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博文 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
讲台上放着一只装有半杯茶的玻璃杯。教常识课的李老师先让同学们仔细观察茶杯,然后他问大家:“杯里装的是什么?” 同学们异口同声:“装的是茶。” 李老师又问:“还有什么?” 同学们七嘴八舌地补充说:“有水”、“开水”、“茶叶”、“茶色的液体”…… 李老师再问:“还有什么?”只有半杯茶吗? 同学们你看看我,我看看你,都不做声。 李老师告诉大家:“还装有半杯空气。” 刚说完,只听同学们不约而同地“啊”了一声。 李老师笑了:“没想到吧?茶杯么,总是用来装茶,装水、装饮料的,所以一见到茶杯,你们就自然地会想到它… 相似文献
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我国著名的数学家华罗庚先生在《统筹方法平话及补充》一书中,以这样一个“小事”做为引子: 想泡壶茶喝。当时的情况是:开水没有,开水壶要洗,茶壶茶杯要洗;火已升了,茶叶也有了,怎么办? 办法甲:洗好水壶,灌上凉开水,放在火上,在等待水开的时候,洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶,等水开了,泡茶渴。 办法乙:先做好一切准备工作,洗开水壶,洗茶壶茶杯,拿茶叶,一切就绪,灌水烧水,坐待水开泡茶渴。 办法丙:洗净开水壶,灌上凉水,放在火上,坐待水开,水开了之后急急忙忙找茶叶,洗茶壶茶杯,泡茶渴。 哪一种方法省… 相似文献
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一个满怀失望的人千里迢迢来到法门寺,对住持说:“我一心一意学画画,却找不到好老师,多数人都是徒有虚名,画得还不如我。”住持淡淡一笑,说:“我收集了一些名家精品,既然施主不比名家逊色,就请施主为我留下一点墨宝吧。”那人问:“画什么呢?”住持说:“我喜欢饮茶,更喜欢茶具,您就为我画一幅茶杯和茶壶吧。”那人欣然应允,铺开宣纸,寥寥几笔就画成了,只见壶里的水徐徐注入茶杯,那人问:“满意吗?”住持摇头,“茶壶和茶杯的位置放错了,应该是茶杯在上,茶壶在下。”那人笑道:“大师为何如此糊涂,哪有茶杯往茶壶里注水的?”住持说“:你也懂得这… 相似文献
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学习《剪茶具》这一教学内容时,制作的结果让大家失望不已,遗憾情绪充满每个小组。问题出现在作品上,学生发现他们制作的茶具作品,不是茶海太大,就是茶壶太小,还有的是茶杯太大……好像动画片中的“小头爸爸、大头儿子”一样,让人看上去不舒 相似文献
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赖正清 《教学月刊(小学版)》2004,(12):54-55
喝茶似乎并没有什么学问,拿起茶杯喝就是了。但是,就喝茶这一简单的过程,它可是数理化、音体美、文史哲无所不包呢。手去拿茶杯,一直移到嘴边,是一项肢体运动,需要动作的协调性。倒满水的茶杯,手该端住哪里?拿在茶杯的底部,茶杯易翻,这是“重心”在起作用;拿在杯口,手与杯的接触面太小,“摩擦系数”不够。泡茶放多少茶叶,茶汁才适口味,这是配比问题。南方人喜喝绿茶,如果泡出的茶汤如锈色,肯定是茶叶储藏犯了化学性错误,没有避光、避热、避潮。喝茶要选好茶具,洁白的瓷杯里绿波荡漾,透明的玻杯中碧绿清澄,那是需要美学眼光的。往杯中冲开水,… 相似文献
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吴永汉 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
华罗庚先生提出的统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。应用时,主要是把工序安排好,比如,想泡壶茶喝,当时的情况是;开水没有;水壶要洗,茶壶茶杯要洗;火生了,茶叶也有了,怎么办?办法甲:洗好水壶,灌上凉水,放在火上,在等待水开的时间里,洗茶壶,洗茶杯,拿茶叶;等水开了,泡茶喝。办法乙:先做好一些准备工作,洗水壶,,洗茶壶,拿茶叶,一切就绪,灌水烧水, 相似文献
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谈燕 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z5)
翻看旧杂志,读到一则故事:一个青年,到法门寺住持释圆大师处请教学绘画事。青年说:已请教了几个老师,均不满意,画技还不如我。大师笑而不答,让青年当场作画,要求他画茶杯与茶壶。青年画好后,请大师品评。“你把两者的位置放错了,”大师说,“应该是茶杯在下,茶壶在上啊!”青年茫 相似文献
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李璟嵩 《课堂内外(小学版)》2005,(2):19
前几天,妈妈让我把剩的茶叶水浇到花园里。我在花园里碰到了表弟,便把茶杯往地上一放与表弟玩起了过家家。表弟把几颗生锈的螺丝钉放进了茶杯里。反正呆会茶叶水也要倒掉,我也没阻止他。哪知玩了一会儿,竟然忘了倒茶水这事。过了几天,妈妈在院子里发现了茶杯,大声训斥我:“你怎么把墨水往茶杯里倒呀?”“我没有啊?”我也非常纳闷,接过妈妈手中的茶杯一看,果然是黑黑的半杯墨水。咦,这会是谁干的?家里只有我和表弟两个小孩,而且家里也没有黑墨水呀?我倒掉茶叶水,杯里只剩下几颗黑黑的螺丝钉。会不会是螺丝钉变的“戏法”呢?凡事爱弄个明白的… 相似文献