王守仁教育思想探析

明代思想家王守仁在教育学方面曾经提出过一系列颇有见解的主张。其中，“致良知”与“知行合一”的道德教育理论。以及他在儿童教育方面所提出的教育活动要适合儿童身心的发展、注意对儿童日常品德的检查、实行分班制与规定教学日程等观点，是我国古代教育思想史宝库中的一份珍贵财富，其对我们今天进行教育改革、实施素质教育具有重要的借鉴意义。     

浅议王守仁的"自然教育"思想

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家。他的教育思想是以其哲学和政治观点为基础的，而关于儿童教育的论述则是其教育思想的精华所在。尤为一提的是，他的“自然教育论”的提出，比西方最早表达自然教育思想的名著——法国卢梭的《爱弥儿》的出版时间早了200多年。本文拟对他的“自然教育”思想作以简单评析，以求更好地借鉴古人教育思想的精华。     

王守仁思想研究

王守仁,明代最著名的思想家、哲学家、书法家和军事家、教育家、文学家,官至南京兵部尚书、都察院左都御史,因平定宸濠之乱等军功而封爵新建伯,隆庆时加侯爵。王守仁不但精通儒、释、道三教,并且还可以统领军队,是中国历史上少有的全能人才。     

王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究

自然教育思想以热爱儿童和尊重儿童天性为基本原则，王守仁与卢梭在不同的社会时代背景下均提出自然教育的主张，对传统教育忽视儿童天性的弊病进行深刻的批判。两者对教育史造成了不同影响，王守仁的自然教育思想仍然没有脱离传统教育的范式，卢梭的自然教育思想却成为西方新旧教育的分水岭。     

王守仁和谐教育思想与当代儿童教育

王守仁是我国明朝最伟大的教育家之一,他较为明确地提出了和谐教育的思想。如今,倡导和谐教育已成为构建和谐社会的重要一环,受到人们的普遍重视。学习和研究王守仁的和谐教育思想,取其精华,弃其糟粕,是教师应尽的职责。     

王守仁儿童教育思想及其现实意义

王守仁是明代著名哲学家、教育家,他从“心即理”、“致良知”和“知行合一”的哲学理论出发,提出了以“明人伦”为核心的儿童教育思想。他认为教育应考虑儿童的年龄特点和个性特点,采取“诱之歌诗”、“导之习礼”、讽之读书”的“栽培涵养之方”,并十分注重家庭、社会教育对儿童的影响。他的许多思想对于今日中国基础教育改革仍有颇多的启发价值。     

王守仁儿童教育思想及其现实意义

王守仁是明代著名哲学家、教育家,他从"心即理"、"致良知"和"知行合一"的哲学理论出发,提出了以"明人伦"为核心的儿童教育思想.他认为教育应考虑儿童的年龄特点和个性特点,采取"诱之歌诗"、"导之习礼"、讽之读书"的"栽培涵养之方",并十分注重家庭、社会教育对儿童的影响.他的许多思想对于今日中国基础教育改革仍有颇多的启发价值.     

论王守仁的阅读教育思想

王守仁提出了许多有价值的教育思想,他的阅读教育思想对于今天阅读教学的开展仍有借鉴意义.文章依托相关的文献资料对"王守仁阅读教育思想"进行系统梳理,分析"王守仁阅读教育思想"对当今语文阅读教学的启示.王守仁将六经作为阅读教育内容,且认为六经皆史,不必泥着文句,同时应该删削繁文,返璞归真;他还提出了"诱之歌诗""讽之读书"...     

王守仁儿童教育思想浅析

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家.他从"心即理"、"致良知"的理论出发提出了以"明人伦"为目标,以"顺导性情"为核心的儿童教育思想.他认为教育要考虑到儿童的年龄和心理特征、个性差异,他的很多教育思想对于今日中国基础教育改革仍有很多的借鉴和启发作用.     

浅谈邓小平教育理论中的素质教育思想

教育的本质就是素质教育。教育担负着提高劳动素质和培养专门人才的重要任务，教育事业是一个民族发展和振兴的最根本的事业。邓小平教育理论指明了素质教育的方向和目的，并指出了实施素质教育的关键是教师。     

浅谈学习江泽民的民族精神教育思想

江泽民同志认为，优秀博大的民族精神是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义的强大精神动力，因而应当学习和弘扬党和国家老一辈领导人的革命精神、“两弹一星”精神、伟大的抗洪精神、优良的艰苦奋斗精神和光荣的“五四”精神等优秀的民族精神，变伟大的精神力量为巨大的物质力量，为中华民族的伟大复兴努力奋斗。     

语文审美教育管见

语文课堂教学要担负起美育教育的使命，教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源，通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库，通过学习语文接受美的熏陶，培养学生真、善、美统一的健康人格。     

摭谈数学教育中的情感教育

数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个号次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验-强化-内化-迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。     

青少年传统美德教育浅谈

一、青少年传统美德教育困惑的原因　　(一 )社会转型引起青少年价值观念的冲突 　　社会转型时期，由于许多传统价值观念和道德规范受到无情的冲击，且新的价值观念和道德规范尚未完全确立。因此，处在品德尚未定型时期的青少年，其价值观念也处于经常动荡变换之中，在他们身上也必然出现个人利益和社会利益相悖的价值取向。主要表现为： 　　其一，面对价值多元化的世界，他们尚缺乏价值判断和选择能力。突出表现是：特别关注自我，对人际关系缺乏信任，认为人与人之间的关系是虚伪和极端功利的。因此，他们视学雷锋、为人民服务、为社会…     

浅谈教师职业与教师教育

本对教师职业进行了思考和再认识，并在此基础上，就教师养成所涉及的“学术性”、“师范性”之争以及教师教育等问题进行探讨，同时提出一些新的见解。     

浅谈创新教育的教学质量观

学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中，由于其教学目标不同于传统的应试教育目标，因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系，追求创新教育的教学目标是不可能实现的，因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价，构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系，形成创新教育的教学质量观。     

浅谈音乐欣赏与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要方面。它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。音乐是人类文化的一个重要方面，音乐文化素质的提高，又可以和其他文化素质相辅相成，促进其他文化素质的发展和提高。音乐欣赏教育在建设有中国特色的社会主义文化中起着重要作用。优秀的音乐作品是社会思想与艺术高度发展的历史积淀，可以培养民族自尊心，增强民族自豪感。音乐可以给人以真和善的启迪，美的陶冶，有利于创造思维的开发。优秀的音乐不仅具有欣赏性，而且在愉悦的欣赏中，传达着深刻的思想内涵和强烈的时代精神，因…     

浅谈人才与素质教育的关系

古往今来，一个国家、一个民族的盛衰荣辱与其国民及决策者的素质密切相关，尤其是后者更为关键。栋梁人才，可在千钧一发之际力挽狂澜，决定整个国家的前途命运。当今之中国，因有邓小平临危受命，拨乱反正，大刀阔斧地进行了一系列改革，才使中国从贫困、落后走上健康复兴之路，百姓安居乐业，国力蒸蒸日上。古今中外大量事实足以证明，人才对于国家和人民具有举足轻重的作用。那么什么是人才，人才又具有哪些特征呢?一、人才及其特征所谓人才，就是德才兼备或具有某些专业特长的人。人才大致可以分为两类：一类是具有高度的社会责任感，…     

试论教育产业化

本阐述了教育产业化课题的由来，特别是从发展的角度分析了教育产业化，并指出教育产业化是市场经济对我国教育发展的必然要求。