精彩课堂，从研读文本开始

随着语文课堂教学改革不断深化,我校“先学后展,当堂探究”课堂教学模式运用得日臻成熟,并开始利用“云平台”的双课堂教学模式。然而我感觉我校语文课仍然普遍缺乏语文味。在一些校级公开课上,我经常看到：课堂上既有学生的自主学习,也有师生、生生相互交流,更有热闹的合作学习,语文教学的工具性得以体现,人文性也倍受关注。似乎这样的语文课堂应该是很不错的。     

关注细节，成就精彩课堂

匠心独运的教学细节是催生精彩、创造精彩的“前奏”,也是可预约精彩的有力保证。教学细节的设计源于对教材、学生和环境的深刻理解与把握,源于对各种教学资源的有效组合与利用。我们可从课前、课中和课后三方面着手去关注细节。课堂教学中的细节问题虽然是一些极小的问题,但是也能影响一堂课的教学效果,细小的问题也能酿成大的失误,因此我们在备课时不能轻易放过每一个细节问题。     

精彩从这里开始——小学英语课堂导入环节的有效设计

合理、巧妙地导入设计能激发学生学习英语的兴趣,实现新旧知识的自然过渡,从而有效地提高课堂教学效果。本文结合《新标准英语》的教学案例,探究了新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法,以期激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,争取最佳的教学效果。     

实践新课标从备课开始

新课标强调教学是一种交往、沟通。这一过程并非机械地预设，是置疑、释疑的过程。为达到这一过程的和谐完美，必须精心设计教法，创造性地整合资源。力求效果的社会性和途径的实践性，达到师生的共同发展。     

给力课堂，从“说”开始

《小学数学新课程标准》要求学生能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观点,做到言之有理;在于他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。可见,“说”也是小学数学教学的一个基本要求。有计划的培养学生的“说”,那将会大大提高课堂教学效果,其优势主要体现在以下几个方面：     

关注动态资源 成就精彩课堂

课堂教学是师生、生生互动,动态生成的过程,既有一定的组织性和计划性,又要密切关注课堂的生成性。在动态的教学中,教师和学生的积极性都被调动起来,激发创新灵感,课堂因为生成而精彩。     

等一等，课堂更精彩

新课程下的课堂教学强调学生是学习的主体,是课堂的主人,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。可是反观我们的课堂,尽管乍一看现在有些课堂中,学生似乎是“动”起来了,“说”起来了,但是学生真正亲历学习的过程了吗？我们常常看到：学生还没来得及思考,教师就迫不及待地让他们进行交流;学生还没来得及讨论,     

活用插图，让课堂更精彩

教材的插图是经过专家仔细推敲、精心选择的典型教学材料。教师只有深入领会插图蕴含的数学知识、思想方法，并合理、有效地加以利用，才能充分挖掘它所蕴含的教学资源，落实课堂教学。     

“从这里开始，不一样的精彩”

“从这里开始,不一样的精彩”,这是第26届世界大学生夏季运动会的核心理念。8月12日晚,我在参加本次大运会开幕式时,身临其境地感受到“从这里开始”,“世界在这里相逢、未来在这里剪彩、文明在这里交融、梦想在这里接力”所诠释的深圳“不一样的精彩”的深刻内涵。由此我想：“从这里开始”的江苏普通高中教育,正在进行由“面向现代化”向“建设现代化”、     

互动，成就精彩课堂

新课程标准实施以来,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。     

精彩课堂三步曲

新课程强调课程资源的开发和利用,而课堂生成性资源作为课程资源的一部分,如果巧妙利用,一定会成为课堂教学的亮点。那么,教师该如何处理、利用好这些资源,从而让课堂更生动、更活泼、更精彩呢?笔者认为在课堂上关注这三"点",有时会有意想不到的精彩生成。     

备课，从单一走向多样

教师在备课时,有的只注重教学实践,没有研究教学理论;有的只研究教材,没有吸纳教材以外的资源;有的只研究教师的教,没有研究学生的学;有的只形成了一种教案,没有预设课堂的变化而形成多样的预案;有的只备课前案,没有课后的教案调整和教学反思……如此单一的备课远远不能满足新课程下课堂教学的需要.因此,备课必须从单一走向多样.     

爱，从这里开始

实施目标 改革开放的30年，是不平凡的30年。经济繁荣、社会进步、时代发展实实在在给居民家庭生活带来了巨大变化，改革和发展的成果惠及到了每一个百姓的身上。     

巧用教学资源 创设精彩课堂

实施新课程以来的课堂教学,让笔者深刻体验到：理想的教学是一个动态生成的生命过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当学生的思维被激活、思路被打开后,教学中就可能出现一些老师预想不到的教学资源。有效利用这些资源,灵活机智地加以处理．就可以预约无法预约的精彩。在这样的课堂上,学生获得多方面的满足和发展,教师的劳动闪耀着创造的光辉．师生都能感觉到生命活力的涌动和创造的喜悦。     

精彩从这里开始——浅谈小学英语课堂教学导入

导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果。好的导入能使教师一开讲就像磁铁般地吸引学生．让他们产生强烈的求知欲。在日常教学中,我结合教学内容,紧扣教学目标,采用灵活多样的导入方法,收到了良好的教学效果。现就课堂导入这一方面谈谈自己的体会。     

精彩课堂从“关注”开始

我们常说,要创设充满阳光的课堂,建立和谐民主的师生关系,这样才能提高学生的学习积极性。那么,怎样做才能让数学课堂焕发生命的活力呢?我想到了这样两个字"关注",我们要用一双充满关注的眼睛,怀着一颗充满关爱的心灵,去关注课堂,关注学生。     

友情，从这里开始

一周的劳动就要结束了。我坐在仓库里的书桌前,望着窗外阴冷的雨敲击着玻璃,心里恍然若失,淡淡的离愁包围了我。“唉,假如能多留几天该多好!”我心想。上周五,我被劳动委员安排进食堂值周。刚到,我的前任     

育人，从改变备课思维开始

南京市科利华中学构建学习者中心备课模型,让教师经历选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备和思辨促备六环节的备课,通过研判学情确立素养目标、依据素养目标设计评价方案、依据评价方案逆向教学设计,形成素养、评价、教学一致性的学科育人路径,促进教师形成结构化的备课思维,提升学科育人的系统思考力与行动力。     

关注细节 构建精彩课堂

“细节”,按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也。教学细节,顾名思义,是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生个性成长中的价值和意义,却举足轻重。作为教师应该用心捕捉课堂教学中的一个个细节,使它们成为有效的教学资源,使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。关注细节,就是关注新课程的理念能否落到实处,就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造,就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。     

比赛教学，课堂更精彩

落实新课程改革的要求，结合新课改教材的使用，教师们都在积极地运用课程改革的理念指导自己具体的教学实践。七年级的地理教学结束后，基于课程要面向学生，面向生活，面向社会的理念，我要求学生在假期里积极参与社会实践活动，留意生活中的地理知识。我则学习借鉴一些电视节目中的竞赛场景，采用比一比，赛一赛的方式，精心设计新学期的第一节地理课，尝试下来，不仅收到了“承上启下”地自然衔接，有趣过渡的教学效果，而且深刻体验到理念转变落实到方式转变、角色转变所激发的课堂教学精彩的一面。