浅析中学生挫折心理及引导

<正>所谓挫折,就是当个体从事有目的的活动时,在环境中遇到干扰而不能克服,其目标无法实现,动机或需要得不到满足时而产生的紧张性情绪状态。2004年3月中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提出了针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律和从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为习惯的思想道德建设方针。对青少年进行抗挫折教     

中学生体育教育中挫折心理浅析及诊治手段

在推进素质教育的今天，学生抗挫折能力的强弱，已日益引起现代教育的重视。本从客观因素和主观因素两大方面，分析了中学生在体育教育过程中挫折心理产生的原因，剖析了中学生挫折心理的行为表现，探讨了体育教师如何引导学生克服挫折的方法。     

中学生挫折的心理分析和教育

当前,我国基础教育改革的重点正由应试教育向素质教育转变。这是全面贯彻党的教育方针的必由之路。素质教育的宗旨在于从根本上提高人的素质,人的素质是一种现实身心能量的聚合,其中心理素质正是形成人整体素质的前提和重心。针对当前不少中学生因心理封闭、心理脆弱导致出走、     

浅析中学生心理教育

在当今的中学生中,心理上有疾病或障碍的学生比例不断上升,这些现象严重影响了他们健康的成长、生活和学习。作为人类灵魂的工程师,有责任和义务去采取一切尽可能的方法,去帮助他们走出迷惘,战胜自我。     

当代中学生挫折心理分析及其教育对策

人一生成长与发展过程不可能是一帆风顺的,每个人都会遇到这样或那样的困难与挫折,只是每个人所遇到的挫折有不同的程度罢了。中学生正处在人生成长的关键时期,心理的不成熟、社会经验的欠缺等因素使他们可能遇到各种各样的挫折。如何有效地使他们勇敢地面对挫折,勇敢地战胜挫折,这是我们学校教师必须探索的课题。因为学校不仅要重视学生智力因素的培养,     

中学生心理挫折及疏导

青少年学生正处于成长的状态,由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性大.在这个年龄阶段中,他们精力充沛,活泼好动,充满幻想,兴趣广泛,模仿力强.但也往往有一部分青少年学生由于种种原因,心理容易受挫折.学生的心理挫折严重影响了学生成长.有挫折感的学生,如果不能得到正确疏导,往往意志消沉、情绪低落,甚至一蹶不振,产生负面影响,可能影响人的一生.     

中学生心理挫折的诊治

当个人需要或目的得不到满足与实现时,就会产生挫折感。这一心理状态普遍地存在于当代中学生的日常学习、生活中。现在的中学生是建设21世纪的主力军,他们的心理素质状况,不仅驱动、制约着自身的发展轨迹,而且对我国未来的社会风貌、民族精神及其在全球性的政治、经济、科技、文化等各个领域里的日益激烈的竞争和决战中立于不败之地有着决定性的作用。因此,认真研究当代中学生心理挫折的成因及消除方法,对于我们进一步加强青少年思想政治工作,促进青少年健康成长是十分重要的。     

挫折心理与挫折教育

一、挫折心理挫折一词在心理学中是指主体在追求某种目标的活动过程中受到阻碍或干扰,致使目标不能实现而引起的一种情绪体验。引起挫折的原因很多,总体可分主观原因与客观原因两类。主观原因表现为主体的目标期望值高于现实值,而主体的能力又不足以实现这过高的期望。客观原因包括外界     

中学生挫折教育探索

我国素有“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”的古训,说明磨难能铸就人坚毅进取的性格,从而使人获得成功。 有人专门研究过国外293位著名文艺家的传记,发现其中有127人在早期生活中遭受过重大挫折。挫折教育在发达国家早已兴起,日本、英国已将挫折教育纳入教学计划,美国也非常重视挫折教育的开展。美国一心理卫生专家提醒人们:“有十分幸福童年的人,常有不幸的成年。”为此,家长和学校都应该把适当的     

中学生挫折教育初探

挫折教育就是要帮助学生正确地对待失败,保持心理平衡,努力克服困难,取得成功。教师应引导学生正确认识挫折、树立良好的挫折观。具体可从以下几个方面着手。     

中学生挫折教育刍议

一、摆正心态。让学生正桷认识挫折 心理学告诉我们：挫折的产生有主客观原因，主观上又有其心理、生理因素。而学生在生活中，遇到这样的挫折总是难免的。不难看出，许多学生。在困难和挫折面前，态度是消极的。是不利于他们良好心理素质的形成和提高的，同时也对他们的各方面进步产生了无形的阻力。为此，作为教师。要及时了解受挫学生的心理。通过各种途径，用集体的力量影响他们。     

重视中学生挫折教育

所谓挫折感,是指个体在实现某种目标过程中,由于受到妨碍和干扰致使目标不能实现所引导的一种情绪状况.人生难免受到挫折,也难免会有过失.处在中学时代的学生,同样要受到挫折、过失的考验.如考试失败,因为一些过失受到老师、家长的严厉批评,被人误解而遭到嘲讽……在种种挫折面前,许多中学生都惊慌失措,紧张、焦虑、痛苦、沮丧,甚至不堪忍受而酿成悲剧.所以中学教育要特别重视挫折教育.     

浅析生物教学中的心理挫折教育

挫折是人在满足需要的活动过程中,遇到阻碍和干扰,使个体动机不能实现,个人需要不能满足的心理现象。在现代生活中,每个人都可能遭遇挫折。面对困难和挫折,许多人常常会痛苦自卑、怨恨,失去希望和信心。近几年连续发生的大、中学生自杀以及杀死亲人等人间悲剧,足以引起社会、学校、家庭重视现代青少年的心理健康问题。作为塑造人类灵魂的工程师——教师,对此更有不可推卸的责任。中学生物学是与心理素质教育关系最密切的学科。理应利用学科优势,加强对学生进行心理素质教育,特别是抗挫折能力的培养。     

浅谈中学生挫折心理及引导

2004年3月中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提出了＂针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律＂和“从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为习惯”的思想道德建设方针。对青少年进行抗挫折教育是规范其行为习惯、培养良好的道德品质的重要途径。     

大学生挫折心理浅析

健康的心理是现代人生存、发展必需的条件。良好的抗挫折能力及调适能力是健康心理的重要组成部分。本分析了青年学生的挫折心理现状及成因，提出了提高学生的耐挫力和受挫后的调适能力的途径。     

少儿心理挫折浅析

少儿心理挫折浅析高正民编前语９２年初秋，一位外国教育家在北京街头，看到衣着远远厚于爷爷奶奶的小孩时，出语惊人：我很为你们中国的未来担心！旁观者的话语不无道理，同时也给我们留下了沉重的思考：我们的后代应具有什么样的形象？当今的少年儿童可以说是在“超级温...     

浅谈中学生的挫折教育

挫折教育离不开老师的努力工作,一个称职的老师应当将学生的一言一行都看在里,及时了解学生经历的挫折,并能及时地了解学生的思想动态。     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段,这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题,而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析,然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨,最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略,以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。