各国重新定义德育核心问题

各国在经历“价值中立”“价值虚无”的思潮后，均十分重视青少年学生的道德和价值观教育。面对价值观渐趋多元的现状，各国提出适合本国国情的若干共通的、普适性的“核心价值观”。[编按]     

各国重新定义德育核心问题

近年来各国在经历“价值中立”、“价值虚无”的思潮后,均十分重视青少年学生的道德和价值观教育。面对价值观渐趋多元化的现状,各国提出适合本国国情的若干共通的、普适性的“核心价值观”。[第一段]     

各国重新定义德育核心问题

各国在经历“价值中立”“价值虚无”的思潮后,均十分重视青少年学生的道德和价值观教育。面对价值观渐趋多元的现状,各国提出适合本国国情的若干共通的、普适性的“核心价值观”。     

以核心价值观教育统领德育：社会主义核心价值观分层化、课程化研究

学校需要教授的十二大核心价值,可被分层化,依据其内在要素及学生身心发展特点划分为层次从低到高、距离“生活同心圆”由近及远的子价值。在此基础上,设计以问题为导向、跨学科的核心价值课程,以期更好地培养学生的公民技能。     

以德育银行存折管理为载体培育和践行公民核心价值观的策略

2010年对甫小学创办德育银行,开展了《社会主义公民核心价值观融入学校德育银行管理模式的研究》的课题研究,以德育银行管理模式统领学校的教育教学工作。德育银行存折管理是德育银行管理模式的重要组成部分,把社会主义公民核心价值观的理念最终内化为学生的内在品格与外显性行为,收到很好的效果。     

谈社会主义核心价值观与中学德育之融合

中学生人生观和价值观尚处于发展阶段,引导他们树立和践行社会主义核心价值观,无论对青少年个体,还是对整个社会、国家而言都至关重要,然而,由于中学德育教学存在诸多不足,影响了青少年社会主义核心价值观的培育,因此从德育目标、内容、教学方法、评价方式等方面加以改进,有助于促进中学生牢固树立社会主义核心价值观,使社会主义核心价值体系建设拥有不竭的动力。     

一个定义引发的转变--浅谈如何重新审视、使用语文教材

“要求掌握”这一教材经典式的定义,限制和束缚了教师的教育、教学,也不利于学生的全面发展。因而,“教材”需要重新定义为“供师生学习、分析、研究、探索用的基本材料”。由此引发教师在教育、教学观念及行为产生一系列的转变．最终促进学生学习方式的转变和科学素养主动全面的发展．     

教育是什么──试论教育定义问题

“教育是什么”似乎是个早已解决了但又存在很多疑点的问题。本文依据古今中外、三个生活世界中的教育事实,剖析教育定义的性质、定义教育时必须考察的事实范围、定义教育的原则等疑点问题,提出了作者关于“教育是什么”的新定义,并对新定义作了详尽解读     

社会主义核心价值观分层化、课程化研究

学校需要教授的十二大核心价值,可被分层化,依据其内在要素及学生身心发展特点划分为层次从低到高、距离生活同心圆由近及远的子价值。在此基础上,设计以问题为导向、跨学科的核心价值课程,以期更好地培养学生的公民技能。     

培育核心价值观为学生成长奠基

学校教育,立德树人,德育为先。德育工作的宗旨在于培育社会主义核心价值观,为学生健康成长奠定精神基础,因此,如何立德树人,怎样构建核心价值观教育的长效机制,是摆在我们每个教育工作者面前的首要任务。     

心理教育与德育的关系

心理教育越来越被学校、家长、社会所重视。然而在实践过程中,由于部分教师心理教育与德育的概念不清,界限不明,很难突出心理教育的实效性。     

当前培育公民社会主义核心价值观存在问题的探讨

关于社会主义核心价值观的培育(包括社会主义核心价值体系的培育),我们取得了一定成就,但就效果来讲,还不尽如人意,其中还存在许多问题,需要我们深入研究逐步解决。     

浅析以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育

党的十八大将社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面凝练为三个提倡,为青少年思想道德教育指明了方向。文章从对社会主义核心价值观的深入理解入手,从社会成长环境的变化和教育存在的不足两个方面分析当前青少年思想道德教育的现状,并更新观念、开拓思路、把握原则三个方面探索行之有效的德育新方式。     

各国中小学紧抓学生“思想教育”和“德育”情况拾零

世界各国,在教育上,除进行文化科技知识教育外,他们对学生的"思想教育"、"德育"是毫不放松的。有的在名义上和"社会主义国家"是相同的,如"爱国主义教育",但内容不完全相同。有的名义也不相同,如"思想教育"、"政治理论教育",但他们特别是高年级和大学,同样有政治理论教育;如宣传人权宣言、宣传资本主义制度等等。本文仅就见到的和听到的中小学一些方面的散言散语,做一点不完全的揽介。     

论大学生社会主义核心价值观教育的问题与对策

高校对大学生推进社会主义核心价值观教育有利于引导大学生树立正确的价值观念。然而,现阶段高校在推进大学生社会主义核心价值观教育的过程中,却遭遇多种问题与挑战。高校需要直面大学生社会主义核心价值观教育存在的问题,积极探索有利于大学生社会主义核心价值观教育发展的对策,以提升大学生社会主义核心价值观教育的实效性。     

农村中小学高效课堂德育问题及对策

正德育教育作为学校教育的重要环节,是实现青少年健全人格的培养以及推进思想道德建设的重要途径,关乎每个青少年今后的成长和发展。当前,农村中学德育工作基本上采取顺其自然、流于形式的做法。由于学校对德育教育的重视程度不够,走不出教育职能与德育工作对立的误区。这就要求我们在当今的社会条件下,认真思考,探索出一条适合当代教育发展的德育新途径。笔者结合所在学校实际,对当前农村中学德育工作所存在的问题与对策作初步探讨。     

新形势下推进社会主义核心价值观融入校外教育策略的研究

新形势下推进校外教育社会主义核心价值观教育,既是加强青少年思想道德建设的需要,也是促进青少年全面发展、成长成才的需要。校外教育机构要充分发挥自身优势,通过渗透学科课程、举办实践活动、加大宣传力度、强化教师培训、完善管理机制等多种举措,引导青少年自觉培育和践行社会主义核心价值观,提升教育质量,落实立德树人的根本任务。     

社会主义核心价值观引领下的大学生公民教育对策研究

公民教育一直以来为高校所重视,其教育内容也要与时俱进.我国现处在社会主义深化改革的攻坚时期、多元文化的冲击时期,我国的主流思想体现在社会主义核心价值观,它要求我们在大学生公民教育中要突出集体利益趋向、坚持指导思想导向、统筹安排大学生的公民教育内容、倡导“知行合一”.这对于增强社会主义核心价值观引领下的大学生公民教育的实效性具有重大推动作用.     

美英核心价值观教育及其启示

20世纪后期以来,美英两国分别将各自的核心价值全面融入品格教育和公民教育之中,着力塑造青少年的价值认同、民族精神及爱国意识,并形成了富有特色的核心价值观教育模式,其具体做法和有益经验,对于建构我国的核心价值观教育体系,培养青少年的价值认同,不乏借鉴意义。