’98高考化学试题对中学化学教学的启示

’98高考化学试题,努力体现“有利于高校选拔新生,有利于促进中学教学”的精神,与往年试题相比,稳中有变,变中求新。一、试题的特点I,保持了试题构成的连续性全卷35道试题中,“基础题”占16道（2、3、5、8、9、10．11、13、15、16、17、18、21、22、23、28）。这些基础题所涉及的内容都是中学化学教学的重点,是几年来高考都考查过的内容,体现了试题的连续性,这对中学化学教学有好的指导作用。根据国家重点科研课题“会考后高考化学试卷模式”研究报告的精神,高考化学命题的这种模式至少在“儿五”期间不会有大的变化。但是,应…     

2002年高考“理科综合·化学”试卷分析及对今后教学的启示

一、试题特点分析 2002年全国高考“理科综合试题”化学部分共涉及14个题(其中选择题9个,全部为单项选择),占120分。试题涉及到的主要知识点见下表: 试题总体看难度不大,没有偏题、怪题和答案有疑义的试题。注重了对最基本的化学概念与原理、化学基本计算以及化学用语的考查。在考查基础的同时,命题人注意对试题进行灵活设计,切实考查学生对化学概念和原理的理解情     

关于化学试题

根据教育部有关文件规定,今年高考化学试题的范围不能超出中学教学大纲,试题内容不得超过基本要求。在考核的知识范围缩小的情况下,如何使今年化学命题工作既符合高校选拔新生的要求又有利于中学教学?我们的做法是:强调基础,注重应用,在基本要求所限定的知识范围内,多方面考查学生的能力。     

2005年全国高考化学实验试题的选材及特点

2005年是高考命题形式从统一化命题走向多省市自主化命题深化的一年。解读今年江苏、广东、上海化学卷及全国多套理综卷的典型实验题,不难发现,实验能力测试突出了对实验现象、实验原理、实验操作、实验设计、研究性学习和科学探究等多方面的考查。化学实验试题,既能考查应试者在自然科学研究方面的潜质,又能考查应试者在化学科学研究方面的特质。因此,化学实验试题在很大程度上代表了化学高考的主导方向。实验题材的选择,相对其他方面的题材来说,具有更大的抽样性与随机性,同时还源于客观事实,具有真实性。透视高考实验命题规律和变化趋势,分析新课程理念下的高考实验试题选材和特点,我们认为,2005年高考实验试题导向明确,突显了课改的基本理念,有利于促进中学课程改革的实施,有利于促进中学实验教学改革。     

基础是根 能力是本——2004年江苏、北京春季高考化学实验题分析

2004年江苏、北京春季高考化学卷中共考了三道实验题，它们的共同点是：注重基础，试题内容力求回归到教材中去，考查知识的广度的增加自然体现了学科内容的综合性，对学生的解题能力要求相应也提高了。这种命题方式是春季高考试题的一大特点，有利于学生的学习、教师的教学，是中学化学教育的福音。     

1996年高考化学选择题的特点

1996年高考化学试题是在《教学大纲》的知识范围内和《考试说明》规定的框架下编拟的，贯彻了“两个有利”的命题指导思想。现就1996年高考化学选择题的特点谈些看法，供读者参考。1·稳定性与连续性1996年高考化学选择题的范围限定在中学化学《教学大纲》之内，试题的水平以《考试说明》为基准。强调基础，考核的知识涵盖了中学化学的四个年级。26道选择题分3道大题编排，第一大题中5道小题均较容易，属送分题；第二大题是多项选择题，一些题目虽有一定的难度，但试题考查的内容全是课本上的知识；第三大题共6道小题，有5道小题涉及了小计…     

回归教材是高考化学实验题的命题趋势

化学是建立在实验基础之上的自然科学，实验题在高考中所占比例也逐年上升，近两年基本稳定在20％。历年高考试题的统计数字显示，实验题的得分率一直偏低，纵观历年高考中的化学实验题，特别是近几年的高考题，可以发现，回归教材是高考化学实验题的命题趋势，这可从以下几个方面可以充分地表现出来。     

