨大的变化,同时也暴露出了许多的问题。本文对信息化课堂中的教学交互进行了重新梳理,在对课堂交互质量做以举例分析的基础上,针对性地提出几点策略和建议。     

网络化教学中教师角色的思考及实践

介绍近年来教学工作者们对网络化教学中教师角色的研究，提出应该从教育规律主导技术应用的角度来进行思考。教师在网络化教学中应该担当传授者、引导者、反馈者、情境设计者、研究者等角色，其中有些是传统教学中已有的，但网络化情境赋予了它们新的特点，有些则是随着新教学方式的出现而产生的。从教师角色转换的角度来进行教学设计，为我们的实践提供了一个全新的视角，也取得了一些初步的实践成果。     

探讨建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系

随着信息时代的来临,网络教学成为我国教育领域讨论的热门话题之一,Internet的外语教学对传统教学产生了一定的影响。在建构主义教学理论的指导下,结合教学实验,有效地利用校园网,将促进外语教学水平的整体提高。     

网络教学平台交互界面分析

网络教学平台是远程教育发展的必然产物，从早期简单的Web网站＋网页的静态交互发展到现今结合了交互式动态网页和数据库技术的动态交互，甚至利用了人工智能的最新研究成果，如：机器学习、数据挖掘等使教学交互不断智能化。在网络教育用户与日俱增的今天，教学平台的交互性日益成为平台开发者及使用者关注的焦点。网络教学平台的交互界面是指教育用户和计算机进行信息交换的通道。友好的交互界面设计也成为开发网络教学系统的一个重要组成部分。本文试从用户心理学和人机工程学的角度分析现有网络教学平台的界面交互问题，提出改进交互界面设计的参考性建议，以促进教学交互的顺利开展。     

浅谈职业学校的网络化教学

在高速发展的网络社会,网络中的信息已经成为社会各行各业中生命最强、最具有关键意义的因素。网络模式是职业学校教学创新的尝试,开展网络教学、培养学生的网络意识和网络能力已成为当前教学的必然趋势。     

对文学网络化教学作用的质疑

随着网络化教学的飞速发展,在文学课程教学领域中出现了一些不容忽视的问题。文学教学应该是建构主义的,让教师成为教学活动的主导,让学生由外部刺激的被动接受者转变为知识意义的主动建构者,成为教学活动的主体,从而真正实现文学教学的丰富内涵。     

交互型MCALL软件设计

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,以计算机为媒介的个性化、开放式交互教学逐渐替代了课本内容数字化的单向灌输。针对现有教学软件的不足,根据建构主义理论,设计交互型多媒体辅助语言教学（MCALL）软件.     

影响教学交互质量的因素分析

随着远程教育的快速发展，人们更加关注远程教育的质量，而影响远程教育质量的因素之一是教学交互质量的高低。本文从探讨教学交互的定义出发，提出构成教学交互的四个要素，即：交互主体、交互媒体、交互对象、交互策略，这些要素成为影响教学交互质量的重要因素。     

中小学教师对建构教学的态度的调查与分析

本研究调查分析了266位中小学教师对教学的态度与看法，结果表明：大多数中小学教师对建构主义理论及建构教学的具体运作方式不太了解；但总的来说，对建构教学的看法颇为积极；对建构教学较为担心的几个问题，除学生的发表能力外，其余均为一些技术性问题；同时在对建构教学优缺点的看法上，存在明显的中、小学与城乡差异，而性别差异并不明显。最后，对建构教学在基础教育中的推广提出了几点意见。     

建构主义指导下的历史网络化教学初探

本文介绍了建构主义基本理论,研讨了在此理论指导下,信息技术与历史学科整合形成的“资源利用-主题探究-合作学习”网络化教学模式,含教学准备,结合实例的操作步骤和学习特点。     

网络教学中的师生交互

教学活动能否取得成功，在一定程度上取决于师生双方的互动。网络学习环境中的师生交互既有其快捷、自由、放松的一面，也有其远离现实人际交往的消极一面。本文从分析网络教学中师生交互的特点出发，探讨影响师生交互的因素，并对如何优化提出一些建议。     

校园网络化教学对教的影响与教法建构

网络化教学已成为部分学校教学的一个重要组成部分，如何发展好、利用好这个信息化教学平台，更好地为学生的自主学习服务，必须在平等互助式的“教法”上下功夫。     

网络化教学与灵境技术

艺术设计伤口在网上蓬勃兴起，便利了艺术宏观关系的研究，网络推动了艺术活动的革新，计算机网络教育正在渗透到整个教育体系之中，网络化教学在我国已有一定进展，为实现远程教育、无墙校园奠定了基础。针对我国高校网络化教学还十分落后的局面，应该充分利用已有的网络条件和信息资源，对网络化教学、虚拟现实技术进行超前研究，并作为重中之重的任务去完成，以适应高科技发展的要求。     

校园网络化教学对学的影响与学法建构

校园网络化教学带来的不仅仅是教学模式的变化，也引发了教法和学法的双重变革。其中的学法创新，就要坚持自主性和协作性协调发展。