鼓励带来进步

杨莉萍是山西省太原晋祠镇东大学校的一位年轻教师。在与孩子们共同学习和生活的两年中,她深深地感受到孩子们心灵的纯真与美好,对教育儿童也有了更深的体验与感情。工作之余,她记下了和孩子们在一起的故事和自己的教育体验。我们把它奉献给您,希望这些真实的故事和体验能对您有所启迪。     

鼓励促使学生进步

世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此。学生身上存在很多差异：有的乖巧听话,有的倔强调皮;有的外向开朗,有的内向害羞。教师应该承认学生之间的差异,尊重学生的差异,在教育教学过程中讲究方法,抓住学生的闪光点,多表扬、多鼓励,可以促使他们自信和进步。下面是我教学过程中一个真实的事例。     

进步源于自信和鼓励

做一名职校的班主任,不仅要有很强的业务能力,还要有强烈的责任感;不仅要关心学生的学业进步,更要潜心研究学生优良品质的形成规律;不仅要培养学生的积极向上的健康心理,更要培养其承受寂寞、击败挫折的意志和勇气。     

关爱与鼓励促进差生进步

关爱和鼓励对于促进差生的进步具有举足轻重的作用。笔者结合自己的教学实践,介绍了如何在差生教育中应用关爱和鼓励,以及由此得出的教学经验。     

鼓励带来进步,赏识促进成功

正读了《生命如水哪一段不美》这本书后,我对周弘产生了一种深深的敬意:一个普通的工人变成一个家庭教育专家,一个失聪的孩子成长为一名优秀的人才.周弘的不幸在于他的女儿聋哑.周弘的成功在于他不轻言放弃,而是细心地、耐心地观察、发现.赏识孩子的优点和长处,坚持不懈地鼓励孩子前进,克服一切困难地前进,不断地为孩子的每一个微小进步加油,用自己的心让孩子"听"到了全世界最美丽的声音——父亲爱的呼唤.     

善于发现优点,鼓励学生进步

唐俊晖是我受导的一位小男孩,平时比较贪玩,上课时注意力不集中,经常开小差,老师布置的作业拖拖拉拉,字迹十分潦草,学习态度极不端正.可是他却是个乐于助人的好孩子,同学遇到困难了,他总会主动热情地伸出援助之手.     

鼓励带来进步，赏识促进成功

读了《生命如水 哪一段不美》这本书后,我对周弘产生了一种深深的敬意：一个普通的工人变成一个家庭教育专家,一个失聪的孩子成长为一名优秀的人才。周弘的不幸在于他的女儿聋哑。周弘的成功在于他不轻言放弃,而是细心地、耐心地观察、发现。赏识孩子的优点和长处,坚持不懈地鼓励孩子前进,克服一切困难地前进,不断地为孩子的每一个微小进步加油,用自己的心让孩子“听”到了全世界最美丽的声音--父亲爱的呼唤。     

鼓励是“后进生”进步的原动力

对于学习成绩、行为习惯相对较差的学生,教师怎样来加以正确的引导呢？作为一线教师,笔者通过一些教学案例的实践。分析了后进生产生的原因并提出了鼓励能促进“后进生”进步的观点。     

关爱与鼓励是差生进步的动力

关爱和鼓励是激发学生学习兴趣的“催化剂”。教学面临的一个严峻问题就是差生合格率偏低,物理差生是各学科中最多的。对如何解决这一问题,笔者认为,是关爱与鼓励是差生进步的动力。一、遵循的原则(一)及时梳理差生心里障碍1.对畏惧心理的疏导。课堂上,降低学习目标,分层次教学,让差生也觉得有部分知识能掌握,从而消除对物理的神秘感。课下,多注意差生们的学习方法和思维过程,建议他们与较好的学生结对子,对照别人的作业,看自己不足的地方;树立每天上好物理课的信心。对学生最畏惧的问题,开展专题讨论,一个专题讨论解决一类问题,总结一条经…     

欣赏 赞扬 鼓励——后进生进步的不变法宝

美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出:"人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞扬。"欣赏、赞扬和鼓励更是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,就像植物需要阳光一样。对学生进行赏识教育,尊重学生、相信学生、鼓     

首篇悼亡诗到首篇悼亡词抒情模式的承变

同为抒发悼亡之情的《葛生》与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》,在抒情手法上有很多相似之处,然同中亦有异。从第一首悼亡诗与第一首悼亡词之间的比较中,我们不难发现中国悼亡诗词一些共有的抒情模式,及其传承演变的情况。     