2005年全国高考化学实验试题的选材及特点

2005年是高考命题形式从统一化命题走向多省市自主化命题深化的一年.解读今年江苏、广东、上海化学卷及全国多套理综卷的典型实验题,不难发现,实验能力测试突出了对实验现象、实验原理、实验操作、实验设计、研究性学习和科学探究等多方面的考查.化学实验试题,既能考查应试者在自然科学研究方面的潜质,又能考查应试者在化学科学研究方面的特质.因此,化学实验试题在很大程度上代表了化学高考的主导方向.实验题材的选择,相对其他方面的题材来说,具有更大的抽样性与随机性,同时还源于客观事实,具有真实性.透视高考实验命题规律和变化趋势,分析新课程理念下的高考实验试题选材和特点,我们认为,2005年高考实验试题导向明确,突显了课改的基本理念,有利于促进中学课程改革的实施,有利于促进中学实验教学改革.     

从1985年上海市高考数学试题谈起

今年上海市高考数学试题,比较全面而又有重点地考查了考生的基础知识、基本技能的掌握情况和灵活运用知识分析和解决问题的能力;试题内容不超大纲和教材,没有偏题和怪题;知识的复盖面较大,有易有难,体现出适当的梯度。这套试题既能使考生的得分率普遍提高(与去年比较),又能使成绩拉开距离,便于选拔优秀的新生,这样命题是符合中学教学的实际情况的,有利于“指导”中学教学,促进中学教学质量提高的。我们华东师大三附中,地处东海之滨的金     

适当控制难度 注重考察能力——1991年高考(上海卷)历史命题述略

今年高考(上海卷)历史学科命题是本着既符合高校选拔新生要求,又有利于中学历史教学的一贯指导思想,力图做到试题所涉及的知识范围、题型变式、分值比例严格控制在《考试说明》的规定之内,同时在降低试卷难度,注重能力考察和反拨历史教学方面作了一些探索。一、降低试卷难度 1.增加试题数量今年高考(上海卷)历史有72道试题,超过历年任何一次高考试题数量。与去年试卷比较:填充题增加1道、列举题增加1道、选择题增加16道。大幅度增加选择题是基于机器阅卷的需要。但深层的原因在于:(1)扩大知识覆盖面,提高高考信度。(2)选择题经多年的研究,对选择题的     

实际应用背景与化学核心内容的完美结合

分析近几年的高考化学试题可以发现,许多高考化学试题的命题素材具有广泛的实际应用背景,命题者有意地在试题中将实际应用背景跟化学核心内容有机地结合在一起.这种命题意向告诉我们,在高考复习中要重视如下两个方面:第一,要重视从化学学科角度对主干知识、核心内容加以总结梳理;第二,要重视理论联系实际,提高用化学基础理论观察分析实际问题的能力.现选几道典型试题加以剖析,供参考.     

2009年高考"过山车"模型试题赏析

山东省做为新课程改革的先行者,在高考的命题方面有着独到之处,2008年的试卷里有很多经典考题,被人们津津乐道.印象最深刻的是一道关于"2008"的试题,情景新颖,内涵丰富,考查知识涉及力与运动、功和能,用最简单的"过山车"模型考查了考生的基本能力.这道题可以说是2009年高考复习过程中的"明星试题",值得注意的是2009年的高考试题中,也有几道试题与它"几分相似",可见榜样的力量是无穷的.下面就请随笔者一起赏析这些试题,以便更好地提高以后高考的复习效率.     

’95高考命题走向成熟

1995年全国高考政治试题,在有利于高校选拔人才和促进中学改进思想政治课教学的结合上迈出了一大步,是近6年来最符合中学思想政治课教学实际的、受到广大中学师生欢迎的一份试题,标志着高考命题走向成熟。 首先,今年试题坚持了高考命题改革的正确方向及体现这一方向的成功做法。主要表现在:(1)命题不回避“热点”,现实性强。试题紧密联系现实的“热点”问题,巧妙地处理好不回避“热点”与防止猜题、押题的关系,反映了命题技巧提高到了一个新水平。试题所涉及的加强党的建设、国有企业改革、抑制通货膨胀、搞好农业、中美知识产权谈判等等,都是人们普遍关注的“热点”,     

