语文教学的误区及应对策略

新课标实施以来,语文教学改革在热热闹闹中进行,毋庸置疑,在这改革的大潮中,许多教师在探索中取得了可喜的成绩,得到了同行的认可和学生的欢迎,但不可讳言的是,在这热热闹闹的背后,也存在着追求形式,不重实效的现象,语文教学又陷入了新的误区。     

初中语文阅读教学现状及对策

当前语文教学改革在热热闹闹中进行,语文阅读也见仁见智。毋庸置疑,在这改革探索的过程中,许多教师取得了骄人的成绩,促进了课堂教学的发展,提高了教学效果,受到了学生们的欢迎,情形是可喜的,也是     

农村初中语文教学漫谈

在教育较落后的农村初中,语文综合性学习也已经得到了语文教师的接受和认同。在语文学习中,语文综合性学习也热热闹闹的开展起来。除开语文综合性学习的一般要求外,还要结合农村初中的实际开展。     

新课标使用中的几个误区

在新课标实行以后 ,各地的课堂教学改革都搞得热热闹闹 ,轰轰烈烈。课堂上 ,学生的手脚放开了 ,课堂气氛变活了 ,学生的学习兴趣也高涨了。但是 ,在看到这一可喜变化的同时 ,教学中暴露出来的一些新的问题也不能不引起我们的关注。一、注重了课堂活动 ,忽视了文本教学新课标提倡综合性学习 ,要求学生“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动 ,在活动中学习语文 ,学习合作”。于是许多教师在教学中便花费许多时间 ,投入大量精力 ,去努力挖掘教材中的活动因素 ,精心设计、组织学生的课堂活动 ,演小品 ,演课本剧 ,画画 ,唱歌 ,课堂上热热闹闹 ,…     

语文教学的理性回归

一段时期以来,社会上存在着浮躁之气、浮夸之风、浮华之象,反映在语文教学中,形式主义越来越盛行．表面上热热闹闹,形式上花里胡哨。语文教学中的非语文现象不断繁衍,假主体行为流行,使语文教学褪色、变质、错位。在教学中淡化了语文基础知识的传授,虚化了语文基本能力的培养,弱化了语文学习基本方法和基本规律的掌握。     

让学生成为语文课堂的主人

<正>中学语文教学不能脱离语文教学的基本要求学生实际而实施活动,语文教学必须始终围绕"素质教育"这一核心进行。可是,现实中,语文教学耗时多、收效慢,经常出现学生怕学语文的现象。学生往往能做练习题,却不能有条理地阐述自己独到的感悟;课堂讨论热热闹闹,解决生疏的文章却往往感到无从下     

透过开满鲜花的月亮——浅议低段语文课堂“语言实践活动”现状

《新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”笔者在教学实践中观察发现：如今的语文课堂上,众多教师在语言的练习、运用上下了很多工夫,课堂气氛热热闹闹,活动形式丰富多彩,然而教学效果却时常事倍功半。透过这开“满鲜花的月亮”,让我们直面低段语文课堂“语言实践活动”的现状。     

初中语文阅读教学现状及对策

当前语文教学改革在热热闹闹中进行，语文阅读也见仁见智。毋庸置疑，在这改革探索的过程中，许多教师取得了骄人的成绩，促进了课堂教学的发展，提高了教学效果，受到了学生们的欢迎，情形是可喜的，也是值得发扬光大的。但是，在这教学改革的浪潮中，我们也不难看到教法各异中的鱼目混珠。有些常规课、公开课甚至是示范课违背了教学的规律，游离了语文教学的核心，引起了老师们的迷惑、不解和质疑。归结起来，有如下几点：[第一段]     

聚焦只言片语,彰显阅读魅力

随着课程改革的深入,广大语文教师的语文意识正在觉醒,透过课堂,我们看到老师们领悟了有关语文的核心问题。可是在语文阅读教学中还有一些这样的偏颇：教师过分追求语文教学的思维训练,师生在四十分钟的课堂中身心俱疲,思维的高速运转让师生体验不到教与学的快乐,热热闹闹一堂课,空空荡荡无收获;过多地关注着人文性,而削弱了学生学习文本必须获得的技能训练,     

