好的体育课必须有好的教学目标

中国学校体育研究会关于中小学体育课基本标准第二条实际上在要求我们：体育教师要明确每节课都要干什么，都要教会学生些什么，锻炼学生些什么，教育学生些什么，要求我们的每一堂都要上得有效果，不能心里没有一本帐，教学不能溜到哪里算哪儿，要求体育课要真正成为一个有计划、有步骤地完成教学目标的过程。     

体育课预设的必要性

<正>没有预设的课堂一定是盲目的、随意的、没有价值的,精彩的课堂教学是在科学的"预设"中生成的,也只有充分的"预设"才有助于灵活地捕捉、调控"生成"。一、预设有助于提高课堂目标的达成度     

有效性的体育课教学目标例析

<正>笔者认为体育课教学目标的设置应根据教材内容结构和学生认知与能力的特点,结合学校的实际情况和学生的学情基础,面向全体学生所确定的本节课所需要达到的涵     

《话说好课、解读要求》系列文章之五好的体育课应是主导和主体相辉相映

中国学校体育研究会关于"对优秀中小学体育课基本要求"之第五条:能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。     

体育教师如何对体育课教学进行有效考核

<正>研讨背景:体育课考核是检查教师的教学效果、教学质量、教学水平等的有效方法,还是促进学生积极、自觉地进行体育锻炼的重要手段。根据统一标准对学生所完成的动作质量高低以及量化成绩的优劣给出一定的分数已不能满足体育课教学改革中学生发展的需要。全面、准确、科学、可操作性的考核与评价不仅能全面反映学生的成绩,而且又能很好地反映学生的身体素质、身心发育和健康状况以及运动技能的掌握,激发学生上好体育课的主动性和能动性。在深化体育课程改革中,广大体育教师应如何对体育课教学进行有效的考核、评价,希望大家各抒己见,谈谈自己的观点和做法,以便相互借鉴、学习,为今后的体育课教学考核、评价提供新的方法,形成切实有效的体育课考核评价体系,进一步提高体育课堂教学质量。研讨话题一:体育课考核的目的、意义是什么?体育课考核的内容、方法有哪些?     

小学体育课中有效合作学习的实施策略

“合作学习”是现代教学理论特别提倡的一种学习方式,被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革。”作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,现在已频繁地在体育课中使用,发挥着越来越重要的作用。但我们反思当前的小学体育教学现状,就不难发现,课堂中学生缺乏合作学习的意识与必要能力,而教师则缺乏必要的指导学生进行合作学习的技巧。合作学习常常是重“形”而轻“实”,生生、师生之间虽有合作,但学习效果并不尽如人意。在小学体育教学中如何能提高合作学习的有效性?成了我们小学体育教师迫切需研究和解决的问题。一、明确意…     

体育课教学目标的制定方法探究

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教师对教学活动结果的一种主观愿望,是对教学活动后学习者应该达到的行为状态的详细具体的描述,清晰而具体的教学目标是一堂好课的重要标志。那么,教师在制定课堂教学目标时,应充分思考研究课程目标、教学内容、学生情况等要求,围绕新课程提出的三维目标,构建符合学生发展的教学目标。     

浅谈体育课分层教学的应用

在学校教育环境下成长的学生,是一个个体差异大、层次复杂的教学群体。在当前推进素质教育,改革传统教学模式,注重以“学生为主体、     

规范课堂常规 实施有效教学

<正>课堂常规是保证体育课堂教学有序、有效、正常开展的基本条件,不仅有助于建立规范的教学秩序,提高课的质量,而且对学生道德品质的培养也能起到关键性的作用。那么,如何规范课堂常规、实施有效教学呢?笔者在参与本次"草根论坛"专题讨论的基础上,结合自己的理解与实践进行了总结与分析。     

有效教学的达成路径——南通市体育有效教学现场会断想

<正>有效教学在课程改革的进程中已成为一个关键问题,也成为一个热点问题。但是以往对有效教学的研究,大多是从理论的角度入手,前一段时间,南通地区举行了体育课程有效课堂教学研讨活动,在活动现场,一节"直腿后滚翻"的技巧课给笔者留下了深刻的印象,本文就结合此节教学课来谈谈自己对有效教学的浅显认识。     