道德篇(6首)

敬老歌爷爷老，奶奶老，年岁大了不灵巧，听不清，看不明，记忆不好真烦(伪。爷爷奶奶别着急，大家都来帮助你，图尔慢慢过马路，扶你稳稳上楼梯，车上给你让座位，红绿灯前提醒你。人生都从幼到老，孝敬老人品德好。守纪歌白天亮，夜晚暗，地球绕着太阳转。地球转，守纪律，从     

偶得篇(两首)

黄麻田边地角也能生长,刮尽皮肉从不声张。唯愿大家紧密团结,拴住人们心里的春光。木马三只脚稳瞪平板,任泰山压在双肩。只要重荷成栋梁,浑身钉破也情愿。偶得篇(两首)@李献春$资阳大佛小学~~     

鼓励,鼓励,再鼓励

存在主义有句名言,“人以他人为地狱”,其精辟之处是概括了世界对个体的影响——即人们是通过他人“看到”自己的,既可以通过他人对自己的批评,异化出他人画出的地狱般的自己,也可以通过他人的肯定,变成美好而智慧的自己。所以,我们也可以说“人以他人为天堂”。     

鼓励个性 鼓励体验 鼓励表现

<正>在美术教学活动中如何有效激发学生的积极性,是上好一堂美术课必须具备的基本条件。有个老师曾经问我:"那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢?""你一不骂,二不罚学生,而学生上课的纪律是那么的好,学习兴趣是那么的浓,是不是有什么绝招?"其实哪里谈得上有什么绝招,要是说有什么方法的话,只不过我在平时的教学中,注意采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生     

《资政新篇》的进步改革思想

一《资政新篇》是以洪仁玕为代表的太平天国革命领袖们向西方学习的结晶。但近代中国向西方学习的最先开风气者,并不是洪仁玕。鸦片战争后,中国的社会经济和政治发生着剧烈的变化,民族危机、社会危机日益严重,这对中国的政治、思想发生着深刻的影响。鸦片战争的失败对“天朝大国”中具有开明思想的地主阶级士大夫是一个极其沉重的教训。他们中的一些人提出了向西方学习先进的资本主义物质文明的主张,在中国近代的社会历史条件下,这是符合社会客观发展要求的。但是,他们都只是企图依靠     

让单元首篇为单元教学领航

传统的语文单元教学,不论精读课文还是略读课文,教师常常是平分秋色,担心学生学不好,每篇课文都精讲不厌。其实,教师这种周而复始、无限重复“、嚼馍”注入的辛苦教法,不仅降低了学生的“消化”功能,而且也淡化了学习语文的兴趣。在实验教学中,不少语文教师采用教好单元首篇、传递自学钥匙的教学模式后,学生学习语文的情趣大增,都说课改的春风真正吹进了课堂。发挥单元首篇的领航作用,大致有以下三个步骤:领会编者意图,把握单元全局。要教好单元首篇,先要初识整个单元;要了解整个单元,必先略知编者编著本单元的用意。学习钻研教材,不只是教师的事情,也应该成为学生学好课文的需要。首先,教师要引导学生浏览单元目录,比较课文的标题,快速翻动每篇课文。这样,整个单元的概貌信息进入大脑。然后,让学生仔细阅读单元提示,进一步了解全单元的内容及学习意义,并明了编者对学习本单元的要求。例如七年级《语文》上册第一单元共五课:《1.在山的那边》;2《.走一步,再走一步》;《3.生命生命》;《4.紫藤萝瀑布》;《5.童趣》。其中1、3两课是略读课文,其它课文为精读课文。从标题和课文不难知道,这个单元全部都是写作者对人生的憧憬、体验和思考的,作者中有中国现代作...     

鼓励质疑 鼓励争辩

北京八十中学语文教师宁鸿彬.对学生有“两欢迎、三允许”的规定,即“欢迎质疑、欢迎争辩”,“允许出错、允许改正、允许保留意见”。比如,他教初一语文课《分马》时,有位同学发言:“这篇课文题目不恰当,得改。白大嫂分到的是骡子,老初分了头牛,李毛驴要的是驴,分的不都是马呀!”宁老师很感兴趣地问:“那你说得怎么改?”“改成三个字:《分牲口》。”“你敢向名家周立波挑战,好!”这时,一位女同学争辩道:“老师说错了,不是向周立波挑战,是向课文编者挑