论情感是学校管理中的重要激励因素

论情感是学校管理中的重要激励因素钱福永赵立新学校管理是现代管理中一个子系统，主要是人——人系统的管理。在这个系统中，人的核心地位更为突出。学校管理的目标是培养人、教育人，学校管理的最终“产品”也是人，而且，学校管理中主体的人与客体的人都具有能动性，这...     

新时期学校教育的人本化管理

学校，担负着培育人、发展人的神圣使命。作为学校管理，更是扮演着培育人、发展人的“领头羊”角色。在加强学校管理上，坚持以人为本，整体推进师生的和谐发展，是学校实现培育人、发展人这一教育目标的有效途径。     

北京市商务科技学校

北京市商务科技学校是一所市属重点全日制中等专业学校，由原北京市物资贸易学校和北京市纺织工业学校合并组建而成。学校分东、西两个校区，西校区坐落在宣武区二环路内南护城河畔，东校区位于通州区北关环岛北侧。学校现有教职工236人，其中专职教师136人，在校生3932人，其中中专学生3285人，高中学生647人。     

学校管理中应处理好四种关系

邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就其目的来说，旨在％养全面发展的人。人是学校管理中最为活跃的核心因素。学校中人与人之间的关系，构成了学校的人际关系。因此管理者要通过自己或者学校组织成员，协调良好的人际关系，开发人的潜能，达到组织目标的管理。学校人际管理，重在凝聚人心，激发人的积极性，协调好各方面关系，发掘人的最大潜能，使学校的各项工作获得最大效能。     

云南建设学校

云南建设学校创办于1987年，创建初期，校名为云南省大理城乡建设学校，2003年更名为云南建设学校。学校由云南省建设部门主管，是一所以普通中专为主，远程教育及各种建筑业专业管理人员岗位培训并举的国家重点中专学校，是省属公办的建设类中等专业学校。学校现有在校生2671人，其中全日制生1480人，成人中专生542人。     

学校管理要写好一个"人"字

学校教育的根本任务在于育人，学校管理，就应该抓住这个根本。因此，在实施管理的过程中，必须切实围绕提高人的整体素质，激发人的创造意识，发挥人的潜能，增强人的事业心和责任感来满足学校教育教学的需要。也就是说，学校管理的核心是人，管理的全过程应该围绕人来展开，写好这个“人”字。     

与时俱进锐意改革邯郸市黎明街小学

河北省邯郸市丛台区黎明街学校创建于1979年，是丛台区一所规模较大学校，校园占地面积8645平方米，学校有25人教学班，学生2168人，教师78人，其中大专以上学历47人，小学高级教师36人。     

天津市第五中学—— 以人为本、自主发展

天津市第五中学始建于1945年,1978年成为天津市首批市级重点中学。学校占地60000平方米,建筑面积40000平方米,学校教育教学设施齐全、设备先进。学校现有教职工311人，其中特级教师4人，高级教师120人，一级教师108人，学校现有教学班63个，在校学生近3000人。     

狠抓教师队伍建设 为海北民族教育的崛起蓄势强体

一、基本情况 目前，全州共有各级各类学校211所，在校生56353人。各级各类学校教职工3112人，专任教师2731人，其中，中等职业学校142人；普通中学916人（高中306人，初中610人）；普通小学1557人；幼儿园113人；特殊教育学校3人。全州小学、初中、高中、中专专任教师的学历达标率分别为99．4％、97％、62％、61．9％。     

大鹏展翅 搏击长空——北京市昌平区天通苑学校

北京市昌平区天通苑学校始建于2004年2月，是昌平区教委直属的九年一贯制学校。学校现有教学班级31个，在校学生1139人，教职工79人，其中专职教师72人，研究生学历4人，研究生课程班结业15人，     

教育理念-高职院校可持续发展的不竭动力

学校教育理念的确定，就是要树立表征学校的主体人格，即通过对学校人格的界定，确定学校的本质内涵，凸显学校的自身风格。高职院校作为高等教育的重要组成部分，必然有着自己鲜明的教育理念或者教育精神，这个理念凝聚了各自办学的思想、个性和模式，有着熏陶人、启发人、激励人的功能，也能起到规范人、指导人的作用。     

