共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
依“法”带班可激发学生的潜能,最大限度地释放学生个人和班集体的能量。依“法”带班应“自始至终”体现民主,在民主的基础上形成完备的班级制度;依“法”带班应与以“德”带班和以“情”带班相结合,努力构建和谐班集体。 相似文献
4.
5.
带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽到职责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质的提高程度。一名优秀的班主任无不对带班策略加以关注和思考。在十多年的班主任工作中,我根据所带班级的情况,从不同角度去思考、分析问题,带班表现的形式也不拘一格,结果无论用怎样的方法方式去带班,产生了一个相同的效果——诞生了一个良好的班集体。 相似文献
6.
7.
大学辅导员在带班的过程中,加强思想和专业品质修养、树立自我威信,讲究正确的带班方法,与学生建立良好的关系,做到这些才能营造一个良好的班级氛围;良好的班级氛围才能保证带班的教育效果。 相似文献
8.
郭建湘 《中国科教创新导刊》2013,(27):193-194
"辛苦一个月,轻松带一届"是我带班的"法宝"。从一个"细"字入手,一开始就让学生对自己留下美好的第一印象,通过商定细致具体的班规班约,利用分层管理的模式,再辅以操行奖罚机制,扎扎实实地敲响带班开场锣,最终使学生的自治能力大大加强,实现班级管理既轻松又高效。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
关爱学生是教师职业道德的基本要求,一个教师会关爱学生,理解尊重学生的话,会让学生心胸开阔、心情愉快、积极向上。因为学生会尊重你,听你的话,会更珍惜你的劳动,会让你开心、满足、幸福。关爱学生会让你一分付出,百倍收获。教师的关爱对学生至关重要,但关爱也应慎施。关爱要在适宜的时机,关爱的关键是尊重和平等,关爱要有重量,但不应成为负担,要在原则中彰显人性的温暖,关爱是一种高尚的要求和引领。 相似文献
10.
正农村留守儿童是20世纪80年代中期以来,特别是近年来城乡一体化快速推进以来,随着农村人口大量流动而出现的数量日益增大的群体。因为"生活上缺少照应,行为上缺少管教,亲情上缺少关爱,学习上缺少辅导",留守儿童学习成绩总体处于偏下水平。我在多年的班主任带班和数学教学实践中体会到,了解学生,掌握方法,重点辅导,培养自信,提高农村小学留守儿童数学成绩并不是一件很困难的事。一、深入调查,全面了解 相似文献
11.
关爱每一个学生,公平公正对待每一个学生,浸透在了班主任工作的每一个细节里。就像我们教学中的常规,对每个教师来说都是最基本的东西,关爱学生体现在一件件寻常小事中。进一步说,要关爱一个学生容易,关爱每一个学生难。关爱一时容易,时时关爱难。即便如此,关爱每一个学生也不能只停留在口头上和理论上,这是社会赋予我们的 相似文献
12.
<正>一、班主任带班现状进入新时代,社会给予学校教育的责任越来越大,教育内容越来越多,不仅包括学生成绩的提升,还包括学生德、智、体、美、劳等全方位的培养。班主任不仅要兼顾班级管理、学生日常事务,还要忙于其他基础事务和突发性事件,往往造成“顾此失彼”的情况。可能带班到后期,班级里的大大小小矛盾和冲突时常发生,班主任忙着处理突发事件,带班难度成倍增加,班级纪律松散,班级学生人心不齐,很难约束,班主任苦不堪言。 相似文献
13.
<正>鉴于班级管理事务繁杂、琐碎等原因,许多教师尤其是年轻教师不愿当班主任,也不主动协助班主任做好班级管理和学生管理工作。这在一定程度上降低了学校的育人效度。如何打造全体教师参与的带班育人体系,促使教师、学生、班级各美其美、美美与共?武汉市江夏区教研室德育中心(以下简称“德育中心”)经过多年研究和实践,探索出一套具有区域特色的带班育人方略。一、带班育人方略的缘起及内容经过广泛调研,德育中心发现,育人任务本应由全体教育工作者负责,但在具体实践中被不同程度地窄化为由部分教育管理者(如学校党政负责人、部分中层干部、班主任等)负责,带班育人的责任主体也被窄化为班主任;“只教书不带班”“只能教书不会育人”等现象在部分学校仍然存在,甚至有个别学科教师错误地认为“我的职责就是提高学生的学科成绩”,因而对学科成绩以外的学生的心理、习惯、行为等不管不问。 相似文献
14.
15.
16.
一、关爱学生的心灵,让学生在爱的孕育中成长教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的关爱是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的关爱是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的关爱也是实现以人为本的有效途径之一。教师的关爱越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。在教育活动中,每个学生的 相似文献
17.
关爱学生是辅导员工作的必然要求,对学生的关爱包括政治关爱及日常生活、学习行为的关爱。对学生的关爱应具有普遍性、个性化,特别要重视对学习成绩差和犯错误的学生的关爱。 相似文献
18.
很多班主任,特别是一些老班主任在带完一届学生之后,重新带班时都有相同的感慨:学生一届比一届难带!的确,在当前扩招的教育大背景下,学生的变化已经超出教师的"计划"。 相似文献
19.
陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”作为班主任,应该用自己独特的“爱生之情”轻轻地拨动着每个学生的心弦。作为班主任,更要做有心人,想学生所想,急学生所急。这就是班主任的爱:表率,真诚,执着,深刻。一个班主任拥有的爱心越多,必然他带班的方法就越多。一、以师爱凝聚班级,为学生发展奠基人不无上进之心。可是现在大多数学生,从小在蜜罐里长大,想上进,想成为好学生,却又吃不起苦,所以要对他们进行“吃苦”教育。这需要老师尤其是班主任的“爱生如子”的关爱、教育。而进入高中的第一课——高… 相似文献
20.
关爱学生是教师应该具有的一种宝贵的职业精神。教师对学生的关爱程度及关爱质量不仅影响着学生的学习状况及学习效果,而且影响着学生性格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 相似文献