公平与效率关系的伦理探析

公平与效率的关系问题既是经济学领域研究的重要问题，也是经济伦理领域中的最重要的问题之一。公平与效率的正确关系是利用经济体的高效率来增进平等。在市场和生产领域，以效率为先，促进生产力的发展。在社会和政治权力领域，以公平为先。公平是效率的根本目的。公平具有目的的意义，效率具有手段的意义。社会主义的根本目的就是社会主义的公平。     

公平与效率关系新论

公平与效率关系的研讨由来巳久，巳取得了丰项的成果。文章首先阐明传统的公平与效率的关系，然后从宏观层面上提出关于公平的新看法，并在此基础上得出公平与效率正相关的关系。     

对我国教育公平与效率的理性思考

教育公平是社会公平的重要内容之一。目前，由于诸多因素的影响，在我国存在着事实上的教育不公平，通过对我国教育公平现象的分析，对公平与效率的关系进行了理性思考，从经济学的角度提出了必须坚持效率优先，兼顾公平的原则，同时必须通过制度安排和政策调整来增进教育公平，通过劳动力市场的重构来促进效率的提高。     

论高等教育公平与效率

高等教育的公平与效率之间呈现出一种非线性的复杂关系。本文以对现行研究的探讨为基础，指出高等教育研究不能仅仅依据教育发展水平的平均指标，而应该从社会弱势群体的角度来思考教育问题。文章着重分析了高等教育公平与效率之间的关系，认为在现时代，高等教育公平主要指的是入学机会的公平；而高等教育社会效率的实现必须建立在公平的基础之上。     

论公平的本质及其与效率关系的处理

公平与效率不是同质的范畴，公平具有浓重的伦理色彩，其永恒的标准是其社会性，是“社会良心”的体现，社会标准、发展标准是评判是否公平的真正尺度。公平与效率关系既对立又统一，其本质是现代市场与政府关系的集中体现，两者应在不同时点、不同层次领域实现辩证的统一，制度设计应站在战略的高度把握好公平与效率的关系。     

确立科学的公平观，坚持公平与效率的统一

公平是对人与人之间的地位及其相互关系（主要是经济利益关系）的评价，它表达的是人们对一定历史条件下人与人之间经济利益关系的合理性的认同。公平与效率呈正相关联性，二者相互依赖，相互促进。正确的公平观应该以在一定历史条件下促进经济效率为客观标准，在我国现 阶段社会主义的公平观应以促进社会生产力的发展和最终达到共同富裕为基本原则。机会公平兼顾结果公平的公平观符合这一基本原则，并与社会主义市场经济体制相适应，与社会主义本质相符合，能够促进社会主义社会经济效率的提高。     

试论公平与效率的对立统一关系

公平与效率与宏观经济管理中往往被认为是互相冲突的，其实这是一种不正确的看法。实际上，公平与效率既有对立的一面，又有统一的一观，是对立统一的关系。     

公平与效率关系的重新定位

公平与效率的关系一直是经济学家和社会学家长期争论的问题。在实行社会主义市场经济的今天，公平与效率之间的关系又成为理论界争论的热点问题。深入研究分析目前为止国内外对二者关系的若干看法，进而对公平与效率的概念做出明确界定，在此基础上对公平与效率的关系进行重新定位：二者实质上是对立统一的。     

效率与公平并重论

效率与公平之间并非矛盾的关系，而是同等重要的关系，我们应该以“并重论”来指导我国收入分配制度改革，市场经济体制建设和政府职能转换。[编者按]     

试论公平与效率的对立统一关系

公平与效率在宏观经济管理中往往被认为是互相冲突的,其实这是一种不正确的看法。实际上,公平与效率既有对立的一面,又有统一的一面,是对立统一的关系     

法经济学视野中的公平与效率关系探析

公平的基本含义是:社会制度的公正、社会运行的平等、社会利益的平衡.在法经济学视野中,公平与效率是内在统一的,公平与效率是社会经济发展所追求的两大价值目标,也是评判法律制度优劣的根本尺度.法律公平与经济公平存在着差异,二者不是同一层次的概念.“效率优先,兼顾公平“的经济原则与“法律价值中公平优先“的法治原则并不存在根本的矛盾.     

