课堂教学形式创新策略

在我国新一轮基础教育课程改革如火如茶进行的背景下，探讨和建设适合我国教育的课堂教学形式，一定要立足我国教育实际。我们认为，在努力探求新的教学形式的同时，如何革新当下的课堂教学形式特别是班级授课制更成为一件紧要的事情，因此，对于课堂教学形式创新策略的研究就显示出特别的意义。     

职教课堂教学形式创新策略

21世纪,伴随着日益高涨的教育改革浪潮,人们在重点进行课程改革的同时,也依然在探寻着职教课堂教学组织形式的变革之路。     

小学信息技术课堂教学的创新策略

社会的发展靠科学技术,科学技术的进步靠创新,而创新需要创新型人才,创新能力是创新型人才具有的主要特征,创新能力是一个人综合素质的最好体现。创新教育的目的就是培养学生的创新精神和创新能力,学校教育就要为创新教育提供支持和保障。毫无疑问,课堂教学是创新教育的主渠道,因此,在小学信息技术课堂上,教师要有意识地创造各种条件,培养学生的创新意识。     

创新“思品”教学形式 提高课堂教学实效

在基础教育课程改革不断深入，大力弘扬以人为本的素质教育的今天，思想品德课教师必须创新教学形式，一改课堂是“舞台”，老师是“主角”，学生是“群众演员”的旧有模式，强化学生的主体地位，深入研究促进学生主体发展的新方法，使思品课堂焕发出生命的活力，成为学生成长过程中真正的需要。     

改进课堂教学形式，提高思想品德课堂教学效果

新一轮的国家基础教育课程改革已进行几个年头了,在思想品德课教改的教学实践中,许多教师却觉得迷惘、困惑,发出“越教越难,越教越累,越教越不会教”的感叹,觉得要上好一节思想品德课实在不容易。因此如何提高思想品德课堂教学的效果,成为广大教师关注的话题。我个人认为,要提高思想品德课教学效果,要做到以下几点。     

适应新课程改革的课堂教学

新一轮基础教育课程改革,是一场深刻的教育理念和行为方式的教育变革,它的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学必须在教育理念、教学目标、教学行为、教学方式等方面适应新课程改革的需要,大力推进课程改革向纵深发展。     

课堂教学的创新策略

第一,教师示范策略。学生能不能创新,在很大程度上取决于教师是否为他们提供了创新的机会。就英语课堂而言,英语知识点多,语法多,会很枯燥。教师首先要有创新的精神状态,在备课上多下功夫,打破传统思维定势的约束。把捆绑学生思维的绳索解开．解放他们的头脑，解放他们的双手，这样的教学才可以产生真正意义上的创新。[第一段]     

新课程标准实施后课堂教学形式的讨论

新课程标准实施后我国基础教育即将进行课程改革,试行新的课程标准。其改革的基本框架是:调整基础教育的课程体系、结构和内容,构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。适应新课程标准的课堂教学形式与传统的课堂教学形式肯定会有明显的不同。为此,我们对适应新课程标准的课堂教学形式作以下几     

课堂教学与创新策略

教师对学生的影响是通过言传身教实现的，其一言一行都会对学生造成直接或间接的影响，而课堂教学中教师选择的教学策略更会对学生产生巨大影响。     

课堂教学创新探讨

创新是一个民族的灵魂，它关系到这个民族能否屹立于世界民族之林。创新教育是素质教育的核心，其主渠道是课堂教学。因此，如何改革课堂教学，使其焕发出生命活力，已成为我国新一轮基础教育改革的核心和主题。对此，谈谈笔者的粗浅看法。     

浅谈课堂教学创新的策略

第三次全国教育工作会议发出全面实施素质教育的号召,并且明确提出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。但是,回顾我们的传统教育,不难发现我们以往的许多教育方式实际上演变成了教育的一种悲哀。反思原因,还是与我们传统的教育观念密切相关。古语说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”所以,作为一线教师我们必须改变传统的教育观念,全面实施创新教育,这是教育形势向我们提出的要求。下面就小学课堂教学创新的策略谈点看法:一、教师示范策略是课堂教学创新的首要条件教师的一言一行在孩子们成长的过程中具有潜移默化的重要作用。因此,只有教师敢于和能够在课堂中创新,那么学生的创新就会成为可能。如果教师保守、拘谨,就很容易扼杀学生的创新精神和创新能力。为此,我们每一位教师首先要打破那些条条框框,彻底改变按教材—教参—课堂这种照搬照抄的搬运式的工作方式,把自己的教学设计、教学实施过程,变成一个创新的过程,就会为学生的创新创造一个基本的前提。比如有位美术教师在上《画太阳》一课时,没有让学生按题目去画,而是在题目上稍稍作了改动,将题目改为《我心中的太阳》,这虽然是一个小小的变化、一点创新,却为学生开辟了一个广阔的空间,使孩子...     

新课程教师课堂教学策略

课堂教学策略主要涉及准备、行为、管理、评价等方面。确定教学目标应根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计。教师应成为课程研发的主体。教案应并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”。教学过程中教师要由以学科为本转向以人的发展为本。课堂管理应坚持预防为主的原则，对问题行为的处理要以有利于学生的发展为目的。新课程要求建立发展性教学评价模式。     

现代远程教育课程教学的问题与创新策略

一、现代远程教育课程教学中存在的几个关键问题 (一)过分夸大网络教学的作用,摒弃传统教学之长 现代远程教育的课程教学有着明显的优势,可将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象易接受的形式呈现给学员。但是,传统教学有它不可被现代远程教育的课程教学替代的长处。传统教学手段和模式是无数教     

课堂教学：悄悄的革命

《江苏教育研究》本期编发了一组学科课堂教学的文章。这组文章实际上是在向我们传递一个重要的信息：课改必须改课。只有关注学科教学，关注课堂教学，课程改革才能深入，素质教育才能真正落实。     

新课程的课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的深入,教育管理者和教师都逐渐认识到:课程评价是课程实施的重要环节和保证,建立新的发展性评价体系刻不容缓。     

现代课堂教学设计新思考

2001年6月8日,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。至今,义务教育新课程的实验工作已步入了推广阶段。新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程得以有效实施的前提条件是优化课堂教学设计。一、现代课堂教学设计的核心理念“以学生为中     

关注学生发展 创新课堂教学——浅谈课堂教学中教学方式的转变和创新

新一轮基础教育课程改革是以培育学生的创新精神和实践能力为核心的。课堂作为教育学生的主渠道，自然而然也是对学生进行素质教育，培养创新精神和实践能力的主渠道。因此，课堂教学在新课改中的重要作用也就显而易见。那么如何使新课改理念在课堂中充分体现呢？我认为必须突破旧有的课堂教学观念，践行关注学生发展的新理念，必须从根本上改变教和学的方式。     

课改中构建课堂教学的策略

2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出了课程改革的六大目标，对教学过程作了如下说明：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进     

利用现代教学媒体整合物理课堂教学

21世纪的教育是全新的教育。伴随着信息技术的发展,课堂教学过程、教学观念和教育组织形式等各种教学因素的变革物理课堂教学逐渐走向现代化。新一轮基础教育课程改革带来了教育观念、教学组织形式的又一次革命。现代教学媒体全面渗入新一轮物理课程改革实践,势必改变教学方式和教学手段,提高物理教学效率。因此,在物理教学中,无论是过分地夸大现代教学媒体的作     

课程管理机制的创新策略

随着新课程改革的不断深入，原来整齐划一的课程管理已经不能适应新课程改革和发展的需要了，甚至还成了课程改革向前推进的绊脚石。因此，急需创新课程管理机制。笔根据对课程改革进展的最新认识，提出课程管理机制的一些创新策略，希望能在实践中得到验证。