体育课实施开放式教学五策略

开放体育课堂教学。是对传统体育教学模式的突破，它有利于唤起学生的自主意识，激发兴趣，发挥学生的学习积极性和学习潜能，使学生在自主学练的过程中，树立正确的体育与健康意识，掌握体育锻炼方法，养成自觉参加体育锻炼的习惯。     

体育课堂实施有效教学的思考

随着体育新课程改革逐渐深入,广大体育教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式．注重突出学生的主体地位,让学生合作、探究,充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐。然而,有的教师未能透彻地理解和把握体育与健康课程改革的理念,在教学中存在生搬硬套、追求形式的现象,在实践中走了样。因此我们需注重体育课堂的有效教学。     

做到熟、精、活、上好体育课

体育课是学生系统地学习和掌握教学大纲中规定的知识和技能的主阵地，也是对学生进行全面体育教育的主渠道，通过多年来体育教学的实践积累，我体会到上一节课要力求做到熟、精、活。     

浅谈体育课教学节奏

节奏是事物所表现出的一种包含强与弱、快与慢、轻重与缓急、长久与短暂的有规律、和谐的运动现象.体育教学更具上述鲜明特点,一堂体育课是由几个教材内容按一定的顺序组合起来的,无论是从某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都有着很强的运动规律和节奏.教学过程中各要素有秩序、有节拍、有韵律的变化,起伏有致,张驰交错、快慢适宜、详略分明的教学节奏,才能提高体育课教学质量,促进学生身心健康的全面发展,使学生更好地掌握体育运动技能.节奏与多方面因素密切相关,要提高体育课的整体教学水平,必须设计好教学节奏,并将之纳入到课堂整体教学之中.     

弹好体育教学"三部曲"完善课堂教学艺术

课堂教学是门艺术,它犹如一曲好戏充满情趣和感染力。课堂艺术的好坏,它不仅能体现出教师的教学能力和教学效果,而且较客观地反映出教师的综合素养。在体育教学中不但要注重主课的渲染力,同时也不能忽略起始课的作用。始课要先声夺人,主课的主旋律要引人入胜,终课的终曲要犹言未尽,把握好体育课教学三个环节,激发学生学习兴趣。     

从教育目标谈健康体育的教学实施

在教育实施过程中,教育目标始终是整个过程的核心。健康体育课程目标可分为五个领域目标,每个领域目标根据不同的学生情况分为基本目标和发展目标,针对这些目标健康体育教学模式应该进行怎样的教学设计和教学实施,本文就此进行了探讨。     

浅谈体育课的有效模仿

在外出听课学习或搞一些体育教研观摩活动时经常听到一些老师在互相议论别人的课:某某老师的这节体育课与某某老师曾经上过的课差不多,是引用别人的,没有什么新意;某某老师这节课的组织形式,我早在网络上见到过,也没有什么创意;某某老师上课时用的这个游戏某某老师已经用过了…     

小学体育课教学组织的新思考

在当今中国基础教育小学体育课程改革关键时期,实施更加有效的小学体育教学目标,一直是广大小学体育教师的不懈追求。只要是教学就离不开组织,实践证明,根据小学不同教材内容、不同年级学生基础水平,不同学段教学目标,设计有效、实效的教学组织方式,是提高小学体育课质量的关键因素。     

体育课分组教学八法

体育教学有自身特点,体育教师在组织教学中经常要采用分组教学形式。如何合理进行分组,使课堂教学生动活泼,充满竞争和欢笑,并能充分发挥学生     

体育课有效组织学生教学比赛“八要素”

<正>体育课中的教学比赛是一种教学方法和过渡手段,多用于各种球类教学中,教师有目的、恰当及时地组织学生进行教学比赛,能进一步改进提高所学体育技能,提高动作质量和应变技术,培养学生的团队精神和顽强拼搏的意志品质,有利于实现课的教学目标。为了使教学比赛收到更好效果,在具体运用时还应注意以下几点: