自主性作业设计与评改

所谓自主性作业就是让学生在作业训练过程中对作业设计、布置、评改处处有自主权,充分体现学生在作业训练中的主体地位。 一、改进作业设计 在作业的设计过程中,我们打破了条条框框,     

自主性作业的设计

纵观教师平时布置的作业，机械简单的题目多，设计的随意性大，学生成了作业的傀儡，不厌其烦地抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。时代呼唤创造型人才，在作业的设计上必须体现学生的自主权，充分体现学生在作业训练的主体地位。     

大学生英语自主性学习能力分析与培养

英语自主性学习能力的培养对于英语综合运用水平的提高有着十分重要的作用。然而,当前大学生对于英语自主性学习的意识比较淡薄,缺乏有效的策略性和计划性,自主学习环境和氛围不够浓厚。大学生英语自主学习的软件条件和硬件设施也都不够完善。培养大学生英语自主学习能力是一个系统的、复杂的过程,需要学校、教师和学生各方相互配合协作。应该...     

培养元认知能力 促进自主性学习

元认知概念最早由美国心理学家上弗拉韦尔于20世纪70年代在其《认知发展》的著作中提出，是指认知主体对自己认知过程、结果及与之相关的活动的认知。据加涅分析，元认知又分“元认知知识”和“元认知策略”。     

刍议小学英语“自主性”作业设计策略

作业是最能反映学生对既定英语课程学习情况的途径之一,对于促进学生对所学课程的认知、理解和运用,具有不可替代的作用。变"教师垄断型"作业设计模式为以"学生自主性"为核心的师生共同设计范式,对于增强作业设计的科学性、有效性,提升学生学习水平有重要作用。     

小学数学的自主性作业设计

随着新课程改革素质教育的提出,小学数学教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。而对作业的设计也要体现出学生学习的自主性,传统作业更多的是对学生布置大量练习题,没有体现出数学学习的趣味性,因此,作业环节的变革势在必行、不可忽视。本文立足于现实分析小学数学教学作业的现状,以及如何以学生为主体设计小学的自主性作业。     

对于自主性作业的反思

随着新课改的深入推进，各种新的教学方法和教育手段也如雨后春笋般涌现。我在一本教育刊物上看到一位教师改革了作业方式，让学生自主性作业。当时我顿觉眼前一亮，于是我仿照他的做法尝试一番。那天上完了一节语文课，我按照刊物上的做法，宣布课后作业让同学们自行设置，同学们没有欢呼雀跃，也没有惊喜交加，而是一脸茫然的样子，小声说：“那可怎么办?”我给同学们提示了一番。第二天上课前，我走进教室，期望能看到百花齐放的景象，可当我收上作业来看时，却大失所望。学生的作业竟然还是老样子，更有几个爱偷懒的学生竟然只写了两三个字。为什么会是这样呢?     

大学生英语听力自主性学习能力的培养

培养学生的英语听说能力是大学英语教学的主要内容之一.<大学英语课程教学要求>明确指出:要确立学生在教学过程中的主体地位,使大学英语教与学朝着个性化及自主式学习方向发展.在大学英语听力教学中,教师应通过定位自己的角色,改变教学策略,运用网络技术等手段达到提高学生英语听力自主学习能力的目的.     

谈大学生英语自主性学习能力的培养

随着语言教学不断向交际化方向发展，以学生为中心的课堂教学模式将课堂教学的中心由教师转向学生，这就意味着学生将承担更多的学习责任，即培养学生的自主性学习能力。在大学英语学习中，教师应帮助学生认识和挖掘其潜在的学习方法，培养学生良好的自主性学习能力。     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本文结合教学实践 ,探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等 8种类型的数学作业。     

论课程设计环节中学生创新能力的培养

本文探讨了大学教学过程中学生创新能力的培养途径,提出课程设计环节可以作为学生创新能力培养的主要方法,并对课程设计的设计、实施过程进行了分析。     

基于STM32自开发实验板的第二课堂创新能力培养

为了探索学生创新能力和实际动手能力培养的教学模式,在教学计划规定的必修课程之外开设了第二课堂。基于积木式模块化结构开发了教学实验板,在满足基础实验课程的同时,通过外接各种功能模块,实现常见电子设备、测量仪器、家用电器等的设计。通过“电子精英班”、“ STM32基础实验教学”、“创新一学分培养”等环节的学习,诱发学生创新思维,培养学生工程实践能力,鼓励学生参加各种大学生竞赛。经过3年的实践,第二课堂创新能力培养取得了优异的成绩。     

探索基于学员自主创新能力培养的开放实验教学模式

基础实验教学对于学员自主创新能力的培养,对整个军队人才培养模式的转换,起着举足轻重的作用。论文针对传统实验教学模式陈旧的问题,通过优化实验教学内容,改革传统实验教学方式,创新开放实验考核办法等做法,建立适合创新人才培养的机制,从而更加有利于军校学员自主创新能力的培养。     

加强有机化学探究性教学，培养学生创新能力

有机化学教学中,加强探究性教学,以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主,能充分调动学生学习的主动性,培养学生的创新精神和创新能力。     

完善物流实训条件 培养学生职业能力

物流专业具有环节多、系统性强、理论与实践联系紧密等特点,高职院校的物流教育既要注重物流理论的传授、把握物流发展的脉搏,更需要注重学生实际业务操作能力的培养.因此学校在培养学生时需要建立面向市场的、可操作性强的物流实训室,使学生在实践中应用理论,从而加强学生职业能力培养.     

云南省区域创新能力建设对策研究

区域创新是区域竞争力的源泉,其能力高低直接决定了地区发展的效益和潜力。云南省区域创新能力一直较低,近几年在全国的排名虽有很大提高,但通过对2009年云南省区域创新能力各指标的分析可知,科研经费投入不足、区域产业层次低、外资企业比重偏低及产、学、研联系不紧密等仍是制约云南区域创新能力提高的重要因素。在此基础上结合云南省实际提出了相应的对策措施,以期为云南省制定下一步区域发展政策提供有益参考。     

加大实验室建设力度 拓宽大学生创新空间

阐述了加快实验室建设对人才培养的作用;分析了高校实验室建设与管理的现状;提出了构建实验室二级管理模式和对实验技术人员实行培养和激励政策,吸引和利用好资金加快实验室建设的具体措施与建议。     

中级无机化学在提高本科生科研能力方面的作用

针对高等师范院校中级无机化学课程的特点,阐述了该课程在培养学生综合知识的运用能力和提高学生基本科研能力方面所起的作用.就如何在课程教学过程中对学生进行学术素养培育进行了初步探索.     

关于医学生创新能力培养的几点思考

培养具有创新能力的高素质医学人才是当今深入改革与发展社会环境下的人才培养重任,在实现创新性国家建设的道路上迫切需求具有自主创新创业意识的大学生人才。笔者根据自身工作经验,从团委工作的角度出发,就如何培养和提高医学生创新创业能力谈几点认识和思考。