稳中有变 瑕瑜互见——评1997年高考语文试题(全国卷)基础题

我们可以用八个字来概括1997年高考语文试题(全国卷)基础题部分的特点:稳中有变,瑕瑜互见。稳,是指整个试卷的结构、题型等形式上的东西与前些年相比,保持了稳定。变,是指由于命题者观念上的变化所带来的试题内容上的可喜变化以及设题技巧上的小变化。当然,我们也应该看到,这套试卷在具备许多优点的同时,缺点和失误也是相当明显的。认真研究,客观评价这套试卷,有利于我们把握高考的脉搏,总结备考的经验教训,调整教学要求和方法,正确指导学生学习和复习备考。 第一卷共三大题。第一大题照常设11个小题,考查了从语音到文学鉴赏等11个知识点和能力点,     

对1996年高考化学第28题的思考

对１９９６年高考化学第２８题的思考湖南省煤炭坝煤矿子弟学校周国奇１９９６年高考化学第２８题为综合实验题，对考生的基本实验能力和灵活运用知识的能力进行了全面地考核。整个试题设计巧妙，难度颇大，有利于选拔基础扎实、素质高、能力强、潜力大的考生，突出了高考...     

“理科综合”命题探讨

分析2000年、2001年高考理科综合试题，不难发现学科间综合试题的编制者有以下三个思路：一、以知识立意命题。以知识立意命题就是从物理、化学、生物等学科知识及其系统出发取材编题．这类试题知识联系紧密，结合点巧妙，有利于考查学生的知识组合能力．     

化学实验的复习备考

回顾近年来的理综卷化学学科试题，你会惊喜地发现，高考化学实验题命题材料源于课本，通过拓展，把相关的实验的原理、基本操作等有机地结合起来，建构成一道道新情境试题，以考查同学们的知识迁移和创新能力，真正体现了“源于教材。高于教材”的命题思想。     

历史教学应重视高考试题的运用

高考试题集中体现着课程标准和考试说明的精神实质,特别是经过命题专家精雕细凿,使绝大多数高考试题成为精品佳作。因此,我们在历史教学中,特别是在高三复习教学中加强对高考试题的研究运用,有利于开拓教师和学生的思路,有利于增强历史教学的针对性和实效性。对原有高考试题的运用,关键是要找出新角度,引申到新高度。通过“老题新用”,克服训练的题海战术、高耗低效等现象。如何运用？我们认为应从以下几个方面着手;第一,配合教学内容,选择好“旧题”。根据目前高考重视知识综合和注重能力考查的趋势,必须选择那些能体现知识的…     

从今年高考命题看中学化学教学改革

今年高考化学命题严格地按照了“不超过中学教学大纲基本要求的范围,不超过统编教材的程度要求”的原则,在命题过程中,注意了几个特点: 1.对题目的灵活性给予了更多的注意,目的在于引导学生摆脱死记硬背的束缚。例如,试题的第四题把铁单质及其化合物组成了一个网络关系,让学生根据提供的线索判断这个网络中的一些结点,只靠死记硬背是不能答好这个题目的。 2.重视了对考生知识的全面考查,在命题时有意地以元素及其化合物为基点,与基本理论相联系,与实验和计算相联系,并且把有机物的知识与无机物的知识相联系,形成了一个以性质为结点与几个方面知识水平相结合的放射型试题结构。     

稳定 突破 强化——2000年高考语文科试题评析与启示

与最近几年高考语文学科试题相比较 ,2 0 0 0年的语文试题有什么特色呢 ?经过评卷和随机抽样分析 ,我们认为 :这是一套“稳中有变 ,变得新活”的导向性很好的试题。这套语文试题的显著特点 ,可用“稳定、突破、强化”六个字来概括。　　说它“稳定” ,即指命题的指导思想、命题思路、试题结构、题量与难度系数保持稳定。命题始终坚持两个有利的指导思想 :有利于中学语文教学改变的进行 ;有利于高校选拔人才的工作。命题始终坚持“依据大纲、课本又不拘泥于大纲、课本” ,“试题选材来自课外 ,答案可在课本找到依据”的设题思路 ;命题仍保持…