构筑理想 创造卓越——长沙芙蓉区育英学校

湖南省长沙市芙蓉区育英学校，创建于1950年10月，原系湖南省军区干部子弟学校。现在的校园是在1998年原址上改建的。学校现有31个教学班，1816名学生，97位教职工。其中特级教师2人，中学高级教师4人，全国优秀教师3人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师8人，外籍教师3人，教师中具有大专学历或大专以上学历的占总人数的97％。学校是首批国家级现代教育技术实验学校，国家外语试验学校，是湖南省对外交流的窗口学校之一。     

精心组织 有序推进基础教育课程改革

天水市位于甘肃省东南部，现辖两区五县，总面积1．43万平方公里，总人口350．02万人。我市共有各级各类学校3086所，其中高校4所，中等职业学校31所（职业高中17所，成人中专7所，普通中专6所，中等师范学校1所），独立高中19所，完全中学35所，初级中学135所，九年一贯制学校79所，小学2715所（含教学点539所），盲聋哑学校2所，幼儿园66所。在校学生76．966万人，其中高校1．746万人，中等职业学校2．5万人，高中生6．38万、人，初中生20．82万人，小学生42．7万人，学前儿童2．82万人，教职工34811人，其中高校1382人，中等职业学校1767人，普通中学13821人，小学16982人，幼儿园859人。     

辽宁省鞍山市第三中学

辽宁省鞍山市第三中学始建于1951年，是一所有着50多年历史的学校，省级示范性高级中学。学校现有52个教学班，在校学生2700余人。学校现有教职工199人，其中全国骨干教师3人，省特级教师2人，鞍山市名师3人，鞍山市首席责任教师11人，高级教师62人，省、市级骨干教师19人。     

柳州市交通学校简介

柳州市交通学校位于广西壮族自治区的工业重镇——柳州市，学校创建于1985年4月19日，至今已为社会输送了各级各类人才15000余人。学校现有各类在校生学历教育人数4376人(其中中等职业学校在校生3974人，函授大专402人)和短期技术培训教育2400余人。二十年来，学校全体员工艰苦奋斗，把一所简陋的职工培训学校建设成国家级重点中等职业学校。     

学校体育不止解决“健康第一”

崇明县城桥中学一直以体育为学校传统特色，2002年城桥中学被教育部评为执行《学校体育工作条例》优秀学校；2006年学校被评为“北京2008年奥林匹克教育示范学校”。学校办学理念“发扬人的优点，发掘人的潜能，发挥人的才干，发展人的特长”为体育工作注入深刻内涵，让学校体育不再单纯解决“健康第一”。[第一段]     

“以人为本”的学校管理理念

施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

发人深省的曲线

某校是一所有12个教学班的高中校，一度因校长更迭频繁，人心涣散，校风日下，成为本地区的老大难学校。1990年底，教育行政部门决定彻底改组学校领导班子，扭转不利局面。新的学校组织结构是由W校长兼书记，全面负责学校工作；下设副校长兼教务主任1人，主管学校教学工作；副书记兼政教主任1人，主管党务和学生教育工作；副校长兼办公室主任1人，主管学校行政后勤工作；设总务主任1名。学校领导干部共计5人。     

以人为本 经营教师

21世纪呼唤以人为本。落实到教育中就是要把教育办成人民满意的教育!学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，学校管理的成功与失败也取决于人。学校管理归根到底是对“人”的管理。因此，学校管理必须以人为本。     

走近毛泽东 构建红色文化——韶山实验中学校本课程开发与探索

韶山实验中学是伟人毛泽东故园的学校，创建于2002年8月，其前身是韶山市车站学校。学校现有教学班15个，学生900多人；全校50名教师。平均年龄30多岁，40人有本科学历，省级骨干教师培训1人，湘潭市骨干教师培训12人，学校拥有一支年轻化、专业化、高素质的教师队伍。