构建社会主义和谐社会要正确处理效率与公平的关系

效率与公平是构建社会主义和谐社会的重要条件.要针对当前存在的突出问题,采取相应的对策,通过理顺各种关系,实现效率与公平的统一.     

邓小平理论的核心是解决效率与公平的关系问题

“社会主义本质论”是邓小平理论的核心内容 ,深入邓小平理论的核心 ,可以发现 ,它实质上科学解决了效率与公平的关系问题 ,使效率与公平在建设有中国特色社会主义的历史条件下实现动态的统一。     

浅论社会主义市场经济条件下的公平和效率

公平和效率是现代市场经济的应有之义。公平有社会公平和经济公平，效率有社会效率和经济效率；公平以效率为取向的公平，效率是在公平基础上的效率。二者相互对应，相互统一，相辅相成。保障公平和效率的有机结合，对于社会主义市场经济体制的建立和完善，更好地体制社会主义本质的要求，缓解社会不公的压力，保证社会的稳定都有十分重要的意义。     

论我国和谐社会中公平与效率的关系

公平与效率之间的关系错综复杂,既统一又对立,长期为人们所关注。随着社会的变迁,人们在肯定“效率优先,兼顾公平”模式的同时,也对此提出了质疑。文章探讨了中国目前有关公平与效率的相关理论,重新审视了“效率优先,兼顾公平”模式,并分析了存在的现实问题及原因,进而提出建设社会主义和谐社会需要公平与效率并重的结论。     

收入分配制度中公平与效率关系简论

在收入分配研究领域,效率与公平的关系历来是经济学家争论的一个焦点。有人认为效率与公平之间是矛盾的,重效率必然会损害公平,重公平也会损害效率;有人则认为效率与公平是一致的,从长期来看效率与公平是相辅相成、互为基础的。笔者认为这两种观点迥异的逻辑“悖论”,显然是由于对公平概念存在因人而异的多元理解造成的。如果将公平定义为起点、过程和结果三方面相统一的概念,则在社会再生产的统一过程中,效率与公平既不是绝对的对立,也不是绝对的一致,而是对立统一的关系。所谓效率与公平的优先排序只是初次分配与再分配环节在一次再生产过程的逻辑次序,是从微观到宏观进行分析的逻辑安排,而不是区分孰轻孰重的规范判断的依据。     

略论程序公正与实体公正的关系

司法公正是法自身的要求,也是依法治国的要求。它包括程序公正和实体公正两个方面。程序公正和实体公正在共同构成司法公正的真正内涵时,不可避免地存在着碰撞和冲突。本文试图揭示程序公正和实体公正的对立统一关系,以对我国司法改革和社会主义法治国家的建设有所裨益。     

效率与公平——法律价值目标的判断与抉择

公平价值是法律正义的基础,是法律价值判断的终极性尺度,虽然经济学理念的引入使得法律价值判断中的效率观念日趋彰显,但是,笔依然认为“效率优先,兼顾公平”的惯用话语形式不能适用于法律的价值判断当中,在公平与效率的价值抉择中,正确的选择应当是而且只能是公平优先,兼顾效率”。     

The Experiential Learning Cycle in Undergraduate Diversity and Social Justice Education

Teaching for diversity and social justice is the teaching of complex abstract ideas about privilege and oppression, such as the social construction of social groups and identity. An effective way to teach this material is with experiential learning, but this approach requires much more than exercises and activities. Courses must be consciously structured to emphasize both the elements and cycle of experiential learning, as well as attending to critical thinking and the potential for cognitive dissonance. An example of this process from an undergraduate course is presented to demonstrate course construction, experiential learning strategies, and initial outcomes.