他山之石，可以攻玉——读《语文四大名师研究》

当下，同其它基础学科一样，语文课程改革在全国开展得如火如荼。新的教育理念为广大语文教师带来了一股春风，新的教学方式为课堂教学注入了活力，新的语文教材更加贴近了学生的生活现实，语文课堂焕发出勃勃生机。然而，在这热热闹闹、轰轰烈烈的背面，有识之士却也发现了语文课改中存在的诸多问题：解读理念的多，成功实践的少；追求形式的多，解决问题的少；     

如何有效利用网络资源上好语文多媒体课

多年从事语文教学工作,经常关注各级各类语文教学竞赛中多媒体的使用情况,加之自己在教学中也经常采用多媒体进行教学,我觉得上语文多媒体课是相当讲究技巧的。不讲技巧的语文多媒体课只会流于形式,上课热热闹闹,课文学得粗枝大叶,知识掌握空空如也。而一堂成功的语文多媒体课,会     

初中语文阅读有效性教学初探

针对新课程实施中语文阅读教学中存在的问题——形式上热热闹闹,实际收效甚微,笔者在对于如何将新课程的理念真正转化为促进学生发展,如何提高课堂教学的效率作了一些探索。针对新课改下语文阅读教学要注重课堂有效性的目标,从课前的预设与课堂优化两方面进行了具体的探讨。     

提高语文阅读教学有效性的几点反思

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。自从新课程标准实行后,初中语文阅读教学有了比较大的变化,但是在实际教学过程中仍存在许多不足:比如目标不明确,分年级阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视对教材进行有机整合……阅读课堂出现了热热闹闹走过场,认认真真搞形     

文本细读:关键是找到“入口”

在不少语文课堂中,浮浅的对话、豪华的包装、惰性的思维充斥其中,表面上热热闹闹,实质上空空洞洞。如提升课堂的有效性,成为当前语文教学改革的主要问题。因而,"文本细读"从文学批评中一引进来,立刻引起语文教师的关注,并在教学中迅即流行起来。     

坚守语文的一方净土——谈语文课堂的有效性

如果说语文课堂是一个菜园子的话,那她多少有些荒芜了。许多伪语文、非语文的东西,打扮得花枝招展的,热热闹闹地进入语文课堂,像杂草一样疯长。致使许多真正属于语文的东西被边缘化了。     

文本细读：关键是找到“入口”

在不少语文课堂中,浮浅的对话、豪华的包装、惰性的思维充斥其中,表面上热热闹闹,实质上空空洞洞。如提升课堂的有效性,成为当前语文教学改革的主要问题。因而,“文本细读”从文学批评中一引进来,立刻引起语文教师的关注,并在教学中迅即流行起来。     

以读为本——试析语文课堂的本色回归

在新课程新理念的倡导下,新一轮课改正在如火如荼地开展,这是一个可喜的局面.但是,在充分肯定成绩的同时,我们必须清醒地看到,在这个过程中,还存在着不尽如人意的地方,如语文教学一味求新,忽略了"以读为本".虽然课堂上师生之间热热闹闹,但是课文被搁置一边.     

感情朗读:热现象与冷思考

在当下的小学语文阅读教学中,朗读被广大教师所重视,"以读代讲"、"以读促悟"的理念逐渐深入人心,很多课堂都是"读"占鳌头——学生读得绘声绘色、眉飞色舞。有感情朗读似乎成为一节好课的重要标志。透过课堂上这热热闹闹的     

追寻语文课堂的简约和平实

当今的语文教学,无论是公开观摩的课,还是常态下的＂家常课＂,繁琐、失真不乏其中。课堂上小品表演,才艺展示,采访、辩论、演讲、导游……热热闹闹,令人眼花缭乱,有人形象地把这＂热热闹闹＂的观摩课称为＂T型台＂上的时装秀,华丽而不实用。＂家常课＂中表现在教师过多关注课堂流程,     

小心语文成色的降低

新课程实施已经有日子了,基础教育课堂教学也确实发生了诸多变化,然而当你深入课堂,便会发现,语文教学是旧病未愈,又染新疾。表面上课堂教学改革热热闹闹,但在热闹的表象下,语文的地位正在降低,语文课堂的语文要素正在迷失。